高考不僅是成績(jī)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。學(xué)生進(jìn)入高三后，隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大以及期望值的過(guò)高等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，致使學(xué)生情緒消沉，乃至對(duì)前途悲觀失望。因此，作為班主任，及時(shí)把握學(xué)生的思想情緒，千方百計(jì)地采取各種有效方法，做好教育引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，促使每個(gè)學(xué)生都能全面健康地發(fā)展。為此畢業(yè)班班主任必須扮演好“三個(gè)”角色
一、扮演好“鼓動(dòng)師”的角色    
    首先是鼓動(dòng)要經(jīng)常。要充分利用班周會(huì)、課余時(shí)間或自習(xí)前的幾分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)，學(xué)生情緒低落的時(shí)候應(yīng)該鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候也需要鼓動(dòng)。要讓每一個(gè)學(xué)生明確：一個(gè)人什么都可以沒(méi)有，但不能沒(méi)有理想。在學(xué)生中大力倡導(dǎo)刻苦勤奮和拼搏進(jìn)取精神，并采取有力措施認(rèn)真落實(shí)。組織學(xué)生開(kāi)展向名人名家學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要求他們向著更高、更強(qiáng)的目標(biāo)沖刺。班主任適時(shí)用自己的考學(xué)經(jīng)歷，以現(xiàn)身說(shuō)法給學(xué)生以啟發(fā)和教育。在班內(nèi)樹(shù)立刻苦勤奮學(xué)習(xí)的典型，并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。班主任自己應(yīng)率先垂范，天天走在學(xué)生前頭到教室 ，強(qiáng)化督導(dǎo)和示范作用。所有這些做法，都對(duì)強(qiáng)化學(xué)生刻苦勤奮、拼搏進(jìn)取精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到積極的作用。
    其次是鼓動(dòng)要講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來(lái)的也要講；理想的要講，現(xiàn)實(shí)的也要講。要抓目標(biāo)激勵(lì)?？记爸贫ê侠砟繕?biāo)，考后看目標(biāo)的達(dá)成率，科學(xué)運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，可以給學(xué)生以強(qiáng)大的動(dòng)力，促使學(xué)生取得一個(gè)又一個(gè)成功。同時(shí)要抓榜樣激勵(lì)。 榜樣的力量是無(wú)窮的，要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常宣傳榜樣的事跡，用后進(jìn)變先進(jìn)的實(shí)例激勵(lì)學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。另外，現(xiàn)實(shí)激勵(lì)法如果能把握得好，也會(huì)起到良好的效果。比如二本和三本幾萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)差距就很令學(xué)生動(dòng)心，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)考慮到家庭承擔(dān)不了讀三本的費(fèi)用而竭盡全力要考二本。
    再要把握好鼓動(dòng)的時(shí)機(jī)。在一般情況下，當(dāng)學(xué)生在橫向?qū)Ρ戎校谕桓?jìng)爭(zhēng)圈比較，取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)，要及時(shí)鼓動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時(shí)幫助分析，通過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，告訴學(xué)生“曙光在前”，堅(jiān)定信心。要利用好每一次考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)，不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的進(jìn)行鼓勵(lì)，更要對(duì)一時(shí)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行安慰，找出他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步學(xué)科，認(rèn)真總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，使之在今后學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)光大，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真指導(dǎo)他們搞好學(xué)習(xí)反思，找出失敗的原因，拿出得力措施，抓緊迎頭趕上。要利用班會(huì)、談話、課堂教學(xué)和家長(zhǎng)訪談等機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要在學(xué)生中廣泛開(kāi)展相互鼓勵(lì)活動(dòng)，形成賞識(shí)激勵(lì)的氛圍。
二、扮演好“心理醫(yī)生”的角色
    據(jù)專(zhuān)家調(diào)查，高三有近半數(shù)的學(xué)生受到心理亞健康的侵襲，隨著高考的臨近，學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)、失眠、易怒、急躁等心理癥狀，也就是我們常說(shuō)的“考試綜合癥”。如果班主任不因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)扮演好“心理醫(yī)生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙，那么，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步將貽害無(wú)窮。因此，班主任要防微杜漸，切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
    首先，要教育學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)生活、人生。要讓學(xué)生明確，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)，善于在逆境中成長(zhǎng) 。通常情況下，大多數(shù)教師總是以學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的好壞，學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于學(xué)業(yè)成績(jī)較差，因而經(jīng)常受到老師的批評(píng)，而極少得到老師的表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否定性評(píng)價(jià)，如“笨”、“蠢豬”等，又會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的消極影響，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自我無(wú)價(jià)值感和自卑心理，并引發(fā)退縮、破罐子破摔等一系列心理、行為問(wèn)題。這勢(shì)必會(huì)造成一種惡性循環(huán)，使教育教學(xué)質(zhì)量的提高難上加難。其實(shí)，學(xué)校教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的育人活動(dòng)，它應(yīng)該也有可能創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，而建立民主、平等的新型師生關(guān)系則是創(chuàng)造健康教育環(huán)境的重要組成部分。平等、和諧的師生關(guān)系不僅能使學(xué)生感受到自己的價(jià)值與生活的意義，產(chǎn)生自我價(jià)值感和自信心，而且使學(xué)生有歸屬感，體驗(yàn)到愉悅，從而熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校，也樂(lè)意接受老師的教育，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
    其次，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠(yuǎn)、目中無(wú)人，也不悲觀失望、自卑自賤，把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天太陽(yáng)照樣會(huì)升起
    第三，要教給學(xué)生自我糾正的方法。我們都知道，會(huì)學(xué)習(xí)的人、會(huì)生活的人往往是懂得調(diào)整的人。飯?jiān)鯓硬拍艹缘孟?，覺(jué)如何方能睡得熟等等，這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻對(duì)學(xué)生影響極大。高三學(xué)生由于來(lái)自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任要經(jīng)常給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，及時(shí)解除他們的后顧之憂，讓他們樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。良好的心理素質(zhì)是高三學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì)的一個(gè)必備條件。實(shí)踐證明，班主任扮演好了“心理醫(yī)生”的角色，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，順利度過(guò)青春期的“困惑”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其非智力因素有著非常重要的作用。
三、扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色
   （一）是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，切實(shí)打好班級(jí)教學(xué)團(tuán)體戰(zhàn)。班主任要統(tǒng)一任課教師的思想，團(tuán)結(jié)任課教師，心往一處想，勁往一處使，形成六科教師齊抓共管的局面，共同促進(jìn)班級(jí)工作的高效開(kāi)展。同時(shí)，要協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)。要在全面了解本班教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地安排自習(xí)課及課余時(shí)間，補(bǔ)上弱科，全面提高；要協(xié)調(diào)好各科教師，精心備課，認(rèn)真選題，不爭(zhēng)時(shí)間，不壓作業(yè)，留給學(xué)生充裕的吸收、消化時(shí)間；要引導(dǎo)教師達(dá)成一個(gè)共識(shí)：只有提高每一個(gè)學(xué)科成績(jī)，才能使班級(jí)每位同學(xué)總分有大的突破。 
   （二）是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。為營(yíng)造這種和諧的教學(xué)氛圍，首先必須要求學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。同時(shí)，作為教師、班主任，也要尊重學(xué)生，即使學(xué)生一時(shí)犯了錯(cuò)誤，也不要一味地要學(xué)生屈服，高三學(xué)生自尊心很強(qiáng)，要給他一定的時(shí)間反思，要做過(guò)細(xì)的思想工作。通過(guò)召開(kāi)班周會(huì) 、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)等方式，密切與科任教師的聯(lián)系。通過(guò)充分調(diào)查研究和認(rèn)真分析，及早確定出合理的班級(jí)教學(xué)目標(biāo)，并與任課教師齊心協(xié)力，采取得力措施，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。班主任幫助任課教師實(shí)施對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行合理分類(lèi)分層，科學(xué)確定每一層次學(xué)生的培養(yǎng)方向，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生與任課教師密切配合。注重教育學(xué)生與任課教師一起創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和秩序，開(kāi)展尊師教育、秩序整頓、為教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策和主動(dòng)配合課堂教學(xué)等活動(dòng)，增進(jìn)了師生感情，融洽了師生關(guān)系，贏得了教師教學(xué)的主動(dòng)性和責(zé)任感。注重面向全體學(xué)生，深入了解每一個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、性格、特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。
    （三）是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效。現(xiàn)在有一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，似乎子女非得考個(gè)重點(diǎn)才算有出息，至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘?shù)氖拢议L(zhǎng)根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；因此，高三階段，班主任要加大和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的密度，既使自己對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)全面的了解，也使家長(zhǎng)全面了解自己的子女，使家長(zhǎng)全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，確保學(xué)生正常發(fā)揮，高考取得好的成績(jī)。
    總之，班主任工作是一門(mén)綜合藝術(shù)，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能使全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。