責(zé)罵并不一定能使孩子變好

不恰當(dāng)?shù)倪池?zé)還可能使孩子變壞

叱責(zé)不當(dāng)會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)

要求孩子聽話應(yīng)該說出理由

對(duì)孩子的問題不要嫌麻煩

要學(xué)會(huì)和孩子共同討論

要讓孩子敢于說出不同的意見

不能強(qiáng)迫孩子讀書

應(yīng)該允許孩子失敗

不要強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事

孩子需要贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

糖果和鼓勵(lì)

游戲與玩具

責(zé)罵一定要說明理由

不要一味地催促

責(zé)罵無妨，但不可暴怒

責(zé)罵時(shí)不要揭短

不要多講孩子的缺點(diǎn)

不要威脅和埋怨

不要諷刺孩子

責(zé)罵并不一定能使孩子變好

叱責(zé)確實(shí)是教育孩子的一種方法。我國(guó)民間有句俗話：“不罵，孩子就不曉得厲害?！钡窃鯓迂?zé)罵卻大有學(xué)問。因?yàn)楹?jiǎn)單、粗暴的叱責(zé)不但不能使孩子心服，感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷；反而易引起孩子的反抗。這種叛逆心理一旦形成就會(huì)造成父母和子女間的隔閡和沖突。我就曾幾次聽我的女學(xué)生向我訴說她對(duì)母親的怨恨與不滿。她小時(shí)候，做事馬虎，常弄壞家里的東西。有幾次洗碗，一失手把一疊子的萊碗都打爛了。母親聽見碗打碎了的聲音，就厲聲地責(zé)罵了她一頓。她心里很不服。她覺得打碎了碗，她心里已經(jīng)很害怕，母親還一味責(zé)罵，于是對(duì)母親產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不滿與憤恨。

世間由于父母一句過失的話。過火的責(zé)罵而使孩子感到絕望，甚或自殺，以及舉刀殺死父母的事，亦時(shí)有所聞。

另一方面，在我們生活中我們也常常還會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一種情況。那就是大人責(zé)罵孩子時(shí)，孩子根本就不理會(huì)。他既不頂嘴也不反抗，就是不聽。你罵你的，他做他的，日積月累的結(jié)果孩子越變?cè)綁摹?/p>

如此種種，是不是說，父母就不要責(zé)罵或叱責(zé)孩子了呢？當(dāng)然也不是是。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們不懂事，需要大人的教?dǎo)；他們難免闖禍做錯(cuò)事，也需要叱責(zé)。否則孩子就會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越滑越遠(yuǎn)。

教育孩子，古往今來對(duì)做父母的人來說都是一門很大的學(xué)問。做人本來就是一門很大的學(xué)問了，而比起做人，做父母就更是一門大學(xué)問了。在生活中我們時(shí)?？梢钥吹揭恍┤?，他們很會(huì)做人。在與朋友和。同事的交往中，他們熱情周到。和藹、不卑不亢。然而在家中，他們卻不能妥善地處理與子女的關(guān)系。問題就出在管教子女時(shí)叱責(zé)的方式上。不是失之過嚴(yán)，就是失之過寬。不是把孩子管教成了小老實(shí)或木頭人，就是把孩子慣成了飛天蜈蚣。

我在教育工作中深深體會(huì)到父母過多的叱責(zé)，嚴(yán)厲的管束不但會(huì)束縛孩子的主動(dòng)性，也會(huì)扼殺其心靈的創(chuàng)造精神。

我有個(gè)同事，她是一位很好的中學(xué)教師。她管教的學(xué)生遵紀(jì)守法，學(xué)科成績(jī)好。在家中對(duì)子女的要求也甚嚴(yán)。孩子在家不大叫大吼，吃飯時(shí)不許說話，坐在椅子上背必須伸直，家規(guī)一套又一套。孩子不留神，稍有過失，她就叱責(zé)。由于她長(zhǎng)年的這種模式般的訓(xùn)練，孩子雖然是變得聽話了，對(duì)人也彬彬有禮了，但卻也變得拘謹(jǐn)。怕事。被動(dòng)。

有一天，她的學(xué)校里舉行觀摩教學(xué)，中午她未能回家。孩子中午放學(xué)回來，就坐在沙發(fā)上等母親。整整一個(gè)中午母親沒有回來，沒有給他們做飯，他們也就餓了一個(gè)中午。下午放學(xué)回來，母親問他們中午吃些什么，他們說沒有吃什么。母親問那個(gè)十二歲的姊姊，冰箱里有速食面，為什么不取出來泡了吃。兩姊弟卻說：“你沒有講呀!”

同樣的情形。那位教師在做菜，發(fā)現(xiàn)醬油瓶子里沒有醬油。而家里又適逢有客，菜不能馬虎，于是她只得叫她的女兒上街去買醬油。不巧，那天雜貨鋪盤點(diǎn)，關(guān)了門。只在門前擺了一個(gè)小攤。小攤上沒有瓶裝醬油，只有塑料袋包裝的。半斤一袋。一斤一袋的均有。女孩由于母親沒有吩咐可以買袋裝醬油，不敢買，結(jié)果空了手回去。

在我女兒任教的小學(xué)也有類似的情況。她們帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生到兒童樂園去，做完了集體游戲，進(jìn)行分散活動(dòng)。學(xué)生可以自由玩耍，玩自己喜愛的游戲：坐碰碰車。劃船或坐電動(dòng)火車……然而有的學(xué)生卻不知所措。

這些學(xué)生之所以在多彩的生活面前顯得這樣無能，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)诩抑谐Ｔ飧改傅倪池?zé)。父母管得過嚴(yán)，而形成了怕事的被動(dòng)習(xí)慣。

這些孩子只知道聽從大人的吩咐，自己從沒有主見，也不敢有自己的見解和要求。他們既沒有自己獨(dú)立的思考能力，也沒有自己的判斷力。當(dāng)然也就更談不上有什么創(chuàng)造性了。

這些都一一說明，父母管教的方式在不知不覺中影響孩子的發(fā)育與成長(zhǎng)。過多的或不當(dāng)?shù)倪池?zé)不僅會(huì)束縛孩子的主動(dòng)精神，也會(huì)扼殺兒童的獨(dú)立性和創(chuàng)造性并給孩子的心靈造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷與依賴性。

然而今日的世界卻到處充滿挑戰(zhàn)，它要求獨(dú)立思考、堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)新與創(chuàng)造。

不恰當(dāng)?shù)倪池?zé)還可能使孩子變壞

前面已談到，管教過當(dāng)，或過多的叱責(zé)可能引起子女的反感，甚至憎恨。那是危險(xiǎn)和可悲的。

但是另外還有一種危險(xiǎn)。那就是孩子對(duì)叱責(zé)置之不理。口頭上不反抗，內(nèi)心不服。你越罵我越要做；你越不喜歡，我越要做。

美國(guó)著名兒童心理學(xué)家曾對(duì)父母的責(zé)罵是否對(duì)孩子成長(zhǎng)有所影響進(jìn)行過研究，他把父母責(zé)備孩子的不良態(tài)度分為下列幾種，并且舉出了一些會(huì)使孩子變壞的責(zé)備方式：

難聽的字眼一一良瓜。騙子、不中用的東西。

侮辱——你簡(jiǎn)直是個(gè)飯桶！垃圾！廢物！

非難——叫你不要做，你還是要做，真是不可救藥！

壓制——不要強(qiáng)詞奪理，我不會(huì)聽你的狡辯！

強(qiáng)迫——我說不行就不行！

威脅——你再不學(xué)好，媽就不理你了！你就給我滾出去！

央求——我求你不要再這樣做了，行吧？

賄賂——只要你聽話，我就給你買一輛自行車?；蛘撸褐灰憧嫉揭话俜?，我就給你一百元。

挖苦——洗碗，你就打爛碗；真能干，將來還要成大事哩！

這種惡言惡語(yǔ)，強(qiáng)迫、威脅，甚至挖苦，都是一個(gè)年輕母親在氣急了的時(shí)候，恨鐵不成鋼的情況下，訓(xùn)斥子女時(shí)常采用的方法。但是，它們通常也是最不能為孩子，尤其是有些反抗性或自尊心強(qiáng)的孩子所接受的。它們不但不能把孩子教好，只會(huì)把事情弄僵，在不知不覺中給予孩子不良的影響。至于央求和用金錢來誘惑，更是只會(huì)把孩子引上邪路。這方面的例子在我們的日常生活中實(shí)在是太多了。近年來發(fā)生的子殺父就是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。父親對(duì)兒子的要求非常嚴(yán)格，略有過失，便打罵，兒子在不堪如此對(duì)待之下，有天下午趁父親午睡之際，終于拿刀殺死了父親。由于父母管教方式的不當(dāng)，而產(chǎn)生的類似的悲劇大多了。因而，在這里我想針對(duì)上述不好的責(zé)備方式，提出一些管教孩子的原則。

這些原則談起來簡(jiǎn)單，就是在孩子做得好，做出了成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定和適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事或闖了禍的時(shí)候，作父母的一定要冷靜，查明事情原委、弄明事情真相，然后再責(zé)備。

怎樣責(zé)備孩子才較為恰當(dāng)呢？這里基本上可以歸納出三條原則：第一，首先是要肯定孩子們的人格。作父母的一般常認(rèn)為孩子小，尚未成人，談不上什么個(gè)人的人格。這是極端錯(cuò)誤的。孩子是有其自身的人格和自尊心的。只有承認(rèn)他們的人格，并且尊重他們的人格時(shí)，叱責(zé)和責(zé)備才會(huì)為孩子所接受。否則，孩子不會(huì)乖乖地聽父母的話。第二，必須讓孩子明白自己為什么挨罵，錯(cuò)在哪里？如果孩子明白了自己的錯(cuò)誤，而且有所醒悟，就可不必再追究。因?yàn)楦改赋庳?zé)的目的也就是要讓孩子知道、認(rèn)識(shí)自己的過失。否則一味地責(zé)備只會(huì)傷害孩子的自尊心，反而引起相反的效果。第二，告誡孩子不要重犯。與此同時(shí)，父母還可以把自己的想法和正確的做法告訴孩子，由孩子自己決定一些原則，具體的作法還可因人。因地而異。不過，總而言之應(yīng)該了解孩子的心理，理解孩子的心情，弄清事情的原委。對(duì)孩子的過失不夸大，也不掩飾。責(zé)備時(shí)，冷靜而又熱情。不使用偏激的語(yǔ)言，字字句句都說在一個(gè)理字上。要使孩子感到親切，感到爸爸媽媽是講道理的；目的在教育自己學(xué)好，教育自己做事做人，完全是為了自己好；因而樂于接受父母的斥責(zé)。絕不能使孩子感到委屈，感到冤枉?；蛘吒械礁改感U不講理。因此，在訓(xùn)斥孩子時(shí)，父母既要嚴(yán)肅，又要冷靜；同時(shí)滿腔熱誠(chéng)。

嚴(yán)、冷、熱一一這三個(gè)字談起來容易，道理也淺顯易懂，但真正做起來卻很不容易。雖然，沒有一個(gè)父母會(huì)承認(rèn)自己不講理；但在責(zé)備孩子時(shí)，在氣頭上，自以為講理實(shí)際上蠻不講理，或者只許講自己的理，不許兒女講兒女的理，卻是常有的事。這就是為什么強(qiáng)調(diào)要冷靜。

叱責(zé)不當(dāng)會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)

在前面我曾經(jīng)談到了一件事實(shí)。就是教師帶領(lǐng)兒童到兒童樂園去，在結(jié)束集體游戲后，教師就吩咐孩子們自己去玩自己喜愛的游戲。這本來應(yīng)該是孩子們皆大歡喜的事；他們可以自由玩耍。而有些孩子竟然木然地站在那里不知應(yīng)該做什么。因而也不禁使老師感到驚訝。老師沒有吩咐，沒有布置，他們就不知如何行動(dòng)。沒有了指示和布置，他們就無所適從。孩子們的天真哪里去了？！他們的主見和喜愛哪里去了？！這些固然值得老師們深思，但更應(yīng)該值得父母?jìng)兩钏己头词?。平日是否?duì)孩子們的行動(dòng)管束得過多了呢？叱責(zé)過多了呢？

有些父母，尤其是母親，樣樣事情都要求按照自己的意思和方法去做。一看到孩子的所作所為不合自己的心意，甚至不是自己的方式。方法，就出來指責(zé)：“應(yīng)該這樣做，而不應(yīng)該那樣做”。實(shí)際上一件事情通常是可以有多種方法的。在同一條件下，不同的人可能會(huì)有不同的反應(yīng)。于是，產(chǎn)生不同的行為方法。這些都屬正?，F(xiàn)象。只允許一個(gè)模式，尤其是自己的模式是不正確的。另外，給予孩子大多的指示和提出太多的要求，會(huì)損害孩子的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立性。相反地，如果孩子們遇到某些問題時(shí)，我們給孩子們一些機(jī)會(huì)去思考。行動(dòng)，自己去學(xué)習(xí)如何處理問題，便能養(yǎng)成他們的獨(dú)立性和判斷力。如果樣樣事情做父母的都預(yù)先下了判斷，作了吩咐，孩子自己沒有機(jī)會(huì)去思考，當(dāng)然也就不會(huì)再去思考了。這樣就會(huì)養(yǎng)成孩子被動(dòng)的習(xí)性和依賴父母的思想。因此一旦脫離了父母或老師，他們就茫然不知所措。有的父母過于溺愛孩子，事事代勞，樣樣包辦，不讓孩子動(dòng)手，那當(dāng)然更糟。

反之，如果父母能從小就養(yǎng)成孩子們的獨(dú)立思考能力，孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)自然而然地奮發(fā)向上。努力進(jìn)取。

這里不妨舉一個(gè)常見的例子。孩子放學(xué)回來，很多母親就逼他們做作業(yè)：“到屋子里去，做完了作業(yè)再玩！”或者“先到外面去玩，玩夠了就回來做作業(yè)！”后者表面上看似比前者要開明些，允許孩子玩一玩。實(shí)際上這兩種作法都值得斟酌。因?yàn)檫@都是強(qiáng)迫孩子接受父母的意志。

其實(shí)，如果孩子已經(jīng)多少有了些思考能力和獨(dú)立的要求，我們就應(yīng)該盡量給予孩子們自己思考的機(jī)會(huì)。讓孩子自己去決定應(yīng)該從什么做起，是馬上就做功課呢？還是先玩耍一會(huì)再做功課。這樣既培養(yǎng)了孩子們的獨(dú)立思考能力，孩子們又能高高興興地做功課。當(dāng)然，這樣做，絕不是要父母放任孩子不管。對(duì)孩子的選擇和決定，父母親既應(yīng)監(jiān)督，也應(yīng)檢查；必要時(shí)，還應(yīng)給予幫助，幫助和啟發(fā)孩子作出正確的選擇。這是因?yàn)楹⒆拥倪x擇有時(shí)不一定完善。它們可能會(huì)有不夠妥當(dāng)和欠缺的地方。只要沒有什么不良的后果，父母就應(yīng)盡量不插嘴，讓他們自己去總結(jié)，并從中吸取教訓(xùn)。

要求孩子聽話應(yīng)該說出理由

我們常聽見一些父母在叱責(zé)孩子時(shí)說：“難道連父母的話你都敢不聽了？”或者：“你敢不聽？”這當(dāng)然也是父母對(duì)不肯聽話的孩子，氣得沒有別的辦法時(shí)才說出的氣話。而且它也似乎成了父母在對(duì)付不聽話的孩子最后的一張王牌。

這是一句強(qiáng)迫的話，而且還帶有威脅。如果孩子很小，是個(gè)小學(xué)生，孩子聽了可能會(huì)真有些懼怕，因而也會(huì)屈從。但是，這種王牌。這種強(qiáng)迫加威脅長(zhǎng)久了，對(duì)孩子的頭腦、思想的發(fā)展卻都會(huì)造成一些消極的影響。

“連父母說的話你都敢不聽！”這話的背后就是“父母所說的具有絕對(duì)權(quán)威，而且也是絕對(duì)正確的。你必須服從，不容討價(jià)還價(jià)廣這是顯示父母權(quán)威的一種恐嚇行為。這是父母要求孩子們的絕對(duì)服從。平日我們所常說的“聽話”，實(shí)質(zhì)上就是服從。

這種話會(huì)妨礙孩子完整人格的發(fā)展，影響他們思考力的發(fā)育和成長(zhǎng)。他們可以成為父母眼中的乖孩子，但同時(shí)也可能變成毫無判斷能力和無法獨(dú)立生活的人。

“不容討價(jià)還價(jià)”，“不容爭(zhēng)辯”。這常是我國(guó)父母對(duì)子女的要求。而在歐美，父母對(duì)待子女的態(tài)度、教育子女的方法就大不相同。他們不主張強(qiáng)迫，更不主張威脅。在子女不聽從父母的時(shí)候，他們先了解孩子的心理，傾聽孩子的意見，然后再告訴孩子：“為什么應(yīng)該這樣做？”直至孩子心服口服為止。

因?yàn)楹⒆有?，不容易理解父母話中的道理。這時(shí)，父母就要耐心地說明自己的看法和要求，讓孩子認(rèn)同父母的道理，進(jìn)而知道什么是對(duì)是錯(cuò)，什么是好是壞。久而久之，孩子自然而然便能養(yǎng)成自己判斷的能力了。

相反，不加以任何解釋，不作耐心的說服，只是說，“難道你連媽媽說的話也不聽嗎？”這樣強(qiáng)迫孩子服從，他們并不知道父母是對(duì)的以及對(duì)在什么地方；自己是鍺的，錯(cuò)在什么地方。孩子盲目的服從，也就無從養(yǎng)成自己的判斷力。更壞的是有的孩子不服從，消極地或公開地與父母對(duì)抗。

對(duì)孩子的問題不要嫌麻煩

小時(shí)成績(jī)的好環(huán)并不能決定一個(gè)人的一生。這就是我們常說的：“小時(shí)了了，大未必佳?！?/p>

小學(xué)班上成績(jī)很好的學(xué)生，上初中和高中后成績(jī)下降，這種例子屢見不鮮。我孩子班上的同學(xué)和我的同事好友的兒女中，就有很多這種事例。反之，小學(xué)成績(jī)不太好，進(jìn)中學(xué)后成績(jī)斐然的亦到處可見。尤其是在男孩子中，更為常見。

這是為什么呢？一些孩子成績(jī)下降了的父母更是為此事迷惑不解?！肮怨缘囊粋€(gè)孩子，怎么突然趕不上進(jìn)度了？”這其中的奧妙，或者說，事情發(fā)生的主要原因，是小學(xué)功課比較容易，只要順從父母“好好用功”，孩子就能獲得好成績(jī)。初高中課程難度逐漸加大，需要個(gè)人思考的成分日益增多，這時(shí)是孩子本人的意志，而不是父母的意志，父母便無法再左右孩子成績(jī)的好環(huán)了。這是因?yàn)閱渭兊乃烙浻脖骋巡荒芙鉀Q學(xué)習(xí)中的一切問題，學(xué)科的功課越來越多地要求孩子們獨(dú)立思考。因而孩子對(duì)所學(xué)的課程不感興趣，不肯動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)不懂、學(xué)不精，更不要談做作業(yè)了。反之，如果孩子對(duì)新鮮事物，新的學(xué)科能抱有強(qiáng)烈的興趣，強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，就會(huì)去自尋答案。求知欲和好奇心是每一個(gè)人，每個(gè)兒童和孩子都天生具有的，只是程度強(qiáng)弱和大小有所差異罷了。這就是為什么每一個(gè)孩子在小時(shí)候都喜歡見了什么就問父母：“這是什么？”和“為什么？”

兒童三、四歲的時(shí)候，是最喜歡發(fā)問的時(shí)候，也是兒童智力發(fā)育的重要時(shí)期。到了小學(xué)低年級(jí)，孩子開始接觸書本，求知欲和好奇心增加，于是常問父母“為什么？為什么應(yīng)該變成這個(gè)樣子？它是怎樣變來的？”父母這時(shí)如果因一時(shí)答不出而斥責(zé)孩子，或因有事而嫌棄孩子厭煩！“我現(xiàn)在很忙，沒有時(shí)間跟你講。”或者干脆罵：“你怎么這么嚕嗦，別再問了廣或“只有你的問題多，下次不帶你出來了！”

父母這種粗暴的態(tài)度就會(huì)撲滅和冷卻孩子開始萌生的求知欲和日益增長(zhǎng)的好奇心。如果這種情形反復(fù)出現(xiàn)，就會(huì)使孩子逐漸對(duì)一切不感興趣。當(dāng)然，在學(xué)校里對(duì)新的功課就不會(huì)產(chǎn)生什么強(qiáng)烈的興趣了。尤其是當(dāng)功課有了一些難度的時(shí)候，更是如此。心灰意懶。這個(gè)道理也很簡(jiǎn)單：我問你們，你們還嫌麻煩，我不問就是了。

這當(dāng)然是極端鍺誤的作法。旺盛的求知欲是孩子聰明成才的先決條件。所以，父母應(yīng)重視孩子的發(fā)問，并加以鼓勵(lì)。

孩子的智力有限，理解力有限，當(dāng)然對(duì)于孩子們的詢問，不一定要解答得很詳盡。但絕不可隨便編個(gè)理由敷衍，更不可違背科學(xué)亂講。有些問題一時(shí)實(shí)在無法回答，也應(yīng)該耐心地講清楚：“你好好用功讀書，將來你自己就會(huì)了解的”。因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)孩子的興趣自然發(fā)展。這應(yīng)該是父母在教育子女中的一項(xiàng)首要任務(wù)。

發(fā)明蒸氣機(jī)的瓦特，由于少年時(shí)期看見水壺蓋被蒸氣所吹動(dòng)，于是對(duì)蒸氣產(chǎn)生了興趣，而不斷研究，最后發(fā)明了蒸氣機(jī)。所以孩子好問，可以說是一種好事。

有的問題，確實(shí)答不出來。這時(shí)也不妨但白地向孩子承認(rèn)：“媽不知道。”或“媽也不清楚。將來我問清楚了，再告訴你。”這樣做并不是什么丟人的丑事。因一個(gè)人本來就不可能什么都清楚；同時(shí)也不應(yīng)忌諱向孩子說明父母讀的書不多，過去沒有條件上大學(xué)等等。更重要的，這樣做可以從小教育孩子對(duì)科學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該采取老實(shí)的態(tài)度：知之為知之，不知為不知。讓孩子從小養(yǎng)成一種求實(shí)求是的精神。

要學(xué)會(huì)和孩子共同討論

孩子們開始認(rèn)識(shí)世界，接觸世界，他們會(huì)有很多的“為什么？”

“這是什么？”這是因?yàn)橥饨绲囊磺袑?duì)他們而言都是新鮮的，他們急切想認(rèn)識(shí)它們，知道它們。

因而，要回答孩子的“為什么？”就并不容易。他們的問題常常會(huì)使父母無言以對(duì)。要回答得當(dāng)，就有很大的學(xué)問了。

春天，父母常愛帶孩子到公園去玩?？吹匠醮菏㈤_的桃花，母親會(huì)指給孩子看：“你看這桃花開得多好看！”這時(shí)，有的孩子就會(huì)好奇地問：“桃花怎么會(huì)開的呢？”這個(gè)問題，母親還不難回答。她可以說：“春天來了，桃花就開了?！比欢裁词谴禾?，為什么到了春天花兒就要開，孩子仍然是迷霧一團(tuán)，于是孩子不免要問，“為什么桃花要在春天開呢？”

孩子們這類天真的問題很多，有些確實(shí)還很難回答。這是由于許多大人們認(rèn)為是當(dāng)然，或自然的事情，孩子們卻覺得新鮮稀奇。“為什么？”正是孩子們推想出來的問題，也是他們求知欲的表現(xiàn)。如果這時(shí)父母對(duì)他們的問題等閑視之，隨隨便便給以搪塞，就會(huì)抹煞孩子對(duì)周圍事物的興趣，扼殺孩子的求知欲。時(shí)間久了，孩子的推理思考能力，也會(huì)逐漸減低。

相反，如果父母對(duì)孩子說：“是呀，為什么桃花在春天就會(huì)開花呢？這個(gè)問題問得好?！比缓蠛秃⒆幽托牡亟忉尣⑻岢鲆恍﹩l(fā)性的問題：“春天的天氣是不是暖和些尸“冬天干枯的樹葉現(xiàn)在沒有了，天氣一變暖，又長(zhǎng)出了新的嫩葉，對(duì)嗎？所以天氣一變暖，花兒也就開了?！比绻軌蜻@樣與孩子討論，啟發(fā)孩子思考，發(fā)表自己的看法，那么就會(huì)增強(qiáng)和提高孩子的求知欲。同時(shí)，也會(huì)增加母子之間的親密關(guān)系。

學(xué)會(huì)與孩子共同討論，在子女的教育中還有更為重要的一個(gè)方面。那就是對(duì)孩子提出的要求，我們不能滿足或不應(yīng)滿足時(shí)，我們不應(yīng)粗魯而簡(jiǎn)單地拒絕：不行！不準(zhǔn)你去！或者在我們父母提出的要求，兒女不同意時(shí)，我們也不應(yīng)簡(jiǎn)單地采用命令方式：這事媽已經(jīng)決定了！

具體地來說，九、十歲的孩子都喜歡到動(dòng)物園去看動(dòng)物。春天來了，孩子早就盼望著有一個(gè)節(jié)日，父母能帶他們到動(dòng)物園去玩。一個(gè)春和日麗的星期天，小寶眼看左鄰右舍一家一家地走了，于是嚷著說：“媽，咱們也到動(dòng)物園去玩吧！我要看河馬。”母親由于那天有事，而且身體也不大舒服，便簡(jiǎn)單地拒絕了。于是小寶哭了一上午，弄得一家人不痛快。當(dāng)時(shí)如果母親能夠體諒孩子的心情，心平氣和地和小寶講清楚自己的處境，與小寶商量、討論。他們不難達(dá)成一項(xiàng)協(xié)議：下星期天到動(dòng)物園去看河馬。或者媽身體不太舒服，動(dòng)物園太遠(yuǎn)了，到較近的公園去賞一賞花。

隨著孩子年歲的增長(zhǎng)，子女在喜好和興趣，甚至交友諸方面看法都會(huì)與父母有分歧。這時(shí)父母對(duì)子女的一些喜愛與興趣絕不能簡(jiǎn)單地禁止。而應(yīng)在充分尊重的前提下與子女討論，以求得共識(shí)或找出正確解決的途徑。我自己就曾遇過有關(guān)此類棘手的問題。孩子上高中后交上了一個(gè)不大讀書的朋友。俗話說：近未者赤。近墨者黑。所以不贊同孩子與那個(gè)同學(xué)常來往。有一天，當(dāng)孩子又要找那個(gè)同學(xué)去玩的時(shí)候，我攔住了他?！澳阌忠フ倚∽滞嫜?？我不喜歡你同他過多的接觸”。孩子不以為然地問道：“為什么？他又不是什么壞人?！贝_實(shí)，小字并不是什么不三不四的壞人，只是不愛讀書。我不能以此而禁止兒子與他交往。但我又耽心交往的時(shí)間久了。孩子會(huì)受他的影。響也失去上進(jìn)心。因?yàn)閷W(xué)好千日不足，學(xué)壞一日有余。于是我只得以商量的口氣問道：“你為什么喜歡同他來往呢？他有些什么優(yōu)點(diǎn)？”孩子由于沒有感到什么壓力，所以未多加思索地便說：“他為人很好啊，我喜歡和他聊天?！边@時(shí)，我也就說出了自己的耽心：“小宇是個(gè)不壞的孩子，但是他有一個(gè)嚴(yán)重的缺點(diǎn)，不讀書。而青少年時(shí)代正是你們應(yīng)該發(fā)憤讀書的時(shí)候，錯(cuò)過了這個(gè)黃金時(shí)期，你們將來會(huì)受到一生中無法彌補(bǔ)的損失。你如果真心與他交朋友，你就應(yīng)幫助他努力學(xué)習(xí)。你如果做不到這一點(diǎn)，你就必須與他保持一定的距離……”經(jīng)過這次談話后，兒子才又把心收了回來，不再有時(shí)間就同小宇泡在一起胡聊了。

大人學(xué)會(huì)與孩子共同討論既可以增加相互的理解，也可以避免家庭中一些無謂的爭(zhēng)吵；而且更重要的是它可以教會(huì)孩子在社會(huì)上怎樣做人和與人共事。因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?，只要與人相處，分歧是不可免的。

要讓孩子敢于說出不同的意見

母親們都喜歡孩子聰明。聽話?？墒怯袝r(shí)聰明的并不一定聽話，聽話的不一定聰明。作教師的也是一樣，尤其是小學(xué)。中學(xué)的老師總喜歡自己的學(xué)生聽話，少給自己找麻煩。雖然他們也知道過多地要求聽話會(huì)妨礙兒童的智力發(fā)展。

由于家長(zhǎng)和老師都喜歡孩子聽話，所以勇于說出自己不同的意見——不同于父母和老師的意見的孩子通常不受歡迎。不過有時(shí)也會(huì)有例外。

我的一個(gè)學(xué)生，她在小學(xué)教書。她告訴過我一個(gè)有趣的故事，同時(shí)也是很有啟發(fā)性的故事。有一次她上一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，她問：“一棵樹上站著三只小鳥。一個(gè)頑皮的孩子用彈弓打掉了一只，試問樹上還有幾只？”幾乎所有的學(xué)生都舉手說：“一只也沒有了。樹上應(yīng)該是零只?！倍粋€(gè)平常不太愛說話的孩子卻舉手說：“三減一等于二，樹上應(yīng)該還有兩只?！币鹑嗤瑢W(xué)哄堂大笑。但那個(gè)孩子卻執(zhí)著他說：“就是兩只嘛”。于是教師啟發(fā)說：“打掉的雖然是一只，但是彈弓一響，其他的兩只就飛走了。”這樣才結(jié)束了那場(chǎng)爭(zhēng)論。

那個(gè)學(xué)生雖然是答錯(cuò)了。但是我聽了這個(gè)故事，我卻覺得那位同學(xué)很值得稱贊。因?yàn)樗懿粸槎鄶?shù)人的意見所左右，而有自己的主見；不怕被人恥笑，而敢于堅(jiān)持自己的主張。發(fā)現(xiàn)“萬有引力”的牛頓少年時(shí)代很少和同齡的孩子一起玩耍，而愛獨(dú)立摸索研究事物，在學(xué)校里他曾被譏嘲為“鄉(xiāng)巴佬”。發(fā)明“相對(duì)論”的愛因斯但的座右銘之一就是“從他人的意見中獨(dú)立出來”。這兩個(gè)科學(xué)家的發(fā)明和創(chuàng)見，正是因?yàn)樗麄兡塥?dú)排眾議。當(dāng)然，這樣作是不容易的。因?yàn)橛袝r(shí)他們要頂住外界的冷嘲熱諷和各種壓力。現(xiàn)在的許多公司或企業(yè)里，一些年輕人之所以被選拔提升為經(jīng)理，就是因?yàn)樗麄兙哂歇?dú)特的見解，能開拓、推動(dòng)公司業(yè)務(wù)的發(fā)展。

不過事情盡管如此，我們的父母仍然喜歡自己的孩子在家聽話，在外不標(biāo)新立異。當(dāng)自己的孩子和同學(xué)的意見不合時(shí)，他們就擔(dān)心“這樣會(huì)受大家的討厭”。這實(shí)際上就是強(qiáng)迫孩子順從大家的意見，不利于孩子的自我發(fā)展。

法國(guó)人則全然不同。他們輕視受他人意見左右的人。他們贊許孩子有不同的意見，他們喜歡孩子相互討論和辯論，借此磨練孩子的處事能力。

因此，在孩子反對(duì)父母的意見時(shí)，我們不應(yīng)輕易地責(zé)備孩子不聽話。如果孩子的意見是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該耐心他說明、解釋。這樣，才能養(yǎng)成孩子有主見、有創(chuàng)造性。

我國(guó)是一個(gè)具有幾千年封建歷史的古國(guó)，存在的封建意識(shí)在我們的頭腦中還很多。其中之一就是喜歡兒女聽話，百依百順，容不得兒女的反對(duì)意見，更容不得兒女的反駁。而現(xiàn)在時(shí)代已經(jīng)變了，再要求兒女們百依百順是很難做到的，而且也不一定就正確。兒女們有時(shí)的反對(duì)或者有不同的意見并不一定就是什么了不起的錯(cuò)誤，更不是對(duì)大人的不尊重和不敬。我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多事情本來就可以是這樣做，也可以是那樣做。

并不是只有一種方法才能做。俗話說：“條條道路通羅馬”，也就是這個(gè)道理。

我記得有一次我妻子要兒女去買米。女兒拿了兩個(gè)提包就準(zhǔn)備出門，我妻子看見把她叫住了：“你怎么不拿小推車去拖呢？還拿兩個(gè)提包！”

女兒不以為然：“我。拿兩個(gè)提包，一手提十斤就拿回來了，何必還推什么車子呢？”

妻子卻堅(jiān)持說：“當(dāng)然是推車子方便得多啦！”

其實(shí)，這種爭(zhēng)論完全是多余的。女兒喜歡用手提，就讓她用手提好了。如果真是吃力的話，那么下次不用大人提醒，她也會(huì)自己要用推車的。這既是對(duì)女兒的尊重，也是讓孩子們自己到生活中去學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人只有通過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)也才最牢固。

同時(shí)，一個(gè)人只有對(duì)生活有自己的看法，才能肯定自己的生存的目的，并才能為達(dá)到目的而努力。當(dāng)然，在兒女這樣做時(shí)，也不應(yīng)排斥向父母請(qǐng)教，排斥父母的教導(dǎo)與提醒。

不能強(qiáng)迫孩子讀書

現(xiàn)在孩子們玩的東西越來越多。有的孩子放學(xué)回來，書包一丟，就玩起了電動(dòng)玩具，一玩幾個(gè)鐘頭?；蛘咄嘲l(fā)上一坐，打開電視就看了起來。正書也不看，功課也不做。急壞了做媽媽的。有的父母氣急了，沒有辦法，就搶掉孩子的電視游樂器，或砰地一下關(guān)上電視：“快去做功課！整天正書不念，看你將來怎么得了！”

做媽媽的越是不準(zhǔn)，孩子們?cè)绞且矗?。這種強(qiáng)迫孩子念書的教育方法，是最容易引起反效果的。因?yàn)槿绻⒆訉?duì)書本（功課）不感興趣，強(qiáng)迫孩子去念，孩子只會(huì)對(duì)念書感到痛苦，會(huì)討厭書。而且作父母的愈叱責(zé)，愈強(qiáng)迫，孩子愈討厭。

所以，當(dāng)孩子沉迷于電視游樂器和電視的時(shí)候，不能粗魯簡(jiǎn)單地關(guān)掉，而應(yīng)當(dāng)想辦法使孩子轉(zhuǎn)移興趣，使孩子對(duì)功課產(chǎn)生興趣。例如母親可以問：“你今天的功課做了嗎？”或者“你們今天上什么課？講了一些什么問題？那些問題都聽懂了嗎？”“你覺得今天的功課有趣嗎？”誘導(dǎo)孩子對(duì)功課產(chǎn)生興趣。

現(xiàn)在日子過得好了。家長(zhǎng)都很少要求子女做什么家務(wù)，”甚至連掃地、洗碗都是由父母包了下來。他們只要求子女讀書，讀好書，希望子女成才。因而孩子不讀書，或者不用功讀書就成了當(dāng)前許多父母責(zé)罵兒女的主要或唯一的原因。他們對(duì)子女抱的希望越大，要求愈切，督促就越嚴(yán)。而子女不能了解父母的這番苦心，因而對(duì)父母的督促。甚至規(guī)勸和責(zé)罵聽不進(jìn)去，仍然貪玩，是常有的事。這原因也很簡(jiǎn)單：孩子天生都是好玩的，孩子愛玩，不足為奇。其次讀書與玩相比是一樁苦事。因而，如果孩子沒有求知的欲望，不明確讀書的目的，對(duì)讀書激不起興趣，父母的責(zé)罵只會(huì)徒勞無益。我從前的一位鄰居就是這樣。母親自己小時(shí)候很想讀書，可是家庭環(huán)境的變化，使她沒有機(jī)會(huì)進(jìn)中學(xué)讀書。她終身引為憾事。因而有了女兒以后，一心就想一定要讓女兒多讀些書，絕不能讓女兒走自己的老路——當(dāng)一個(gè)大老粗。然而，她的這番辛酸的歷史，女兒并不能理解。因而每當(dāng)她督促和責(zé)罵女兒不好好讀書時(shí)，反而引起女兒的反感——我就是不讀。那位母親經(jīng)常同我提起這事就抱怨說：“我真不懂他們?yōu)槭裁从羞@么好的條件卻不用功讀書；我們那時(shí)沒書可讀，卻想讀得要死！”事情就是這樣：人們對(duì)得到的東西通常并不珍惜，而對(duì)得不到的東西卻總是無限向往或追求。

父母要求子女用功讀書是正確的，父母督促子女讀書也是應(yīng)該的，而且是父母應(yīng)盡的職責(zé)。否則，子不教，父之過。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)代正是求學(xué)的最好時(shí)期。少壯不努力，老大徒傷悲。但是讀書又不能強(qiáng)迫。因?yàn)楦改缚梢园炎优i在書房里，但父母卻不能把書本，把知識(shí)塞進(jìn)兒女的頭腦。知識(shí)的吸收與消化必須通過孩子自身的努力。所以，父母要想讓子女努力學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)該督促；孩子不懂事，不懂得讀書的重要，也可以罵、應(yīng)該罵。但是如果孩子喊不聽，罵不怕，仍然是貪玩而不讀書，則應(yīng)該作耐心細(xì)致的說理工作了。只能是通過耐心細(xì)致和熱情的關(guān)懷，幫助孩子自己認(rèn)識(shí)讀書的重要，并對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，由不自覺而逐漸變?yōu)樽杂X的學(xué)習(xí)。同時(shí)，父母還應(yīng)該熱情地幫兒女妥善地處理好玩與讀書的關(guān)系，做到有勞有逸。學(xué)習(xí)好，休息好。

因之，我們也不應(yīng)一味地反對(duì)孩子玩電視游樂器和看電視。因?yàn)樗鼈儗?duì)啟發(fā)和發(fā)展孩子的智力和想像力還是有益處的。只要不是過度沉迷于游戲，就應(yīng)當(dāng)允許孩子做一些他自己感興趣的事情。只允許孩子看正書或做功課一方面難于做到，另一方面也容易使孩子僵化和呆板。所以應(yīng)該通過看兒童書籍和電視以及玩電視游樂器使孩子多方面接觸世界和事物。

否則家里的電視機(jī)關(guān)上了，孩子可以跑到鄰居家里去看。家里不許玩電視游樂器，他跑到外面去玩。孩子如對(duì)功課不感興趣，認(rèn)識(shí)不到讀書的重要，即使人坐在書桌前，心思也可以仍在電視上。

再者，父母在要孩子讀書，教育孩子讀書時(shí)，除不能強(qiáng)迫外，也不應(yīng)提一些過高的，顯然是孩子一時(shí)無法達(dá)到的要求。前面講的長(zhǎng)沙晚報(bào)上報(bào)道的那位老農(nóng)也是恨鐵不成鋼，要孩子讀好書的心情過于迫切，提出了不恰當(dāng)?shù)囊螅嚎紟讉€(gè)一百分。一個(gè)完全不愿讀書的孩子一夜之間可以變成一個(gè)考百分的孩子嗎？這無異于在把孩子往死路上逼。所以，只能循循善誘，逐漸提高要求。

讀書不能強(qiáng)迫，還有另一方面的意義。那就是在兒女不愿讀書時(shí)，父母應(yīng)該冷靜地了解和分析孩子不肯讀書或功課不好的原因。有的孩子由于身體和智力的原因確實(shí)無法讀書，讀書困難很大。這種情況也是有的。這時(shí)就更應(yīng)該關(guān)懷他們，愛護(hù)他們，與孩子一起共同尋找對(duì)策，更不能強(qiáng)迫。同時(shí)，父母在教育和培養(yǎng)子女時(shí)，也應(yīng)因材施教。

應(yīng)該允許孩子失敗

孩子好奇心強(qiáng)，常?？匆姶笕藗冏鍪裁矗统持鍪裁?。男孩子看見哥哥或父親騎自行車，就會(huì)哭著要騎自行車。雖然他的腳還踢不著踏板，卻總是躍躍欲試。女孩子看見母親洗衣，有時(shí)也哭著要洗衣。這既是孩子的一種好奇心，但同時(shí)也是孩子獨(dú)立意識(shí)的表現(xiàn)，表現(xiàn)他們和大人一樣也能夠做。因此，在他們要求這樣做時(shí)，不要隨便對(duì)他們潑冷水：“你人才比車子高一點(diǎn)，就想騎車子，別把車子摔壞了?！被蛘撸骸叭诵⌒〉?，就想洗衣，反而把衣服洗臟了！”

這樣潑冷水很容易傷害孩子的自尊心，妨礙他們的成長(zhǎng)。雖然孩子確實(shí)是大小了，還不可能做這些事，但孩子有了這種獨(dú)立意識(shí)，有自己嘗試的意愿，作父母的就應(yīng)該盡力從旁協(xié)助，給予孩子自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要；而且當(dāng)他們嘗試時(shí)，沒有做好，也不應(yīng)苛責(zé)。因?yàn)槿魏问虑槎加幸粋€(gè)學(xué)習(xí)和熟悉的過程。因此，對(duì)孩子給予協(xié)助和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是最可取的方法。這樣，孩子的上進(jìn)心才會(huì)愈來愈強(qiáng)，進(jìn)一步向自己的能力挑戰(zhàn)。

有一位著名的企業(yè)家說過：“千萬不要害怕失敗，害怕失敗就會(huì)畏縮不前！”一個(gè)人一旦有了畏縮心理，就會(huì)什么事也不敢做了。企業(yè)家的這句話同樣也適用于父母對(duì)孩子的教育。

如果孩子想做什么新的嘗試，父母一聽就先說：“你做得好嗎？莫做錯(cuò)了，把東西搞壞了！”這樣孩子就會(huì)猶豫畏縮起來，沒有了信心！而信心則常是一個(gè)人做成事的后盾。反之，畏縮、害怕失敗，心理上首先就失敗了，便更容易把事情做壞。

有個(gè)圍棋家說過：“不嘗試是無法知其成敗的”。因而這位圍棋家以此話勉勵(lì)自己的弟子。所以他的弟子們都敢積極地進(jìn)行挑戰(zhàn)，而且多數(shù)成為了棋壇名人。

學(xué)功課也是這樣，只有敢于提問題，又敢于回答問題，才能把一門功課學(xué)好。一個(gè)在英語(yǔ)課堂上不敢開口，怕講錯(cuò)的人，是絕對(duì)學(xué)不了英語(yǔ)口語(yǔ)的。

因此，當(dāng)孩子們要求做某種嘗試時(shí)，即使我們知道會(huì)有許多困難，或者不會(huì)成功，但還是應(yīng)該給孩子們一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)タ简?yàn)自己的才能。有時(shí)孩子能想出父母想不到的辦法，超乎平常的構(gòu)思，也不一定。如果事先就肯定會(huì)失敗，而不許孩子嘗試，那么孩子內(nèi)心潛伏的無限可能性就會(huì)因而得不到發(fā)揮。這種害怕失敗的心理狀態(tài)，會(huì)使孩子不敢輕易嘗試新的事物，養(yǎng)成孩子保持緘默和消極、被動(dòng)。

而事實(shí)上，任何人的成功通常都是經(jīng)歷了無數(shù)次的探索與失敗的。任何人在做什么事情的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程，而且開始通常也都是做不好的。而是通過不斷的實(shí)踐，才由做不好達(dá)到了做得好。就以洗衣服這樣一件簡(jiǎn)單的事而論，一個(gè)人初次洗衣服時(shí)肯定洗得不甚干凈。因?yàn)樗麤]有洗過，沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣才能洗得干凈。做飯也是一樣，很多人第一次做飯，不是少放了水，把飯煮得過硬，就是多放了水，把飯煮得過稀。這是不足為怪的。因而如果孩子在第一次做什么事，做壞了，父母不要過于責(zé)備，而應(yīng)幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出沒有做好的原因。下次也就可能做好了。所以，正確的態(tài)度，不是埋怨。責(zé)罵，而是熱情的幫助孩子找出失敗的原因。俗話說：“失敗為成功之母”，也就是這個(gè)意思。沒有失敗，何來的成功？！

不過這個(gè)道理說起來簡(jiǎn)單，做起來事實(shí)上也并不容易。我就見過有些父母，他們看見孩子沒有把事情做好，就干脆自己做了起來。他們的說法是：“我自己動(dòng)手省事得多?！?/p>

現(xiàn)在有些孩子在考大學(xué)時(shí)，由于某些原因臨場(chǎng)發(fā)揮得不夠好，而沒有考上。這時(shí)父母就焦躁不安，于是埋怨、責(zé)罵。這種作法是極端錯(cuò)誤的，而且不利于孩子再戰(zhàn)。像孩子考大學(xué)這種大事，我們當(dāng)然不希望子女落榜；但同時(shí)我們卻又必須允許和容忍孩子失敗。一時(shí)失敗了，壞事既然已經(jīng)發(fā)生，父母就絕不要再埋怨和叱責(zé)。反之，應(yīng)關(guān)心和體貼孩子的痛苦，同他談心，共同找出考試失敗的原因，想出克服的辦法，找出前進(jìn)和努力的方向，激勵(lì)孩子再戰(zhàn)，爭(zhēng)取下次戰(zhàn)斗的勝利！

不要強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事

家長(zhǎng)們都希望兒女成才。年輕的父母更是望子成龍心切。在兒女的智力投資上不惜一切。他們聘師教孩子寫字、認(rèn)字，甚至彈鋼琴。有的孩子生性好靜。坐得住，拿支鉛筆給他亂畫，他也喜歡。從前我家摟下的一位鄰居的孫子就是這樣。他一個(gè)人拿一支鉛筆一張紙坐在小桌子跟前能畫上一兩個(gè)鐘頭，不吵不哭。一個(gè)三。四歲的孩子跟一個(gè)小大人一樣。念小學(xué)以后，一直在兒童美術(shù)班學(xué)畫，確實(shí)畫得不錯(cuò)了。但這樣從小對(duì)畫畫有興趣，喜歡畫的孩子畢竟是少數(shù)。而我所見更多的是父母強(qiáng)迫，孩子們畫畫、寫字、彈琴、而且還硬性規(guī)定每天必須畫幾小時(shí)，寫幾小時(shí)的字或彈幾小時(shí)的琴。一個(gè)三、四歲，五、六歲或七、八歲的孩子正是對(duì)外界一切都感到新奇。最好玩的時(shí)候。你現(xiàn)在要把他關(guān)在屋子里，鎖在書桌旁。鋼琴前，他怎么會(huì)受得了呢？而且還是一兩個(gè)鐘頭。于是有的就只得逃跑。父母發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)然少不了要挨一頓訓(xùn)斥；同時(shí)還得老老實(shí)實(shí)地又坐回去：“你再跑，看我不打斷你的腿！”

孩子沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的要求，父母只是管束、訓(xùn)斥和強(qiáng)迫，孩子是學(xué)不好的。而且時(shí)間長(zhǎng)了，孩子還會(huì)對(duì)畫畫、寫字、彈琴反感，厭惡，以致消極對(duì)抗。這樣的事我見過和聽過的都很多。那就是：你一定要我畫，我就亂畫……父母一來檢查：畫的畫是圓圈圈，字寫的東倒西歪……這還是好的，老實(shí)的。

早一兩年報(bào)上就報(bào)道過這樣一個(gè)悲劇。一個(gè)小學(xué)生，家里要他學(xué)鋼琴。每天下午放學(xué)，就必須先練一個(gè)小時(shí)鋼琴，然后做功課。星期天更是得忙上一上午，上教師家里學(xué)琴——孩子對(duì)彈琴?zèng)]有興趣。他看見鋼琴就厭惡，他幾次想把鋼琴毀掉，幾次反抗：“我不彈，我不要學(xué)。你打死我，我也彈不好廣但父母卻不顧孩子的興趣與反抗，一定要孩子學(xué)：“已經(jīng)學(xué)了兩年了，花了這么多錢了。你應(yīng)該爭(zhēng)氣，把琴學(xué)好！今后每天不彈熟練習(xí)曲，就不許出去玩！”

孩子無奈，為了斷掉父母要他學(xué)琴的念頭，有一天在放學(xué)回家時(shí)，他用石頭砸了自己的一根手指。

藝術(shù)家是需要從小培養(yǎng)的，兒童的智力也應(yīng)該從幼兒時(shí)開始啟發(fā)；同時(shí)應(yīng)該先從培養(yǎng)兒童的興趣著手。而且興趣又是因人而異的。絕不能由父母來主觀決定或強(qiáng)加于孩子的身上。在幼兒時(shí)期，作父母的可以鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)和接觸各種事物：畫畫、寫字、彈琴、跳舞、武術(shù)等等。啟發(fā)孩子的興趣，讓他們自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的要求。只有當(dāng)孩子們自覺地愿意學(xué)習(xí)時(shí)，他們才能把坐在桌前畫畫、寫字、坐在琴前彈琴當(dāng)作一樂事。一兩小時(shí)還嫌少。他們的學(xué)習(xí)也才會(huì)進(jìn)步。

反之，沒有自覺的要求，即使可以強(qiáng)迫一個(gè)時(shí)期，也不可能持久堅(jiān)持下去。這是因?yàn)橐粋€(gè)人不論做什么事情和學(xué)習(xí)什么東西，只有當(dāng)他把自己的身心都投入到那件事情上時(shí)，才能做好或?qū)W好。我有一個(gè)同事為了培養(yǎng)兒子畫畫，她有好幾年沒有休息過禮拜天，也沒有休息過寒暑假。因?yàn)橐坏蕉Y拜天、寒暑假，她就要陪兒子到少年美術(shù)班去上課。兒子在她的監(jiān)督和半強(qiáng)迫下畫了二、三年，當(dāng)然也取得了一些小小的成績(jī)，還得過獎(jiǎng)，受到過外國(guó)朋友的稱贊。但是，當(dāng)那個(gè)孩子一人小學(xué)，母親不可能時(shí)刻控制住他時(shí)，他就再也不拿畫筆了。

另外近兩三年社會(huì)上又興起了經(jīng)商熱。人人都只想賺錢。于是有些父母不讓孩子讀書，要他們未成年的孩子輟學(xué)去做買賣。這當(dāng)然是一種短視，而且是極端錯(cuò)誤的，貽誤了孩子。因?yàn)榻?jīng)商、做買賣也是極端需要知識(shí)的。一個(gè)文盲是做不好生意的。

而且更糟糕的是：有的孩子要讀書，死命要讀書，不肯去做小買賣?？墒歉改竸t鉆到錢眼里去了已經(jīng)出不來了，強(qiáng)迫自己的子女輟學(xué)。曾有一個(gè)縣的商人，就因?yàn)閺?qiáng)要念中學(xué)的女兒輟學(xué)去做生意，女兒不肯。在父親的一再逼迫下，自殺了。

所以，作父母的絕不可以濫用自己的權(quán)威，強(qiáng)迫子女做他們所不愿做的事。哪怕是好事，父母的要求是正確的，也只能耐心地開導(dǎo)，絕不能一意孤行，強(qiáng)迫、蠻干。

孩子需要贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

父母希望自己的兒女成才，對(duì)兒女的學(xué)習(xí)成績(jī)通常十分重視。即使平時(shí)沒有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)他們的功課；但每逢考試，不分大考小考，家長(zhǎng)總要問一問成績(jī)，看一看分?jǐn)?shù)。孩子得了高分，孩子得意，父母也高興。又是贊許，又是獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)這樣作，肯定孩子學(xué)習(xí)上的成績(jī)，與孩子分享成功的歡樂，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步是正確的，也是應(yīng)該的。因?yàn)槿硕夹枰獎(jiǎng)e人的關(guān)懷，需要鼓勵(lì)，何況孩子？！

但是，有的父母一看到孩子的成績(jī)不好，或是考試不及格，臉馬上就沉了下來：“怎么考得這么差？！真丟人！”或者：“不及格，你的書怎么讀的？真是蠢死了！”孩子沒有考好，或者不及格本來就有些著急和不好意思，甚至難受。羞恥之心人皆有之。因而，這時(shí)孩子最需要的是親人的關(guān)懷，尤其是父母的關(guān)懷。如果這時(shí)父母能更加關(guān)心他一些，幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他從中吸取教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)。孩子也可能會(huì)奮發(fā)努力，趕上進(jìn)度。反之，如果像前面所講的那樣一味指責(zé)，孩子只會(huì)更加悲觀。失望，甚至內(nèi)心很可能反抗：“丟人就丟人，我笨，我學(xué)不好！”進(jìn)而走上撒謊、涂改成績(jī)的道路。這樣的事，不是沒有；而是經(jīng)常發(fā)生。

還有一種情況也是值得注意的，就是有些孩子別的成績(jī)都好，偏偏主科成績(jī)不好。我就過見過這樣的孩子。于是她母親說：“雖然你的體育和勞作成績(jī)好，得了滿分，但是算術(shù)不及格，這有什么用呢？！”主科比較難學(xué)，孩子算術(shù)不及格確實(shí)不能忽視，應(yīng)該督促孩子努力學(xué)好；但對(duì)孩子在體育和勞作課上取得的優(yōu)良成績(jī)也應(yīng)該肯定和贊許。而且體育和勞作要得滿分，孩子也是花費(fèi)了勞動(dòng)和汗水的代價(jià)的。同時(shí)，孩子的體育和勞作好，使孩子有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和熱愛工作的習(xí)慣，對(duì)兒女今后的成長(zhǎng)也是十分重要和有益的。父母應(yīng)該給予充分的肯定。當(dāng)孩子畏懼困難或由于某種原因而沒有學(xué)好算術(shù)，甚或語(yǔ)文等主科，這當(dāng)然是嚴(yán)重的不足。中小學(xué)教育是打基礎(chǔ)的階段。它要求全面發(fā)展，平衡發(fā)展。因之，父母應(yīng)及時(shí)指出，幫助孩子認(rèn)識(shí)其重要性。

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為教導(dǎo)孩子的方法有兩種：肯定成績(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)再進(jìn)；認(rèn)識(shí)和矯正缺點(diǎn)。這兩種方法各有各的效用，相互補(bǔ)充。前者肯定成績(jī)比較容易做到；而后者要矯正孩子的缺點(diǎn)就不容易了。它既要求耐心，也要求愛心。這兩種方法實(shí)際上是對(duì)子女教導(dǎo)的兩個(gè)方面，不可偏廢。如果父母過于注意孩子的缺點(diǎn)。這里要說明一下，孩子是不可能沒有缺點(diǎn)的，沒有缺點(diǎn)的孩子是沒有的。區(qū)別只是孩子缺點(diǎn)的大小。父母如果看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)對(duì)孩子責(zé)備過多，以致夸大缺點(diǎn)，對(duì)孩子身心產(chǎn)生不良影響。因之，父母必須善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)；并且誘導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，來克服自己的短處。不論是體育課或勞作課，只要是孩子感到得意的學(xué)科或是孩子取得了優(yōu)良的成績(jī)，就應(yīng)當(dāng)予以肯定。稱贊，使孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，感到頭痛的科目，他們就會(huì)有信心去努力學(xué)習(xí)了。

反之，如果父母親忽略孩子感到得意的科目，而一味強(qiáng)迫他們?nèi)ツ畛煽?jī)較差的課程，會(huì)使孩子對(duì)自己失去信心。因?yàn)橛械暮⒆釉谥骺茖W(xué)不好時(shí)，他們自己就感到有壓力，他們很容易產(chǎn)生自卑感。而父母又拼命地逼他們學(xué)好，他們會(huì)越發(fā)對(duì)自己的能力感到懷疑，加深自卑感，最后甚至進(jìn)而對(duì)所有功課都產(chǎn)生厭惡感：“不行，不行。我反正什么也不行！”

相反的，如果在孩子算術(shù)或語(yǔ)文考試不及格，感到沮喪和悲觀時(shí)，父母能熱情地鼓勵(lì)他：“不要泄氣，我相信只要你努力，上課認(rèn)真聽講，下課做好作業(yè)，就一定能學(xué)好，一定能考出好成績(jī)廣孩子可能會(huì)心情開朗，一心去克服算術(shù)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，走出低谷。

與此邁然不同的是另一些家長(zhǎng)。他們面對(duì)形勢(shì)的變化，茫然失措。孩子沮喪、悔恨、悲觀；父母埋怨孩子過去不讀書。眼看同學(xué)在前面跑的遠(yuǎn)了，那些孩子的自卑感越來越重。后來也會(huì)幾次參加考試，但次次落選。

這些事例有力說明，在孩子對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足、不好好讀書、考試不及格，或者受到挫折與失敗時(shí)，父母應(yīng)該按捺住自

己心中的怨氣和不滿，而努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他過去的努力或成績(jī)，鼓勵(lì)他。幫助他克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難。不要潑冷水，專門數(shù)落孩子的缺點(diǎn)或過失。幫助孩子從沮喪。悲觀中走出來。

當(dāng)然，對(duì)孩子也不能片面的贊許和過分的表?yè)P(yáng)。或者只因?yàn)楹⒆酉矚g聽表?yè)P(yáng)就一味遷就而表?yè)P(yáng)，包括孩子的缺點(diǎn)，容忍孩子的壞毛病。那樣也會(huì)把孩子慣壞，使孩子聽不得批評(píng)。經(jīng)不起失敗。

糖果與鼓勵(lì)

孩子們都喜歡吃糖果，于是有的父母為了鼓勵(lì)孩子做功課，努力學(xué)習(xí)，常用糖果來引誘和激勵(lì)他們。

我的一個(gè)同事曾經(jīng)跟我講過他用糖果訓(xùn)練兒子跑步和跳高的趣事。那當(dāng)然是一切比較貧乏的70年代初期。教師工資不高，因而進(jìn)口糖果在一般人家也都成了奢侈品。

每天清早，他領(lǐng)著兒子跑步，然后訓(xùn)練他跳高。每跳過一次跳竿，他就賞給兒子一粒糖。經(jīng)過這樣的特殊訓(xùn)練，他兒子在高中畢業(yè)時(shí)，終于順利地考人了師范學(xué)院的體育系。這件事今天聽來雖然有些滑稽可笑，卻說明了糖果的一定的刺激作用。

平日一般父母也常對(duì)孩子說：“如果你得到了一百分，我就給你買支鋼筆”，或者別的什么孩子希奇的東西。于是孩子為了得到自己所希奇的東西，認(rèn)真做功課，拼命爭(zhēng)取一百分。

這種鼓勵(lì)的方法與前面講的賞一粒糖實(shí)質(zhì)相同。它們有時(shí)可達(dá)到預(yù)期的效果。不過，在這樣的激勵(lì)下，孩子雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)，在一段時(shí)間里提高了成績(jī)，考了一百分；但是孩子們并不看重功課，看重學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)到了知識(shí)而高興，而是一心想著的是獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品一旦得到了，也就不再讀書了。同時(shí)，由于他們并沒有一個(gè)正確的讀書目的，或者說父母并沒有幫助他們樹立一個(gè)正確的讀書目的；因而孩子也不能真正養(yǎng)成讀書的興趣。此外，由于父母要求的是分?jǐn)?shù)——一百分。有的孩子用了功，但由于多方面的原因，也可能只得了九十分或九十幾分——實(shí)際上這已經(jīng)是很好的成績(jī)了。一個(gè)認(rèn)真讀書的孩子也應(yīng)該可以為這樣的成績(jī)而高興了——但是由于它與父母的要求還相差幾分，因而仍然得不到父母許諾的獎(jiǎng)品。于是孩子產(chǎn)生了一種不合理的悶悶不樂。這是一種完全不應(yīng)該的偏差心理。孩子本應(yīng)以念好書學(xué)好知識(shí)為追求的對(duì)象，這樣卻變成了孩子為獲得獎(jiǎng)品而上學(xué)、讀書。

同時(shí)，由于孩子急切地想獲得父母允諾的獎(jiǎng)品——他們?cè)缇涂释@得的東西。因而一旦他們也努力了，而分?jǐn)?shù)仍達(dá)不到父母定的指標(biāo)，他們就會(huì)怨恨老師，而且會(huì)促使他們?cè)诳荚囍信撟骷?，涂改成?jī)單。

目前一些富有的家長(zhǎng)，他們動(dòng)輒以大量的鈔票來作為獎(jiǎng)賞，后果只會(huì)更糟，對(duì)孩子們的心靈毒害更大。這些父母在看了兒女成績(jī)不夠理想后，為了鼓勵(lì)孩子學(xué)好功課，想給兒女一個(gè)強(qiáng)刺激，于是大口許諾：“只要你能考一百分或九十分，媽就給你錢”。這種把分?jǐn)?shù)與鈔票直接掛鉤，在短期內(nèi)也許可能得到一點(diǎn)強(qiáng)刺激的作用，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一次最后的沖刺；但很容易使孩子忘卻學(xué)習(xí)的真正目的，掌握有用的知識(shí)。而且孩子拿多了錢也不好，容易走上邪路。孩子一旦養(yǎng)成了大把花錢的習(xí)慣，而成績(jī)又一時(shí)不理想，分?jǐn)?shù)上不去，得不到那筆獎(jiǎng)金，孩子可能就會(huì)去偷錢！因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)——有時(shí)不是一兩次沖刺就可以上去的！

這還只是事物的一個(gè)方面。有獎(jiǎng)也就會(huì)有罰。父母為了督促孩子學(xué)好功課，有的父母也常采用一些懲罰?！澳阆麓卧倏疾患案?，我就不給你買新衣了！”或“下次你再考不好，就打你的屁股！”

這樣講，父母原是想嚇一下孩子，想讓孩子用功讀書，認(rèn)真做功課。

但是，不論是用糖果或金錢作為獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，父母?jìng)兌己鲆暳艘粋€(gè)根本的問題。那就是孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，為什么考不及格？是單純的好玩，沒有做功課，或課堂上沒有聽講？還是聽不懂，作業(yè)不會(huì)做呢？這些問題如不逐一解決，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無論如何也提不高的。許諾或恐嚇只會(huì)使孩子更加痛苦且厭惡讀書，厭惡老師。同時(shí)，他們?yōu)榱双@得父母許諾的東西，或者逃避挨罵挨打，他們會(huì)撕毀成績(jī)單，涂改分?jǐn)?shù)、偷東西，甚至離家出走。

這些現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪幸褜乙姴货r。所以我認(rèn)為在子女的教育中獎(jiǎng)罰雖然不可無，但一定要使用得當(dāng)。絕不能濫用金錢物質(zhì)作什么強(qiáng)刺激。要想使孩子學(xué)好功課、努力學(xué)習(xí)、成績(jī)好，主要的應(yīng)是幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，養(yǎng)成孩子自覺地讀書做功課的習(xí)慣。對(duì)已經(jīng)懂得用功讀書的孩子，則不必過分看重分?jǐn)?shù)，例如九十五分與一百分之差等等。對(duì)于成績(jī)不好，沒有上路的孩子，則首先是了解孩子不念書或?qū)W習(xí)不好的原因。如果只是聽課不認(rèn)真、貪玩，父母應(yīng)耐心說服，幫助孩子明確讀書的目的。如果是聽不懂，學(xué)不好，父母就應(yīng)具體幫助，并給以正確的指導(dǎo)，設(shè)法幫助解決孩子學(xué)習(xí)中的具體困難：“現(xiàn)在你可以自己做做看。不要著急、不要慌?！痪媚憔湍苴s上其他的同學(xué)的！”以增強(qiáng)孩子的信心。

其次，再談一談九十分與一百分的問題。有些父母在孩子得到九十五后，仍然要求孩子得一百分。這種要求并不為錯(cuò)。它可以使孩子不滿足已取得的成績(jī)，繼續(xù)進(jìn)步。不過，對(duì)分?jǐn)?shù)

也不應(yīng)迷信或絕對(duì)化。因?yàn)橛械目荚嚨脑囶}全是書本上的死材料。有些不大喜歡死記硬背的孩子盡管學(xué)得很好；但對(duì)有些部分沒有死背，于是丟失了幾分。這里面就有一個(gè)讀死書和讀活書的問題。我們?cè)诠ぷ髦泻蜕钪幸捕荚娺^或聽說過這樣一些人。那就是他們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)很好，是高分滿分，而一到社會(huì)上工作中他們的運(yùn)用能力和解決問題的實(shí)際能力卻很差。

反之，有些思想靈活的孩子，他們功課也學(xué)得很好，只是從來沒有或很少得過滿分。但是他們養(yǎng)成了讀活書的習(xí)慣，思想活躍，到了工作崗位，實(shí)際工作能力很強(qiáng)，適應(yīng)快。

因此，父母在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及代表成績(jī)的分?jǐn)?shù)；但千萬不要也不能過于迷信或強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。

游戲與玩具

做游戲是兒童的需要，愛玩是兒童，也是中、小學(xué)生的天性。游戲也符合孩子心理活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。它是兒童的基本實(shí)踐和獨(dú)特的學(xué)習(xí)形式。如果一個(gè)孩子對(duì)玩耍和做游戲的需要都沒有，那個(gè)孩子不是身體發(fā)育不健全，就是心里不健康。

所以，在每個(gè)院落里，我們總是經(jīng)常可以看到孩子們做游戲，聽到他們的歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)聽到一些哭聲。

捉迷藏，牽羊買羊。這些都是孩子們最喜歡玩的游戲。它簡(jiǎn)單，不需什么設(shè)備，又熱鬧有趣。不分男女，人多人少都可玩。除了這些共同的外，男孩子還喜歡打彈珠，玩打仗，“打圓牌”；女孩喜愛跳橡皮筋，丟米袋（或沙袋）等。

在做這些游戲的時(shí)候都有一定的規(guī)則的。它要求參加這些游戲的孩子們必須自愿地遵守規(guī)則。如此一來，做這些游戲可以養(yǎng)成孩子守規(guī)矩、重法律的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槿绻膫€(gè)孩子不遵守規(guī)則，耍賴皮，玩伴們便會(huì)群起而攻之?！澳阗嚻?！你賴皮！”如果他堅(jiān)持不改，玩伴們就會(huì)不理睬他，不同他玩耍。小朋友們對(duì)他的疏遠(yuǎn)比父母的說教要有效得多。

另方面，做游戲是一種集體活動(dòng)。通過游戲，在玩耍的過程中也可以無形中培養(yǎng)孩子的集體觀念和合群性。這些對(duì)孩子將來的獨(dú)立生活都是非常重要的。因?yàn)槿诵枰后w生活，需要有別人的伴同，需要有別人的情感支持。大量社會(huì)心理學(xué)研究表明，無論成功還是幸福，都離不開人際關(guān)系的支持。

所以作父母的絕不可以一味地把孩子關(guān)在屋子里，禁止他們與鄰居的孩子玩耍。即使像打圓牌這種游戲，它要賭輸贏，容易引起爭(zhēng)吵。玩槍，玩打仗有時(shí)也容易打架，也不應(yīng)禁止。因?yàn)閺馁€勝負(fù)中孩子們可以培養(yǎng)拼搏的精神和競(jìng)爭(zhēng)的能力。

與此同時(shí)，孩子可從游戲中得到滿足和發(fā)展，進(jìn)而豐富孩子的知識(shí)，發(fā)展孩子對(duì)事物的觀察力、注意力和思考力，鍛煉孩子的意志。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H可以反映現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)世界，從而甚至產(chǎn)生改善世界的某種強(qiáng)烈的愿望。所以父母不要壓制孩子愛玩的天性，輕易責(zé)怪孩子貪玩。反之，應(yīng)加以正確指導(dǎo)，使游戲成為孩子更有目的的模仿和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中學(xué)到更多的生活知識(shí)。

另外，孩子們除了做室外游戲外，還需要室內(nèi)游戲，于是就產(chǎn)生了玩具?，F(xiàn)在孩子們的玩具更是越來越多，而且制作得十分精巧。有的栩栩如生，有的可以行走，甚至作各種表演。在孩子玩玩具時(shí)，有些父母也喜歡在旁指指點(diǎn)點(diǎn)。這在年齡很小，不能獨(dú)自玩耍時(shí)，是有必要的。母子共玩，也可增強(qiáng)母子感情和家庭樂趣。但是如果孩子稍微大一點(diǎn)，如幼兒園大班學(xué)生、小學(xué)學(xué)生，能夠獨(dú)自玩耍的時(shí)候，父母則最好放手，讓孩子自己自由自在地去玩，讓孩子自己變著花樣去玩。這樣會(huì)更有助于開發(fā)孩子的智力和想象力。如果玩得盡興，而且創(chuàng)造出了一些新的玩法，父母還可以在旁鼓勵(lì)一兩句。

玩具買來就是給孩子玩的，所以只要孩子玩得盡興，就達(dá)到了目的。因此，父母也不必過多的干預(yù)。有的孩子在玩玩具時(shí)，他們極不老實(shí)，玩幾次就玩膩了，喜歡敲敲打打。有的甚至拿了螺絲刀把玩具分解得支離破碎。父母看了不免痛心，忍不住要罵幾句：“再這樣弄壞，就不再給你買玩具了廣或者“這么貴的玩具一點(diǎn)也不曉得愛惜。只曉得破壞”。確實(shí)有時(shí)一件很貴的玩具，才玩了三五天，孩子就把它弄爛了，著實(shí)令人心痛。所以適度喝令孩子不要隨便拆毀和搞壞玩具，教育孩子愛惜玩具、愛惜東西，是應(yīng)該而且必要的。

不過，我們也不妨冷靜地想一想。孩子之所以拆爛，這里面也有孩子的好奇心和求知欲：想看看它們是怎樣能夠自己行走和唱歌的，絕不是有意破壞。所以當(dāng)孩子在好奇心的驅(qū)使下拆開玩具時(shí)，父母最好能因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子根據(jù)玩具的結(jié)構(gòu)，一個(gè)零件，一個(gè)零件地拆，不要損壞零件，然后在孩子盡興以后，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手再把它重新組合起來，或者試著動(dòng)手把它修好！即使孩子還小，還遠(yuǎn)沒有這種能力，但可以鼓勵(lì)孩子動(dòng)手去試。

當(dāng)然，除了一些極簡(jiǎn)單的機(jī)械玩具以外，孩子們由于知識(shí)的限制是無法重新組合的。但是動(dòng)了手，對(duì)孩子就是一個(gè)很好的教育。重新組合好了一個(gè)玩具，讓孩子學(xué)習(xí)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)。組合不起來，孩子懂得了制造玩具不易，也就不會(huì)再輕易地拆爛東西了。對(duì)一些好奇心強(qiáng)、求知欲高的孩子，父母還可趁熱打鐵，激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，探求玩具中的奧秘。

責(zé)罵一定要說明理由

有的年輕父母脾氣躁，看到孩子做鍺事或者不聽話，脾氣來了，就喜歡大罵一通。這時(shí)老實(shí)一點(diǎn)的孩子就呆呆的站在一旁讓母親罵。調(diào)皮的不免要頂上一兩句。作母親的罵了一通、出了氣。可是兒女并沒有認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，更沒有什么悔改之心。

顯然，父母在孩子做錯(cuò)事時(shí)，單純發(fā)一頓脾氣，罵一頓是無法教育好孩子的。在責(zé)罵孩子時(shí)，父母應(yīng)該說清道理，指出孩子錯(cuò)在哪里；為什么不應(yīng)該做，使孩子能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自覺地改正。

有的母親在孩子不聽話，重犯一些錯(cuò)誤時(shí)，還喜歡翻老帳。孩子重犯一些過去的錯(cuò)誤，正好說明孩子自己對(duì)以前的錯(cuò)誤沒有認(rèn)識(shí)，過去罵的時(shí)候母親沒有能夠說清道理，孩子沒有能夠明白挨罵的原因，進(jìn)而反悔。因而挨罵過了，而錯(cuò)事重犯。這時(shí)作父母的更需要冷靜思考自己的教育方式。因而也更應(yīng)該冷靜而耐心地向孩子說明孩子行為錯(cuò)誤的所在，更加熱情地幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，尋找出重犯的原因。

我認(rèn)識(shí)一位母親，她是一位世界上少有疼愛子女的母親。但是她有一個(gè)容不得兒女頂嘴的毛病。兒女一頂嘴，她就氣更大，罵得更兇。什么惡毒的話都罵出來了。本來就不很馴服的孩子，經(jīng)她這一罵，更是不服。于是母親氣急了，就翻舊帳?！耙愫煤米x書，你不好好讀書。小學(xué)時(shí)我就再三提醒你，罵你，要你好好讀書，你不讀。中學(xué)時(shí)——上課愛說話，聽得不認(rèn)真，現(xiàn)在考試又不及格。除了說話。閑聊、玩，你哪門子事做得好？洗碗打破碗，掃地還要我掃第二遍。玩，玩，你玩死這條命算啦！”

這些舊帳，女兒不知聽過多少次了，也厭煩透了。因而母親數(shù)落完了，女兒不但沒有對(duì)自己的錯(cuò)誤有什么認(rèn)識(shí)，反而更反感：“過去的一些事，老拿來講來講去?！?/p>

所以，父母在責(zé)備孩子時(shí)，一定要注意，絕不能動(dòng)感情，由于恨鐵不成鋼，把自己的不滿一股腦兒全部發(fā)泄出來。只能就事論事，冷靜客觀地向孩子講明孩子所犯錯(cuò)誤，說明道理，使孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，而產(chǎn)生侮改之心。這樣才能收到教育孩子的效果。

不要一味地催促

我們常聽一些父母抱怨說，“我那孩子簡(jiǎn)直是被罵疲了。隨你怎么喊，怎么罵他都無所謂。”是的，有的孩子確實(shí)是被罵疲了，把父母的責(zé)罵當(dāng)耳邊風(fēng)。其中的主要原因是作母親的好咬叨，而孩子則最討厭母親澇叨。

有的母親看見孩子吃了午飯好久了，還坐在電視機(jī)前或在玩耍，就要喊：“快點(diǎn)做功課去！”或者看到孩子做完功課，擺滿了一桌子的書和本子，就又會(huì)催促：“快整理好！把桌子收拾干凈！”如果是一個(gè)十分聽話的孩子，當(dāng)然，母親一催，他就會(huì)馬上去做。

但是大多數(shù)的孩子并不可能有同母親一樣的緊迫感。因而。他們即使心里接受了母親的意見，也會(huì)要遲延一下。于是有的母親就又催了起來：“還不快點(diǎn)去做功課！”或者：“還不快點(diǎn)把書本收拾起來！”

這樣，父母的催促。咦叨多了，孩子反而會(huì)習(xí)以為常，不聽訓(xùn)示了：“反正她喜歡嘮叨！”這也就是父母?jìng)兯г沟摹捌！绷恕?/p>

所以要督促孩子讀書和要培養(yǎng)孩子愛整潔的習(xí)慣，必須隨時(shí)注意方法。父母可以提醒：“你今天有作業(yè)嗎？功課做完了沒有？那么你就不要玩太久，要記得做功課?！被蛘撸骸白鐾炅斯φn，要記得把書本整理好，不要都攤在桌上！”而且講了之后，要給孩子時(shí)間思考，不要急不可待，馬上又催，那樣就容易變成咦叨，而且也容易使孩子厭煩。相反，應(yīng)該給孩子充分的時(shí)間去思考和行動(dòng)。

責(zé)罵無妨，但不可暴怒

做父母的要教育自己的孩子，因而就免不了要責(zé)罵。完全不責(zé)罵，對(duì)孩子的任何行為都聽之任之，必然會(huì)慣縱孩子，慣壞孩子。我國(guó)有句古話：“玉不琢，不成器”。說的也就是這個(gè)道理。孩子不好好管教，教導(dǎo)，是不會(huì)成才的。而對(duì)于放任孩子不管的父母也有一句警語(yǔ)：“子不教，父之過”。

我國(guó)幾千年來一直非常重視子女的教育，教育中包括對(duì)孩子壞行為或不好的行為的責(zé)備。只是在責(zé)罵時(shí)，絕不要由于一時(shí)氣憤，感情用事而大發(fā)雷霆，大聲呵責(zé)。因而，“責(zé)罵無妨，但不可暴怒”便成為教養(yǎng)子女的戒律之一。

不輕易苛責(zé)孩子的父母，突然一次厲聲責(zé)罵孩子，會(huì)使孩子感到不知自己是否犯了什么大錯(cuò)，于是想知道惹父母生氣的原因。這時(shí)所產(chǎn)生的責(zé)備效果很大。因?yàn)楹⒆又栏改钙綍r(shí)不會(huì)也不曾這樣大聲叱責(zé)，如此發(fā)作過。

他感到自己的過失嚴(yán)重，才會(huì)惹得父母生如此大的氣。因而不禁有了反悔之心。

但是，于今有些父母不然，他們動(dòng)輒大聲苛責(zé)。一家孩子犯事，四鄰連帶遭殃。而且由于父母經(jīng)常如此，孩子也就會(huì)習(xí)以為常：“又來這一套”，甚或：“又來這一套，又沒有那個(gè)怕你這一套”。對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子，這樣大聲苛責(zé)，還會(huì)造成頂嘴和反感：“真是嗜咳！”或者：“沒事找事罵！喜歡罵！”這樣大聲苛責(zé)，孩子當(dāng)然一句也聽不進(jìn)去，更不會(huì)有什么反悔。所以我們說厲聲責(zé)罵，是管教孩子最笨拙的方法。

國(guó)外有一位知名的棒球評(píng)論家說過的一段話對(duì)我們?cè)鯓佑?xùn)練孩子可能會(huì)有些啟示：有許多棒球運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，會(huì)時(shí)常轉(zhuǎn)過頭來看教練的臉色。老練的教練這時(shí)總是不理睬球員的注視，若無其事的觀戰(zhàn)。因?yàn)檫@樣能給球員以安全感、信任感，便于發(fā)揮他們的戰(zhàn)斗力。其實(shí)那位教練的內(nèi)心何嘗不是同球員們一樣緊張激動(dòng)？！但是他不能表露出自己的緊張和擔(dān)心，怕影響球員們的情緒。父母子女之間也一樣，父母的一舉一動(dòng)常會(huì)給孩子很大的影響。

參考這位評(píng)論家的話，我們可以看出，在責(zé)備孩子時(shí)，父母應(yīng)冷靜而細(xì)聲地同孩子講清楚：“你為什么被叫到這里來，知道嗎？”或者：“對(duì)于你所做的事，你有什么感想？”引導(dǎo)孩子自己反省，承認(rèn)錯(cuò)誤。

印使是再大的事，即使是自己很氣憤，但在孩子面前，也應(yīng)該控制自己的感情，冷靜地責(zé)備孩子。否則感情用事，厲聲苛責(zé)孩子后，孩子們不服，只會(huì)徒增煩惱。

責(zé)罵時(shí)不要揭短

現(xiàn)在，我想改換一個(gè)角度來談。孩子們會(huì)做錯(cuò)事，因?yàn)楹⒆觽儾豢杀苊獾貢?huì)有缺點(diǎn)。而且這些缺點(diǎn)也正是造成他們挨罵或父母嘮叨的原因。

責(zé)罵也好，嘮叨也好，最好就讓它們停留在家庭的圈子里、母女之間、父子之間。但有的父母有時(shí)喜歡對(duì)鄰居和客人們也講：“唉，我這個(gè)孩子就是不讀書，功課總是不及格廣或者：“我這個(gè)孩子就是喜歡說謊，真是氣死人！”父母這樣說，也可能出于無心，只是一時(shí)氣憤或心血來潮，或者說明自己責(zé)罵。孩子的原因。不論是前者，或是后者，這樣做都是不對(duì)的。這樣在外人面前張揚(yáng)孩子的缺點(diǎn)，絲毫無助于對(duì)孩子的教育，而只會(huì)傷害孩子的自尊心使他無地自容，在人前拾不起頭來。

另外，在鄰居和幾個(gè)好友相聚時(shí)，有的人喜歡對(duì)主人的孩子夸獎(jiǎng)幾句。這通常是一種客套。但有的母親為了表示謙虛，在聽到贊美時(shí)總愛說：“唉，我這個(gè)孩子任性得很，不太聽話哩！”或者：“都小學(xué)五年級(jí)了，還嬌氣得很，什么事都要做母親的督促！”如果孩子沒有這些毛病，為了謙虛，作母親的這樣說就不對(duì)，即使孩子真有這些缺點(diǎn)，也不應(yīng)向外人張揚(yáng)。

孩子到了一定的年齡，他們知道自己的缺點(diǎn)，他們有羞恥心。自己的缺點(diǎn)，家人知道沒有什么，但說與外人知道，面子上就覺得過不去了。因而這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生羞辱感，令他們自慚形穢。所以，父母在與外人交談時(shí)，談到自己的子女絕不要揭短。因?yàn)楦改笩o意間向外人講自己的孩子的缺點(diǎn)，無異于向第三者說他并非是一個(gè)好孩子，極端不利于對(duì)孩子的教育和孩子的健康成長(zhǎng)。相反地，作為父母對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要時(shí)刻加以肯定。譬如在外人贊美自己的孩子時(shí)，父母可以說：“是的，我的孩子最近進(jìn)步很大！”這樣孩子覺得光彩，同時(shí)也會(huì)更加奮發(fā)向上。

不要多講孩子的缺點(diǎn)

每個(gè)父母都希望自己的孩子健康，聰明、漂亮。但是事實(shí)上這是很難的，世上哪有那么十全十美的孩子？！那么十全十美的好事？！正因?yàn)槿绱耍晕覀冎袊?guó)人又有一句古話：“母不嫌子丑”。別人看來不好看或不聰明的孩子，在父母的眼中卻總是聰明可愛的。不過這通常是指很小的時(shí)候。事實(shí)上，如果孩子有些天生的缺陷，再加上淘氣不聽話，父母除了痛心以外，有時(shí)難免會(huì)有厭惡之感。

在早兩年的報(bào)紙上我就看見過一則中學(xué)生自殺的新聞。那孩子還只是一個(gè)中學(xué)學(xué)生。他天生比較遲鈍，倔強(qiáng)。而他的弟弟卻長(zhǎng)得與他全然不同，大臉大眼，一副聰明相。兩人在一個(gè)學(xué)校讀書，哥哥原比弟弟高兩年級(jí)，后因功課一直學(xué)不好，三年內(nèi)降了兩級(jí)與弟弟同班。由于他讀書讀不進(jìn)去，又長(zhǎng)得丑，所以母親看見他就難免會(huì)產(chǎn)生了些厭煩的感覺。看到他作業(yè)總是打X，就情不自禁地嘮叨起來：“我怎么會(huì)生出你這么一個(gè)又蠢又丑的笨蛋？！我不知前世做了什么孽?！?/p>

孩子雖然遲鈍，但這些話還是聽得懂的。于是孩子對(duì)自己前途完全失去了信心，再加上在家中得不到父母的疼愛，吃安眠藥自殺了。孩子死后，母親也十分傷心，但悔之晚矣！

又如，我從前有一家鄰居，他有一個(gè)兒子是天生的高度近視。看什么東西都要放在鼻子面前才看得清。母親見了又氣又恨，有時(shí)就罵：“什么東西都要拿到鼻子底下去聞。瞎子！”

孩子天生視力不好，本來自己就很痛苦，結(jié)果母親還要喊他瞎子，心中更是痛苦和自卑，因而常一個(gè)人躲在外面痛哭。這樣當(dāng)然對(duì)孩子身心的發(fā)展都有很大的壞處。

作父母的沒有不心疼自己的孩子，正是由于這種心疼與憂慮使他們對(duì)孩子的某些缺陷更加感到無奈與怨恨，因而在生氣時(shí)，或孩子不聽話時(shí)，這種對(duì)上天不公的怨恨就發(fā)泄了出來。這行為，我們作過父母的人是可以理解的，然而它無意間對(duì)孩子心靈造成的傷害卻是無法彌補(bǔ)的。所以對(duì)待有天生缺陷，包括生理缺陷的孩子，父母應(yīng)該更加耐心和細(xì)心，使他們時(shí)時(shí)感到溫暖和幫助，并且克服和戰(zhàn)勝那些缺陷給生活和學(xué)習(xí)上所帶來的不利與不便。同時(shí)，作為父母為了鼓勵(lì)孩子奮斗的勇氣和增強(qiáng)對(duì)生活的信心，還應(yīng)該更加細(xì)心和熱情地去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處。

一句話，父母絕不能嫌棄自己的孩子。

孩子生性有喜歡讀書的和不喜歡讀書的，有天生會(huì)讀書的和不會(huì)讀書的。但父母?jìng)兛偸窍矚g用同一尺度去要求孩子，只希望要求自己的孩子會(huì)讀書。如果有兩個(gè)孩子，則要求兩個(gè)孩子個(gè)個(gè)都會(huì)讀書。能夠這樣當(dāng)然很好。而且這樣的孩子不是沒有。我就認(rèn)識(shí)兩個(gè)教師，他們兩家都是兩個(gè)女兒。個(gè)個(gè)女兒都會(huì)讀書，不要父母操心勞神，高中一畢業(yè)就都考上了自己選擇的大專院校。但是與同學(xué)院的其他教師的子女相比，他們這兩家的子女畢竟是少數(shù)。更多的是不讀書的孩子，或者是只有一個(gè)會(huì)讀書的，有一兩個(gè)不會(huì)讀書的。

少壯不努力，老大徒傷悲。小時(shí)候不讀書，不學(xué)些知識(shí)，將來又能干什么呢？因而父母要求孩子努力學(xué)習(xí)。好好讀書是天經(jīng)地義，無可厚非的。因而父母喜愛會(huì)讀書的孩子也是十分自然的事。但是事與愿違，許多孩子卻并不懂得這個(gè)道理，也不懂得讀書對(duì)他們的重要性，卻把讀書當(dāng)作苦差，不肯讀書，一心貪玩，因?yàn)橥瓯疽舱呛猛娴臅r(shí)候，于是他們上課不聽講，下課打鬧，回家不做功課，不交作業(yè)。在學(xué)校里老師批評(píng)，回到家里，自然也要受到父母的責(zé)罵。罵無法產(chǎn)生效果，父母在傷心之余，難免有些嫌棄，甚至罵出一些過頭的氣話：“人家屋里的琳琳，成績(jī)樣樣百分，只有你期期不及格，把我的臉都丟盡了！我不知道怎么會(huì)生出你這種孩子！”或者：“你再要是不及格，你只有去死！”當(dāng)然，罵歸罵，實(shí)際上母親并沒有真的這樣想，而且自己心里十分痛苦。像這種惡意的威脅，說多了卻會(huì)刺激孩子的心理。因?yàn)榇蟛糠中『⒆幼猿錾_始都有一種潛在的不安感，唯恐父母不喜愛自己。孩子一旦有了雙親嫌棄他或不喜愛他的感覺，精神上便會(huì)產(chǎn)生不安定感。在這種環(huán)境中形成隱發(fā)性意識(shí)，會(huì)發(fā)展成無法彌補(bǔ)的不幸事件。我清楚地記得五十年前讀中學(xué)時(shí)，我寄居在父親的一位朋友家里。他的一個(gè)兒子不會(huì)讀書，成績(jī)很差，父親脾氣暴躁，常以我為例來羞辱自己的兒子，結(jié)果兒子尋了短見。

對(duì)孩子不要強(qiáng)求，更不要拿自己的孩子去與別人會(huì)讀書的孩子相比。這樣只會(huì)使孩子更加抬不起頭來，變得陰郁，或者逼他走向反面——憎恨！

總之，父母應(yīng)時(shí)刻記住：父母的一句話是能對(duì)孩子產(chǎn)生莫大影響的。我們常聽到的：“你怎么這么笨？”“你的腦筋真差勁廣這些責(zé)詞的副作用很大。那就是孩子自認(rèn)為“腦筋差勁”，于是心灰意懶，什么事都不想做，更不想讀書，對(duì)讀好書沒有信心。

所以不論是頭腦還是容貌方面的缺點(diǎn)，都不應(yīng)成為父母責(zé)罵孩子的題材。我們常見到這樣一種母親，那就是刀子嘴，豆腐心。是的，她們疼愛、心疼自己的孩子，對(duì)孩子生活上關(guān)心備至。孩子在外面如果受了頑皮孩子的欺侮，她們會(huì)心疼得說不出話來，總要去討一個(gè)公道。但是當(dāng)她們自己的孩子不讀書或不聽話時(shí)，她們也什么話都罵得出，好像要罵了才痛快。因而她們時(shí)常罵些過頭話：“你怎么這么蠢呢？什么功課也不會(huì)做。你真是蠢死了！”“這樣蠢，還不如死了的好！真把我氣死啦！”

罵過，她自己氣消了，對(duì)孩子又愛護(hù)如前。但是她卻不知道，也從未認(rèn)識(shí)到她這種刀子嘴，對(duì)孩子心靈的傷害有多大！所以，父母在責(zé)罵孩子時(shí)一定要冷靜，要克制！

不要威脅和埋怨

我妻子從前的一個(gè)同事，她有一兒一女。她把兩個(gè)孩子看得跟心肝寶貝一般。將近二十年來，她把一顆心都貼在這一對(duì)兒女身上了。只想兒女聽話，在外不惹事生非，將來成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。孩子小時(shí)候，確實(shí)也很乖，很聽話。但到了十七、八歲孩子就漸漸變了。女兒是老大，前年剛滿二十就交上了一個(gè)男朋友。男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁。本來成年了，交個(gè)男朋友也無可責(zé)難的。但是，哪知倆人還沒有訂婚，女孩子就到男家過夜。母親發(fā)現(xiàn)此事后，氣得一天沒吃飯，把女兒好好數(shù)落了一番?！耙粋€(gè)女孩子要注意自己的身份，要知羞恥，沒有結(jié)婚就在男家過夜，說出去叫我還怎么做人？！以后不要再這樣做了?！?/p>

好話說了一籮筐，女兒根本就沒有聽進(jìn)去。隔不多久，就又在男家過夜?；氐郊夷赣H當(dāng)然又罵了一頓。女兒頂了幾句，仍依然故我。后來竟然在男家住上兩三天。母親是個(gè)守舊的人，這下子差一點(diǎn)沒有氣死。于是母親吼了起來：“你這個(gè)不要臉的東西，簡(jiǎn)直把我的臉都丟盡了。你下次再敢去過夜，我就不準(zhǔn)你回來。我也就不認(rèn)你這個(gè)女兒了，你就給我滾！”

“不認(rèn)這個(gè)女兒”，當(dāng)然是氣話；“你就給我滾”也是氣話；而且兩句也都只是威脅。原想這樣可以嚇住女兒，哪知女兒就真的走了出去，再也不回來了。女兒不怕她的威脅，走了。結(jié)果母親反而變得茶不思，飯不想。過了一個(gè)星期只得又讓兒子把姊姊找了回來。

類似的威脅話我在左鄰右舍中也聽得不少。千百年來也常講：“你再亂拿東西，我就打斷你的手！”“你再往別人家里去，我看見了就打斷你的腿！”

這些話，我之所以說是千百年來常講的，是因?yàn)檫@些父母親，就是從他們的父輩們那里聽來或?qū)W來的。在幾十年前，或幾百年前，當(dāng)封建家長(zhǎng)制盛行的時(shí)候，這些話也可能確實(shí)曾有過不小的威懾力量，管住了不少不聽話的孩子。但是今天時(shí)代不同了，它們的威懾力量已小得可憐，幾乎等于零；而且還常常造成母子母女間的隔閡與不愉快。所以要想規(guī)勸子女，還是得講道理，循循善誘。我接觸過一些美國(guó)教師的家庭，他們父母子女間交流思想，討論問題。我覺得這一點(diǎn)很值得我國(guó)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也深感我們的母親們應(yīng)該多學(xué)會(huì)一些說理工作。

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育子女方式中，還有一樣也是不太好的，那就是事后埋怨。

孩子沒有認(rèn)真地聽父母的話，后來在實(shí)踐的過程中果然就出了問題，出了差錯(cuò)。于是有的父母就喜歡埋怨：“我早就說過了，你就是不信?，F(xiàn)在闖了禍了吧？！”或“我再三跟你講，提醒你，你不信?，F(xiàn)在把事情弄壞了吧？！”這些埋怨已無濟(jì)于事。至于子女沒有能聽父母的話，所以這次才出了錯(cuò)。這事實(shí)已得到了證明，無需做父母的再去提及，子女心中有數(shù)，也會(huì)反侮和反省。在遇到挫折和失誤時(shí)，孩子最需要的是同情。安慰以及如何克服當(dāng)前困難的忠言。如果父母為了顯示自己的預(yù)見與正確反復(fù)埋怨，結(jié)果只能引起孩子的煩躁、苦惱和反感。我已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人和過來人了，希望我們年輕的母親們能容忍孩子犯錯(cuò)誤，盡量幫助子女改正錯(cuò)誤，而不要埋三怨四！因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人受到挫折時(shí)，是最需要理解、同情、安慰和鼓勵(lì)的。作孩子的更希望能從父母那里得到同情、支持和鼓勵(lì)。

不要諷刺孩子

一些不用功和粗心的孩子，在做練習(xí)，甚至考試中常會(huì)把一些極簡(jiǎn)單的試題做錯(cuò)。母親看了孩子的作業(yè)本或試卷，連簡(jiǎn)單的試題都答錯(cuò)了，感到氣憤和失望。于是會(huì)罵：“這么簡(jiǎn)單的都會(huì)算錯(cuò)，你還能做什么！”有的為了刺激一下孩子，還故意辱罵一兩句：“你真是白吃了幾年飯！你是小學(xué)一年級(jí)吧！”

當(dāng)然，這種話，父母不但會(huì)對(duì)小學(xué)生講；有時(shí)對(duì)一些成年的子女，在不耐煩或感到失望時(shí)，也常講。有時(shí)父母看到朋友們的子女，青云直上，而自己的子女大學(xué)畢業(yè)七、八年了，還沒有被提拔，心里不免有些憤憤不乎：“你工作這么多年了，一個(gè)科長(zhǎng)都還沒有弄到手。不知你到底在機(jī)關(guān)做了些什么？”

當(dāng)然，這種話也可能促使兒子深省，從而產(chǎn)生奮斗的決心。然而，這種諷刺話：“你還在上小學(xué)一年級(jí)吧！”對(duì)于中小學(xué)生卻不可能產(chǎn)生什么好的效果。因?yàn)檫@種話只能刺痛他一下，但并未能使他悔悟，認(rèn)識(shí)自己不用功或粗心大意的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。

每個(gè)小孩都愿意大人說他們聰明能干。父母罵他：“和小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一樣”等于“你的天資差”。當(dāng)然只會(huì)使孩子泄氣。照理說，在孩子受到老師或別人責(zé)罵：“你什么都不會(huì)！”時(shí)，作為父母應(yīng)該鼓勵(lì)支持孩子：“母親相信只要你好好做，認(rèn)真地去做，一定能做得很好?！倍沂聦?shí)也是這樣，不管外人怎么說他不行，但是只要孩子的父母承認(rèn)孩子的能力，相信、信任孩子的能力，支持和鼓勵(lì)孩子，最后孩子就一定會(huì)努力拼搏，而不會(huì)沉淪下去。

反之，如果父母首先就把自己孩子的才能否定了，孩子當(dāng)然就會(huì)無所依靠，而喪失信心，結(jié)果什么都不想做。

還有一種諷刺話也是不能說的。這就是有的孩子本來對(duì)父母依賴性很大，讀書做功課都要父母催，做事要父母喊。后來孩子由于某種原因，改變了。自動(dòng)念書做功課，而且還自動(dòng)幫助母親打掃。于是母親覺得很驚訝，不自覺他說了一兩句：“今天怎么太陽(yáng)從西邊出來了！”或“今天這孩子怎么變得我認(rèn)不出來了？是跟隔壁大維學(xué)的吧？！”

母親說這種話原是表示對(duì)孩子進(jìn)步的高興。只是有些意外，所以說了這種帶有刺兒的話。不過，這種諷刺話，即使是開玩笑，也不要說為好。因?yàn)樗瑯涌赡軅⒆拥淖宰?。俗話說得好：“說者無心，聽者有意?！?/p>