隨著經濟的不斷發(fā)展，農村人口不斷涌向城市。使得農村在家人口結構發(fā)生變化。老的老，小的小的現象日趨嚴重，這就形成了很大一批留守在家的兒童。他們在老人 或親戚的監(jiān)管下成長和學習，在沒有父母的直接教育和監(jiān)管下，這些孩子的教育問題成為一大難題。真正要從根本上解決這個問題，還需要各級政府、學校、家庭等 多方共同攜手。

作為一名教育工作者，我希望通過自身工作為留守兒童的教育問題貢獻一份力量。長期在農村從事幼教工作，也深深感受到留守兒童教育是刻不容緩的問題。從實際的工作中去探索教育問題，為下一代的教育出力，是教師的責任.針對幼兒教育的特點,以及農村家庭教育的實際情況,對留守兒童的家園同育的問題進行探索.

首先是對幼兒的整體情況進行了解分析.幼兒入園進行全面了解:家庭成員情況(監(jiān)護人健康情況,監(jiān)護人年齡情況、監(jiān)護人文化情況)、 幼兒健康狀況（出生以來身體健康情況，身體發(fā)育情況，預防接種情況）、家庭經濟情況（家庭主要收入，家庭支出）、幼兒現有發(fā)展情況等。在了解幼兒情況后為 他們建立成長檔案。在入學初就為“留守兒童”設計一份花名冊，登記好留守生和家長的姓名、住址、聯系電話以及代理監(jiān)護人的姓名、住址、聯系電話等，同時還 用書面材料的形式，全面反映家庭情況、個人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等）。

有 了幼兒情況的全面了解，我們教育工作者應當履行自己的職責。執(zhí)行教育服務的任務。一、是定點、定人聯系的方式落實到人。學校根據本園 “留守兒童”的總數與教職工的總數比例，確定教職工定點定人聯系“留守兒童”作為幫扶對象。定期和不定期對幼兒的學習生活情況進行幫助和指導。及時糾正幼 兒的不良行為習慣。二、是定期與不定期與幼兒及監(jiān)護人溝通。建立與代理監(jiān)護人、社區(qū)聯絡員、家長的溝通聯系等工作計劃。并利用合適的時間和方式與幼兒進行 溝通。讓幼兒感受愛和學習關愛別人。與幼兒監(jiān)護人的交流，了解幼兒在家庭生活方面的情況。以便于正確對幼兒進行引導。也可以通過社區(qū)去關注幼兒的生活情況 家庭情況等。雖然幼兒家長沒有在身邊，但家長也應該肩負起對孩子教育的責任?？梢酝ㄟ^與家長電話聯系的方式來了解幼兒的一些生活學習情況。并指導家長去教 育幼兒，也應該關心幼兒。三、是代理監(jiān)護人培訓。利用周末或節(jié)假日舉辦代理監(jiān)護人培訓，向監(jiān)護人傳授有關科學的家庭教育方法，兒童管理的基本知識，特別是 有關安全管理、思想品德教育、法制教育和學習管理等方面的知識和技巧，以便更好地管教孩子。同時也應該讓幼兒的父母學習有關教育管理幼兒的方式方法。并學 習指導監(jiān)護人正確教育幼兒等。四、是建立安全責任。與家長簽訂《幼兒安全教育責任書》，明確監(jiān)護人職責，配合幼兒園嚴格對幼兒進行安全教育和管理，并采取 有效的措施確保子女的教育和管理。六是制訂關于“留守兒童”安全與突發(fā)事件的處理工作預案。若幼兒在幼兒園或家里發(fā)生意外各方都應積極配合進行正確處理。 避免后果的加重以及家園間發(fā)生不愉快。影響幼兒的正常學習和生活。

對于年僅4～6歲 的幼兒來說，最需要的是家庭的溫暖、父母的愛。而且也是學習的開始時期和發(fā)展時期。對于農村幼兒來說是走入學習生活的第一步。也是進入社會生活的第一步。 家長在這個時候應當擔負起教育責任。家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；將幼兒從家庭的小環(huán)境中帶入幼兒園的學習氛圍中來。幼 兒一下還不能夠適應環(huán)境的變化，會有恐懼和膽怯的心理反應。要正確處理生產、創(chuàng)收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利 益；要與幼兒園和老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為他們 營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。為幼兒排解初入學的膽怯心理，并引導幼兒正確看待學習和家庭生活、學校和家庭、社會的關系。使幼兒能夠正常進 入學校學習。得到同步發(fā)展。

 在 幼兒園的日常生活和學習中，還可以開展切實可行的活動，讓幼兒融入到幼兒園學習中，并感受家庭和學校的溫暖。例如，開展親情課。讓幼兒給父母打電話，與父 母溝通，了解父母在外的工作、生活、身體健康等情況。學習關心別人。同時也和父母交流自己在家的生活情況、學習情況、身體健康情況等。親子游戲活動。請家 長到幼兒園參加活動，活動設計豐富多樣。親子體育活動、親子角色活動、親子繪畫活動。讓幼兒在活動中感受家長的愛，學習在活動中相互合作、相互理解、相互 幫助。在活動中增進相互間感情。彌補了幼兒在日常家庭中不能體驗到的溫暖和快樂。

總 的來說我國是一個農民人口占大多數的國家，農民進城不僅是我國現代化、城市化和市場化的必然，也是我國社會經濟發(fā)展的客觀要求。農民工及其子女是一個特殊 的龐大的群體，打工者留守子女的教育是當前農村和城市義務教育中的難點之一。當前必須立足于為千千萬萬農民工子女的教育創(chuàng)造條件。對留守兒童應該有耐心、 愛心、細心。在教育教學工作中不斷總結得失，積極思考，勇于創(chuàng)新。讓留守兒童能夠得到平等的教育和關愛。促進社會的和諧發(fā)展。