（1）戒時效性的書：花花綠綠的雜志不讓學(xué)生看，雜志質(zhì)量不高，雜志是以雜為主，對于相對清純一點的孩子，雜便不適合孩子的天性，并且難以吸收消化，同時浪費時間。

（2）戒作文輔導(dǎo)類的書。這類書或許也有極個別不錯的，但一般是最害孩子的。它們最為泛濫而且隨便編撰不負(fù)責(zé)任。它們東拉來一篇西扯過一篇，極盡分門別類，將活生生的生命變成機械式批量生產(chǎn)，它們瞄準(zhǔn)的是孩子和家長的錢包。

學(xué)生的寫作水平絕不是靠讀同齡人的《作文選》來提高的。道理很簡單，寫作文不是寫字，不是寫句子，也不是照貓畫虎，寫作文就是寫思想。它的本源在于生活---直接的‘間接的’你首先要生活并且觀察著；它的成因在于思考---你必須對你所經(jīng)歷的有所思考和感悟，然后你才可以獲得供你寫作的思想情感；而語言的豐富與規(guī)范，大多來自于閱讀 ------不是讀同齡人的作文選，而是讀古今中外的名篇佳作，歷來能把作文寫好，甚至成長為作家的，莫不如此。

學(xué)習(xí)就像長身體，你吃蘿卜白菜，五谷雜糧，雞鴨魚肉，長出來的是強健的身體，而絕非原物。多為孩子提供些貨真價實的文學(xué)名著‘科普讀物來看，這才是最基本的營養(yǎng)，吃了它一準(zhǔn)能強身健體。一味讓孩子讀作文選，做練習(xí)題，不僅于事無補，還會敗壞孩子讀書學(xué)習(xí)的興趣，那才是致命的。

（3）戒媒體上鼓吹宣傳的書。在一個商業(yè)社會之中，書作為商品，越發(fā)注重炒作，這本是自然之事，無可厚非。但對于孩子來說，他們很難一時分辨出來炒作之中的真假優(yōu)劣。

（4）戒卡通書。這種從國外舶來的卡通書，實在是商業(yè)社會的一種產(chǎn)品，是影視文化的一種變種，長期讀它，對文字的消解，對閱讀的剝離，只會讓孩子隨之變得越來越懶惰，越來越不懂得讀書。

（5）戒武打言情書。這類書對孩子是百害而無一益，武打言情書籍與小學(xué)生的年齡特點和心理特點是不一致的，所以家長和老師不要讓小學(xué)生閱讀此類書。

小學(xué)生應(yīng)該讀什么書？

小學(xué)階段是從低幼兒讀圖時代到讀文時代的一個過渡時期，是具有轉(zhuǎn)折意義的一個重要階段。三年級以前，孩子對于書的概念主要是圖，因為文字沒過關(guān)。而三年級以后，就要把閱讀文字作為獲取信息的重要渠道。四五年級的學(xué)生可以讀一讀名人傳記。讀一本優(yōu)秀的人物傳記，可以給你一生的影響。這里所說的名人，可以是李白、蘇東坡和曹雪芹，也可以是貝多芬、比爾蓋茨。小學(xué)高年級的孩子是人生觀價值觀初步形成的時期，榜樣的作用或者說“偶像”的作用是無窮的。學(xué)生追“星”高溫不退，主要原因無非是審美心理不成熟，精神世界空虛。這時候讓孩子沉下心來，追尋一下名人的人生軌跡，感受一下與自己同齡年代名人的精神世界，這對于孩子明確自己的人生坐標(biāo)，對于他們的階段性成長，將起到一定作用。（如果你看過肯尼迪、富蘭克林、愛因斯坦的傳記，就能為他們的成就所鼓舞；如果你再能模仿他們的生理狀態(tài)，你可能就覺得跟他們很像，甚至于會產(chǎn)生跟他們相同的行為來。）

閱讀是一種心靈的滋養(yǎng)，為小學(xué)生選取好書閱讀，是一件十分重要的事情。少兒時期應(yīng)多讀一些幻想類作品，比如《巴頓的小房子》《藍(lán)眼睛與小貓咪》《三只小豬》《我是一只小老鼠》《丁丁歷險記》《曠野迷蹤》等，這些都是經(jīng)典的童話，富有神秘感，能啟發(fā)孩子的想象力。而四五年級的學(xué)生，童話故事已經(jīng)讀了不少，可讀一些幻想類的，還可以讀一些探索動物、地球及宇宙方面的書，以激發(fā)他們的閱讀興趣，增加他們的想象力。

蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基具體闡述了閱讀不同書籍對學(xué)生的影響，從另一方面闡釋了“讀書改變?nèi)松?#8221;的哲理：閱讀描寫杰出人物的書，往往決定一個人的前途；文學(xué)作品是影響人的心靈的有力手段；閱讀自然書籍是發(fā)展思維和認(rèn)識能力的需要，是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的需要；不論哪類書籍的閱讀，都是課堂教學(xué)的智力背景；課外書籍的閱讀，是了解和影響學(xué)生個性的門徑，它還能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)……

培養(yǎng)孩子5個閱讀好習(xí)慣：

（1）經(jīng)常去書店和圖書館。 帶孩子去書店、圖書館感受讀書的良好氛圍，并盡可能在家里創(chuàng)造安靜、整潔的讀書的環(huán)境。買書時，給孩子挑選書籍的部分自主權(quán)。對自己感興趣的書籍，孩子閱讀的欲望肯定會比較強。事實上，小孩子對他自己選的書接受度都很高，可能高達(dá)80%，而父母選給他的書，接受度就差多了。04年五一節(jié)，我和女兒一塊去買書，《假如給我三天光明》《天才搖籃》《鳥的生活》《魚和貝類》，其中《鳥的生活》《魚和貝類》是孩子自己選的，回家后便聚精會神地看起自己選的書，并把書放在床邊隨時翻看持續(xù)多天。及時與孩子分享讀書的樂趣，讓孩子給父母講述讀過的書，朗讀精彩篇目語段，鼓勵孩子的讀書熱情。主動與孩子討論書中相關(guān)問題，有時甚至可以故意向孩子請教，讓孩子感受到讀書可以使自己懂得很多，甚至可以比父母懂得還多。

（2）讀書要持之以恒。 父母可以和孩子一起按日歷繪制一張讀書表格貼在墻上，比如當(dāng)天讀書30分鐘，就在表中記錄書名及時間。積累一段時間后和孩子一起回顧，給予適當(dāng)?shù)莫剟詈捅頁P，給孩子買書有原則，上次買的書沒看完就不買新書。明確告訴孩子知識在于積累的道理。

（3）讀、寫、思相結(jié)合。 鼓勵孩子把讀書發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來，精彩章節(jié)和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句。誘導(dǎo)孩子積極思考，父母可以事先給孩子設(shè)置幾個問題，讓孩子帶著問題讀書，鼓勵孩子邊讀邊想，用續(xù)寫、改寫等有趣的形式，鼓勵孩子讀寫結(jié)合，提高思維能力和寫作能力。

（4）擺放圖書要有條理。 帶孩子到公共圖書館參觀，讓他切身體會圖書分類擺放的好處，有條件的家庭可以設(shè)立書架，把孩子的書擺放整齊。父母切勿越俎代包，由孩子弄亂的書籍一定要讓孩子自己擺放回去。

（5）讀書要善于交流。父母應(yīng)該加強與孩子之間的溝通，把自己認(rèn)為好的圖書推薦給孩子，同時也可以熱情接受孩子推薦給自己的圖書，分享書本帶來的快樂和幸福。鼓勵孩子把書借給小伙伴看，也鼓勵孩子向朋友借閱優(yōu)秀的讀物