[摘要]新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》突出“以人為本”的教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流使用的能力。為此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)空間讓他們積極探究親自感受知識(shí)的形成過程，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。
    [關(guān)鍵詞]新課標(biāo)       參與       體驗(yàn)       探究

    新課程改革工作在我縣已實(shí)踐近兩年了，從課程改革的教學(xué)實(shí)踐中我們感覺到七年級(jí)新教材最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于：不是象以前的思想品德教材那樣主要講空泛的政治理論和概念，規(guī)定學(xué)生必須怎樣做，而是突出“以人為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)一切都江堰市是為了學(xué)生，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長，為了學(xué)生學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。因此，七年級(jí)思想品德課教師要樹立新的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，探討新課程的教學(xué)方法，不應(yīng)當(dāng)“穿新鞋走老路”，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作地“學(xué)教材”，讓學(xué)生利用教材這根“拐杖”學(xué)會(huì)走路?，F(xiàn)將我在教學(xué)實(shí)踐中的一些初步、膚淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)闡述如下。
    一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。
    課堂教學(xué)的根本目的就是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)生做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存。從這個(gè)意義上說：“以人為本”的教育理念 的體現(xiàn)和實(shí)踐是非常重要的。在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論、辯論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情，使情境成為教學(xué)的主線，貫穿于課堂教學(xué)的始終，起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。如設(shè)計(jì)“步入青春的我”的導(dǎo)入，我播放青春健美操錄音，同學(xué)們?cè)诩ぐ簭?qiáng)節(jié)奏的樂曲中，感受到青春的活力與激情，為這節(jié)可起了烘托作用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不過為了順利而有效地進(jìn)行了情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
    首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《社會(huì)有序靠規(guī)則》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《讓我們同行》適用小品扮演；《步入青春的我》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來，而且學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情景中經(jīng)受了洗禮和磨練，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長，有利于今后人生事業(yè)的成功。
    其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
   另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及各環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
    二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己
    從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，“以人為本”是貫穿始終的主線。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教學(xué)要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到參與是開心的、體驗(yàn)是開心的、成功更是開心的，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
   （一）充分利用課本原有的知識(shí)板快進(jìn)行評(píng)價(jià)。新教材內(nèi)容的表達(dá)或基于問題，或基于案例，或基于活動(dòng)，呈開放性、誘導(dǎo)性、引領(lǐng)性，有許留白，在教學(xué)中，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)都會(huì)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。
   （二）認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間相互打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。但是絕不是把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問卷考試。
   （三）充分發(fā)揮多元化的評(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中把評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)時(shí)，我充分利用以上的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多角度、多方位的評(píng)價(jià)，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如通過“學(xué)生互評(píng)”的方式分析試卷，師生的感覺是輕松快樂的，都發(fā)自內(nèi)心地感到快樂。
    三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生積極探究
    思想品德教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)死記硬背，而在于體驗(yàn)與實(shí)踐，社會(huì)規(guī)范也只能通過學(xué)生自身實(shí)踐才能真正內(nèi)化。離開了學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，僅僅停留在書本上和課堂上的道德律令無異與紙上談兵，試卷上的高分可能是行動(dòng)上的道德矮子。因此，在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們親身感受知識(shí)的形成過程，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力形成良好的道德認(rèn)識(shí)及行為是非常重要的。我在這方面的做法是：
   （一）積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理交流。“兩個(gè)人一個(gè)蘋果，交流后手中仍然只有一個(gè)蘋果，而兩個(gè)人一人一個(gè)思想，交流后就可以獲得兩個(gè)思想”，這是大家公認(rèn)的道理。新教材在編寫上有一閃光點(diǎn)——教材上留有大量讓學(xué)生探究的空間，如“辯論時(shí)刻”、“感情名言”、“閱覽人生”等。在教學(xué)中我充分利用這些空間、題目讓學(xué)生通過自主探究、小組合作去思考、去評(píng)論、去留下感想。學(xué)生通過對(duì)這些問題的探究，就會(huì)有更多的體驗(yàn)和感受場(chǎng)所，分享他人的學(xué)習(xí)成果，去實(shí)現(xiàn)心理交流，增進(jìn)友情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以取長補(bǔ)短，促使自己再次探究學(xué)習(xí)，深化提高，拓展了思維，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，從而形成良好的思想品德。講《走進(jìn)父母的心靈》中，通過討論“閱覽人生”中材料，學(xué)生們對(duì)理解父母的心意，接受父母的教導(dǎo)，關(guān)心父母的健康，體貼，照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。
   （二）充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學(xué)，既可內(nèi)化學(xué)生的課堂上所學(xué)的知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)完《社會(huì)、集體中的我》時(shí)，我布置學(xué)生每人為班集做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的，每個(gè)人在班級(jí)中都有不可替代的位置。在學(xué)完《與師為友》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次“尊師活動(dòng)”，讓學(xué)生從尊師活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)老師的感情，實(shí)現(xiàn)感情的升華。在學(xué)完《走進(jìn)父母的心靈》時(shí)，我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信，表達(dá)自己對(duì)父母十年多來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時(shí)要求家長看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來。實(shí)踐證明，此活動(dòng)為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識(shí)。
    在教學(xué)過程，學(xué)生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，使學(xué)生成為課堂的主人，要把時(shí)間留給學(xué)生，把空間那留給學(xué)生，把自由留給學(xué)生，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學(xué)生所猁的知識(shí)才不再是空洞、抽象的，而是具體生動(dòng)的、豐富的，與此同時(shí)，學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
    總之，在教學(xué)過程中，做為教師，在堅(jiān)持寓教于樂原則的同時(shí)，要著重體現(xiàn)作為“服務(wù)員”的作用，讓學(xué)生通過主體參與和體驗(yàn)來提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。”只要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)有意想不到的收獲。

    參考文獻(xiàn)：
            《初控如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣》
            《思想品德教學(xué)應(yīng)著重做到“六個(gè)統(tǒng)一”》
            《運(yùn)用開放式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣》