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怎樣消滅錯別字 一、對常見錯別字現(xiàn)象的分析，可分為以下幾種： 錯字： (1)筆畫增減：低(低)臭(臭) (2)位置移動：螎(融)男生(甥) (3)偏旁誤用：去阝(卻)氵水(冰) (4)局部寫錯：取(敢)木已(杞) 別字： (1)同音異義：布署(部)由其(尤) (2)同音近義，字形相似：辨論(辯)急燥(躁) (3)異音異義，字形相似：嗚—鳴、戊—戍—戌—戎—戒。 (4)部件位置移動：鳥昔(鵲)束辛(辣) 二、怎樣防止和糾正錯別字 防止和糾正錯別字要注意以下幾點： (1)注意對偏旁部首及表意部分進行分析，就不會把“補”寫成“礻卜”。 (2)注意弄清字的筆畫，就不會把“拜”寫成“拜”。 (3)注意弄清字的結構，就不會把字的部件安錯，把“凱”寫成“幾豈”、把“甥”寫成“男生”。 (4)注意正確理解字義，不要錯用同音字和形近字。有的音同形不同。如：“原形畢露”不能寫成“原形必露”。有的音同形相近，如：“驚慌失措”不能寫成“驚慌失錯”。有的異音異義、字形相似，如：以上講到的“嗚—鳴”等。 怎樣消滅錯別字?在小學語文教學中，一直存在著一個比較普遍的毛病，那就是學生的作文中出現(xiàn)很多的錯別字。認為錯別字的出現(xiàn)有兩個方面原因：一是客觀上的原因。中國的方塊漢字本身就有缺點——字數(shù)多，筆畫復雜，難認、難記、難寫。漢字總共有六萬之多，僅小學生需要掌握的也有兩三千個。一個字什么模樣，怎么念，表示什么意義，都得一個一個去硬記。再加上漢字又有獨體字和合體字之分。就是同一偏旁，也常常表示不相關的兩種意思，就是同一個模樣兒的字，也會有不同的讀音及不同的意義。因此，要想全部、準確無誤地達到會認、會記、會寫，會用，卻不是件容易的事。另一個是主觀上的原因。就是教師和學生雙方面在認識上，存寫、練上下的功夫不夠，造成錯別字積累。 下面簡要介紹在教學中常用的幾種消滅錯別字的方法： (一)書寫要規(guī)范 教師指導學生書寫一定要準確、規(guī)范。特別是對那些易錯的字，教學時要給予重點的指導。指導書寫時，可以編些順口溜，幫助學生記憶。比如：“器”，“上兩口，下兩口，中間大字點別丟”。 對學生的書寫要嚴格要求，不能遷就。教育學生寫字時精神要集中，不可馬虎潦草。寫完后，要同范寫對照，尋找差距。書寫規(guī)范了就可以減少錯字的出現(xiàn)率。 (二)記牢漢字結構 要正確使用漢字，就得弄清每個漢字的形體，了解它們是怎樣組合起來的。這對糾正錯字，特別是容易組錯的字，是有一定幫助的。這樣，就不至于把上下結構的“落”字，寫成左右結構了；也不至于把“肺”的右邊寫成“市”了。 (三)形近字排隊比較 漢字中，形近字占了很大的比例，這類字不易分辨，也不易記清。學生也常常由于字的形體差不多而用錯筆畫。最好的辦法就是把形體相近的字挑出來，給它們排排隊進行比較。使學生在比較中明確這類字字形上的不同，弄清字義上的差異，從而加深印象，幫助記憶，以便糾正錯別字。有些形近字，在排隊比較時，可以編成口訣，幫助記憶。如：“戌xū橫，戍shù點，戊wù中空，十字交叉就念戎róng。” (四)弄清字義和詞義 不明白字義，常常會因同音相混或形近相混而把字用錯。例如：“辯解”寫成“辨解”，就是因為字形相近而把字用錯了。又如：把“下館子”寫成了“下管子”就是因為字同音，而又不明白字義的結果。再比如：把“辨別是非”寫成了“辨別事非”，這屬于沒有弄懂詞義。“是”在這里指正確的事物；“非”指錯誤的事物。“辨別是非”是把正確的和錯誤的事物在認識上加以區(qū)別的意思。 怎樣才能弄清字義和詞義呢?根據(jù)學生年齡特點，在字詞教學中，首先要講清字義和詞義，特別是對那些易混的字詞，盡量把它們放到具體的語言環(huán)境中去，讓學生從感性上加以認識和理解，并強化記憶。只有這樣，才不會再使用別字了。 (五)抓住錯字反復練習 把學生易錯的字收集到一起，經常拿出來讓學生辨識和練習，以強化學生的記憶。另外，可讓學生把自己易錯的字，也收集到一個小本本中，有空就拿出來讀讀寫寫，直到有把握不再寫錯為止。 (六)多向字典請教 一本字典在手就等于身邊經常跟著一位“不會說話的老師”。常常教導學生，要養(yǎng)成查字典的習慣。比如：學生作文時，告訴學生遇到不會寫的字或拿不準的字，千萬不能瞎猜，應該拿出字典查一查。這樣既避免了寫錯字，還可以多認識一些字。 (七)要講普通話 有時寫錯別字，就是受方言影響的結果。所以教育學生不僅在學校要講普通話，在家也要講普通話。講普通話對糾正錯別字也是十分重要的，只有這樣，才不會因語音不同而寫錯別字。 (八)不受“生造字”的影響 有些學生喜歡模仿大人寫字，這樣就學來些生造的簡化字。“生造字”的使用是不合法的，應該以教材、以字典為準。今后遇到有人寫這類不規(guī)范的字，要給予糾正。 (九)舉辦“抓錯別字俘虜”主題班會 事先把收集到的寫有錯別字的成語、句子、詩詞、短文寫在紙條上，用線串起來，掛在教室內的四壁上，以供游戲時學生搜索，看看誰抓的俘虜多。通過這樣的活動，學生在活潑、愉快的氣氛中，既受到了教育，也達到了糾正錯別字的目的。 總之，只要我們下定決心，多想辦法，消滅錯別字是完全可以做到的。 |
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