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四、直呼式語(yǔ)音教學(xué)法的具體操作方法
直呼式語(yǔ)音教學(xué)法把無(wú)序教學(xué)變?yōu)橛行蚪虒W(xué)。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)總是有序的，其原則就是從易到難，從簡(jiǎn)到繁，由近至遠(yuǎn)。
認(rèn)知法強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，一定要將外語(yǔ)與母語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中，找出外語(yǔ)與母語(yǔ)的相同之處、相似之處及相異之處，從而找出重點(diǎn)及難點(diǎn)，以確定符合本國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法。英語(yǔ)與漢語(yǔ)拼音的相同之處是拼音方式，而英語(yǔ)的拼音方式比漢語(yǔ)還要簡(jiǎn)單(因?yàn)闈h語(yǔ)有四聲)。英語(yǔ)中有許多輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母很相似，如漢語(yǔ)：G,k,h與英語(yǔ)中的[G][k][h]。對(duì)待相似之處，要立足于區(qū)別，以減少新知識(shí)的難度。
學(xué)習(xí)認(rèn)字的順序?yàn)椋合容o后元，先音后詞，先詞后句，再形成“音不離詞，詞不離句，句不離文(章)”的多維空間。即：先學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的讀音，后學(xué)習(xí)元音字母的讀音(只學(xué)短音)；先辨別字母的讀音，后拼單詞，再由詞到句。在講輔音字母的讀音時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的：
1.學(xué)16個(gè)輔音字母在單詞中的讀音
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| 1.菠蘿, 漢語(yǔ)b |
2.潑水, 漢語(yǔ)p, |
3.媽媽,漢語(yǔ)m |
4.大佛,漢語(yǔ)f |
| 英語(yǔ)b, b, b |
英語(yǔ)p, p, p |
英語(yǔ)m, m, m |
英語(yǔ)f, f, f |
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| 5.笛子, 漢語(yǔ)d |
6.梯子, 漢語(yǔ)t |
7.泥人, 漢語(yǔ)n |
8.李子,漢語(yǔ)l |
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英語(yǔ)d, d, d
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英語(yǔ)t, t, t
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英語(yǔ)n, n, n
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英語(yǔ)l, l, l
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9.鴿子，漢語(yǔ)g
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10.課本，漢語(yǔ)k
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11.喝水，漢語(yǔ)h
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12.日出，漢語(yǔ)r
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英語(yǔ)g, g, g
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英語(yǔ)k, k, k
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英語(yǔ)h, h, h
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英語(yǔ)r, r, r
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13.司機(jī)，漢語(yǔ)s
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14.字典，漢語(yǔ)z
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15.烏鴉，漢語(yǔ)w
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16.漢語(yǔ)無(wú)此音
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英語(yǔ)s, s, s
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英語(yǔ)z, z, z
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英語(yǔ)w, w, w
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英語(yǔ)v, v, v
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2. 學(xué)5個(gè)元音字母在閉音節(jié)中的讀音
先講清5個(gè)元音字母a, e, i, o, u讀[Z][e][i][C][V]的發(fā)音要領(lǐng)，再將它們與漢語(yǔ)拼音字母a, e, i, o, u作對(duì)比，講清它們的區(qū)別，這樣可以避免學(xué)生用漢語(yǔ)拼音的拼讀方法來(lái)讀英語(yǔ)單詞，如把pen讀成“盆”。
3. 學(xué)習(xí)拼讀
以上輔音音素和5個(gè)元音音素，不必在一堂課上全部學(xué)習(xí)，初學(xué)時(shí)可只學(xué)其中一部分。如第一堂課可只學(xué)16個(gè)最容易的輔音音素(即前面所學(xué)到的輔音音素中的16個(gè))和元音字母a的讀音[Z]。然后便可開始拼讀，仍然用漢英對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)。如先說(shuō)漢語(yǔ)“大”(dA)，讓學(xué)生拼讀d-A-dA，再說(shuō)英語(yǔ)dad,先拼讀[d]-[Z]-[dZ]，再拼讀[d]-[Z]-[d]-[dZd]。又如先說(shuō)漢語(yǔ)“馬”(mA)，再拼讀[m]-[Z]-[p]-[mZp]。學(xué)生會(huì)覺得英語(yǔ)單詞的拼讀和漢語(yǔ)拼音一樣易學(xué)。注意在單詞的拼讀過(guò)程中不要在黑板上出現(xiàn)音標(biāo)符號(hào)。學(xué)會(huì)拼讀后，教師便可出示一些單詞卡片，讓學(xué)生拼讀，如bad, fat, man, lamp等。這樣，學(xué)生便輕松地進(jìn)入了認(rèn)字階段。
4. 連詞成句
在學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀一些孤立的單詞后，應(yīng)盡快將單詞放在句子中來(lái)讀，做到詞不離句。例如在學(xué)了元音字母e和i的讀音[e]和[i]，并學(xué)習(xí)了it, is, pig, yes等單詞后，便可讓學(xué)生認(rèn)讀下面的句子：“Is it a pig?”“Yes, it is.”這樣，學(xué)生便把學(xué)到的語(yǔ)音用到交際中去，通過(guò)交際，又進(jìn)一步鞏固了學(xué)到的語(yǔ)音。
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