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8 ．學(xué)習(xí)運(yùn)用借代 “借代”，從字面兒上講就是借來，代替。具體地講，“借代”就是不直接說出要表達(dá)的人或事物的名稱，而是借用一個(gè)和他（它）有密切關(guān)系的東西（或名稱）來代替的一種修辭方法。 我國陳毅元帥在少年時(shí)代就酷愛讀書。一次，他看書入了迷，家里人把糖和蒸好的糍粑端來放在他的書桌上。他頭也沒抬，伸手捏起糍粑放到硯臺(tái)里蘸了一下，便送進(jìn)了嘴里。家里人進(jìn)來，見他滿嘴是墨水，大吃一驚。陳毅這才醒悟，詼諧地說：“喝點(diǎn)墨水沒關(guān)系，我正黨得肚子里墨水太少哩！”墨水是書寫用的，顯然，在這句話中，陳毅是借“墨水”來代指文化知識(shí)，多么生動(dòng)?。? 可見，借代是人們交談?dòng)谜Z中一種常用的方法。當(dāng)然，它更可以運(yùn)用到我們的作文當(dāng)中去。 在作文中正確運(yùn)用借代方法，可以使語句簡潔含蓄、富于變化、豐富多彩，容易引起人們的聯(lián)想；可以使語言表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 借代的方式主要有以下幾種： （1）借用人（或物）的標(biāo)志、特征去代替人（或物）的名稱。如：“這時(shí)，一位紅領(lǐng)巾走過來，把果皮撿起，扔進(jìn)了垃圾筒。”紅領(lǐng)巾怎么會(huì)“走”、“撿”、“扔”呢？顯然，句中的“紅領(lǐng)巾”代指的是一位胸前飄著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。又如：“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。”（《小英雄雨來》）刺刀怎么能走“進(jìn)來”呢？很顯然，這里的“刺刀”代指的是手執(zhí)刺刀的日本鬼子。 （2）借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體。如：“祖國的一山一水、一草一木，是多么令我神往?。?#8221;顯然，句中的“一山一水、一草一木”代替的是祖國的一切。又如：“自從當(dāng)上了班長，我覺得每天都有幾十雙眼睛在盯著我。”很顯然，這里的“幾十雙眼睛”代指的是幾十個(gè)人。 （3）以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物。如：“他全心全意為大家服務(wù)、謀利益，因此大家再次把烏紗帽戴在了他的頭上。”顯然，這里的“烏紗帽”代指的是“官職”。 （4）借用具有典型性的人或事物的專用名稱去代替人或事物的通名。如：“無論是三月還是平時(shí)，我們這些小雷鋒們照顧張奶奶的行動(dòng)，從沒有停止過。”顯然，這里用雷鋒的名稱代指廣大的少年兒童。 總的來說，借代沒有固定的模式。在特定的情況下，靈活運(yùn)用會(huì)更加生動(dòng)。運(yùn)用借代方法需要注意的是：用來借代的名稱或事物，必須是有代表性的、人人皆知的代號(hào)或特征，必須和要表達(dá)的人或事物密切相關(guān)；否則，不但失去了借代的作用，還會(huì)使語句含混不清、令人費(fèi)解。另外，用形體特征代指人或事物時(shí)，還要注意褒貶色彩和使用的場合。 【思考練習(xí)】 （1）什么叫借代？借代的方式主要有哪幾種？運(yùn)用借代手法需要注意什么？ （2）翻開一至兩篇自己以前寫人記事的習(xí)作，看看哪些句子運(yùn)用了借代的手法，有什么問題，想想還有哪些語句可以運(yùn)用借代的手法來寫，然后動(dòng)筆改一改。 9．學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張 運(yùn)用豐富的想象，故意言過其實(shí)，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)中的人物、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭方法就叫做夸張。 夸張的方式主要有三種： （1）擴(kuò)大夸張，即故意把一般事物往大、多、快、高、長、強(qiáng)等處說。如：“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見。”“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”（《金色的魚鉤》）嗓音再響，相隔十里地，也不可能會(huì)聽到他的聲音；搪瓷碗再重，也不可能會(huì)有千斤。顯然，這兩句話運(yùn)用了擴(kuò)大夸張的手法，極言聲音傳得遠(yuǎn)，人物心情激動(dòng)的程度深。 （2）縮小夸張，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等處說。如：誰敢動(dòng)劉代表一根毫毛，我們就把路礦兩局打得片甲不留。”（《工人代表》）“一根毫毛”并不會(huì)損傷人的身體。顯然，這句話運(yùn)用了縮小夸張的手法，既表現(xiàn)了工人們對(duì)劉代表（少奇）的關(guān)心，又寫出了大家對(duì)敵人的憤怒。又如；“五嶺逶騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”（毛主席詩《長征》）詩中說在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺山脈就像可愛的“細(xì)浪”一樣，磅礴的烏蒙山就像大地上滾動(dòng)的“泥丸”。顯然，這兩句詩也運(yùn)用了縮小夸張的手法，極言山、嶺矮小，以此反襯工農(nóng)紅軍的革命英雄主義精神。 （3）超前夸張，即在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。如：“看到這鮮綠的麥苗，我就聞到了白面饅頭的香味。”看到鮮綠的麥苗，無論如何也不可能會(huì)聞到饅頭的香味。顯然，這句話運(yùn)用了超前夸張的手法，故意把后出現(xiàn)的事（獲得了大豐收，蒸出了香味四溢的饅頭）說成先出現(xiàn)的事。 作文時(shí)，正確運(yùn)用夸張手法，可以加強(qiáng)語言表達(dá)的力量，生動(dòng)地表現(xiàn)作者對(duì)人或事物鮮明的感情態(tài)度，從而提高表達(dá)效果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，不似真實(shí)，勝似真實(shí)，有利于突出事物的本質(zhì)特征，引起人們的聯(lián)想和想象，讓人更加深刻地認(rèn)識(shí)事物。 運(yùn)用夸張手法，需要注意以下幾點(diǎn)： ①夸張?jiān)试S言過其實(shí)，但必須要有依據(jù)。要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)人或事物的特征要進(jìn)行合情合理的渲染。否則，夸張就失去了真實(shí)感。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅曾講：說“燕山雪花大如席”，夸張就真實(shí)，因?yàn)槟抢锵卵蝗绻f：“廣州雪花大如席”，那可就變成笑話了，因?yàn)閺V州一年四季或溫暖或炎熱，根本不下雪。 ②運(yùn)用夸張要明確、顯著，讓人一看就知道是“夸張”，說話不能又像夸張，又像真實(shí)。如：說“白發(fā)三千丈”，這是明顯的夸張；但如果說“白發(fā)三尺長”，這就很難說是夸張還是事實(shí)了。 ③運(yùn)用夸張要力求新穎，不落俗套，不要抄襲前人的，或簡單地摸仿、套用。 【思考練習(xí)】 （1）什么叫夸張？夸張的方式主要有哪些？夸張具有什么作用？運(yùn)用夸張手法時(shí)要注意哪些問題？ （2）寫一篇記人或敘事的短文（題目自擬），要求有目的地運(yùn)用夸張手法，來表現(xiàn)人物或事件的主要特征。 10 ．學(xué)習(xí)運(yùn)用雙關(guān)、反語 雙關(guān)，就是在一定的語言環(huán)境中，巧妙地利用語音和語義的條件，有意地使某一個(gè)詞句同時(shí)表達(dá)雙重的意思——表面上說一個(gè)意思，內(nèi)里隱含著另一個(gè)意思。 雙關(guān)的形式可分為兩種：一種是利用音同或音近的條件，使詞句同時(shí)表達(dá)雙關(guān)的意思；另一種是利用詞句的多義現(xiàn)象，使一個(gè)詞句在特定的語言環(huán)境中形成雙關(guān)。如： ①這條路啊，下雨時(shí)是“水泥”路，天旱時(shí)是“揚(yáng)灰”路。 ②“碰壁？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（《我的伯父魯迅先生》） 例1中，“水泥”和“洋灰”本是一種建筑材料，但它們與“水泥”（又是水又是泥）、“揚(yáng)灰”（灰塵飛揚(yáng)四起）同音。例2中，“碰壁”一詞，表面上是說走路不小心碰到了墻壁，內(nèi)里隱含著與敵人斗爭中的挫折和打擊；“黑洞洞”一詞，明說天黑，四周光線暗，暗指當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗。 在作文中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一點(diǎn)兒雙關(guān)手法，一方面可以使語言明快幽默，饒有風(fēng)趣；另一方面能適應(yīng)某種特殊的語言環(huán)境的需要，使表達(dá)更含蓄曲折、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 運(yùn)用雙關(guān)時(shí)要注意的是：句中兩重意思必須明顯。就是句中含而不露的意思，也必須要讓讀者能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或上下文的交代，自然地體會(huì)得到；否則，不僅起不到雙關(guān)的作用，還會(huì)出現(xiàn)句意混亂的現(xiàn)象。 反語，就是說反話，即使用同本來意思恰好相反的詞句來表達(dá)原本的意思。例如： ①妹妹的膽子可真大，就是一只貓也會(huì)把她嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。 ②釣魚雖然樂趣多，給我們的生活增添了歡聲笑語，但卻遭到大人們的強(qiáng)烈反對(duì)——他們認(rèn)為這樣做會(huì)有危險(xiǎn)。因此我們只得停止進(jìn)行這類“犯罪活動(dòng)”，關(guān)在小屋里，“努力”學(xué)習(xí)。 例1中的“大”字是反義詞語，說妹妹的膽子“真大”，實(shí)際是說她的膽子小得可憐。例2中的“犯罪活動(dòng)”是反語，實(shí)際是說在大人們的反對(duì)之下，我們只得被迫停止了釣魚這項(xiàng)極其有意義、有樂趣的活動(dòng)。 說反語，有時(shí)比正說更有力量，往往能夠增加語言的幽默感和諷刺性，起到特殊的表達(dá)效果。需要注意的是：運(yùn)用反語，要力求鮮明，切忌含混。 【思考練習(xí)】 （1）什么叫雙關(guān)？雙關(guān)的形式有哪些？運(yùn)用雙關(guān)手法需要注意什么？什么叫反語？運(yùn)用反語手法需要注意什么？ （2）讀讀下面的開頭、結(jié)尾，想想句子中各運(yùn)用了什么修辭手法，然后任選一個(gè)題目，把文章續(xù)寫或補(bǔ)寫完整。 《記一次有意義的勞動(dòng)》開頭：我們的學(xué)校比較大，小商小販看中了這塊“寶地”，都聚在這里賣東西。這樣一來，白色垃圾掛在樹上，漂在水面，飛在半空中……景象甚為“壯觀”。 《我的爸爸》開頭：奶奶臨終前再三囑咐爸爸：“不要把我送火化廠，我怕。”可爸爸是一村之長，幾百口人都看著他。……結(jié)尾：夜深了，很涼。我去奶奶屋讓爸爸早點(diǎn)休息。推開虛掩的門，我看見爸爸跪在奶奶的骨灰盒前。清冷的月光投照在他身上，身軀略顯單薄，卻又那么正直。 11．學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)偶、排比 對(duì)偶，又叫“對(duì)仗”、就是用結(jié)構(gòu)相同（或基本相同）、字?jǐn)?shù)相等（或相近）的兩個(gè)語句，對(duì)稱地排列，來表達(dá)相對(duì)、相近或意義上密切相關(guān)的內(nèi)容。例如： ①天上是五顏六色的火花結(jié)成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。（《開國大典》） ②在住院的那些天里，總有一個(gè)模模糊糊的高大的背影，站在我跟前；總有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的響亮的聲音，響在我耳邊。（《高大的背影》） 例1從天上、地下兩個(gè)角度，生動(dòng)地描寫出“天安門廣場燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空”時(shí)的壯觀景象。例2從形式上，間隔反復(fù)兩次“總有一個(gè)”，“模模糊糊的高大的背影，站在我跟前”又與“實(shí)實(shí)在在的響亮的聲音，響在我耳邊”對(duì)仗；從內(nèi)容上，“高大的背影”又一語雙關(guān)，既寫出那位三輪車工人背影高大，又含蓄寫出他沒有虛偽，沒有浮夸，對(duì)人樸實(shí)，品質(zhì)高尚。 對(duì)偶，形式上音節(jié)整齊勻稱，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上語言精練集中，概括性強(qiáng)。作文中，自然、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶句，可以使兩個(gè)相對(duì)的意思對(duì)比更鮮明；可以使兩個(gè)相近或相關(guān)的意思互相映襯、補(bǔ)充，意思更完善。 運(yùn)用對(duì)偶時(shí)，需要注意的是：表達(dá)形式要為思想內(nèi)容服務(wù)，不能單純追求語言形式對(duì)仗工整。一句話便可以說清楚的，就不要硬對(duì)成兩句；幾句話才能說清楚的，又不能強(qiáng)縮成上、下兩聯(lián)。 排比，就是把內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、字?jǐn)?shù)大致相等的三個(gè)或三個(gè)以上的語句連成一串說出來。例如： ①我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（《桂林山水》） ②這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（《開國大典》） ③老師，您像地下的一條樹根，把知識(shí)的營養(yǎng)源源不斷地輸送給我們；您像一支燃燒的蠟燭，給我們帶來了光明；您又像一名勤懇的清潔工，不讓一顆純真的心蒙上塵垢。 例1，作者先以“我看見過……欣賞過……卻從沒看見過……”的句式，把大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，來突出漓江的水既不同于大海波瀾壯闊，也不同于西湖水平如鏡，而有它自己獨(dú)特之外；隨后，作者便運(yùn)用一組排比句，從自身感覺到的、看到的、想到的這三個(gè)方面，來具體描寫漓江水獨(dú)具的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)，并自然地融情于景中。例2，寫毛主席莊嚴(yán)的宣告所產(chǎn)生的巨大反響：先寫聽到宣告，全場30萬人一齊歡呼起來；接著運(yùn)用排比的修辭手法，寫全中國人民的心一齊歡躍起來。例3，作者運(yùn)用一組排比句，既寫出了教師職業(yè)的特點(diǎn)，又表達(dá)出了對(duì)教師無比熱愛的思想感情。 排比是對(duì)偶的擴(kuò)大和發(fā)展，很富于表現(xiàn)力，比對(duì)偶更自由靈活，更豐富，更能增強(qiáng)語言氣勢，提高表達(dá)效果。用排比描寫事物，可以把事物的特征更準(zhǔn)確、更形象地表現(xiàn)出來，給人留下更鮮明、更深刻的印象；用排比說理，可以把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得更深，更加淋漓盡致。因此，作文時(shí)排比的運(yùn)用是十分普遍的。 運(yùn)用排比時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)： ①必須要從表達(dá)的需要出發(fā)。不能為了排比而排比，生硬地拼湊排比的語句，牽強(qiáng)附會(huì)。 ②要設(shè)計(jì)好排比中各項(xiàng)排列的順序，注意各分句間的內(nèi)在關(guān)系。如，或以時(shí)間的先后為序，或以范圍的大小為序，或以程度的輕重為序等?？傊?，要按照一定的排列順序，把意思一層一層地寫下去。這樣才能使讀者得到的印象也跟著步步加深。 ③排比的方法不僅可以構(gòu)成排比句，也可以構(gòu)成排比段。 【思考練習(xí)】 （1）什么叫對(duì)偶、排比？各有什么作用？作文時(shí)如何自然、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用？ （2）讀讀下面這段話，畫出其中的排比句，然后仿照例段也寫一段話。 我家院中的平臺(tái)上擺著十幾盆月季花。有紫紅的，有桃紅的，有淡黃色的，還有乳白色的……在碧綠的葉子映襯下，月季花顯得更加鮮艷、美麗。它們有的正在盛開，有的含苞欲放。它們姿態(tài)各異，有的昂著頭，就好像在望著天空上的小鳥飛翔；有的低著頭，就好像美麗的公主穿著花裙子跳舞；有的坐著，就好像是彈鋼琴的小音樂家；有的躺在葉子上，就好像在舒服而又柔軟的床上休息；有的歪著頭，就好像小專家在思考問題；有的身體挺得直直的，就好像在老師面前嚴(yán)肅地回答問題…一股股地香味沁入了我的心脾，我不知不覺地進(jìn)入了幻覺世界。 12 ．學(xué)習(xí)運(yùn)用反復(fù) 為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，在文章中特意反復(fù)使用某些詞語、句子或段落，這種修辭方法就叫做反復(fù)。 反復(fù)的具體使用形式主要有三種： （1）連續(xù)反復(fù)，即反復(fù)的語句緊連在一起用。例如： ①一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩踮著腳望著，望著…… ②靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了，人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。（《十里長街送總理》） 例1連用兩個(gè)“望著”，寫出了紅領(lǐng)巾們耐心等待總理靈車的情景；例2連用兩個(gè)“站著”，寫出了人們站的時(shí)間久，表現(xiàn)出了人們對(duì)總理的深切懷念。 （2）間隔反復(fù)，即相同的詞句段間融開來反復(fù)運(yùn)用。例如： ①我看見了他（周總理）一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸?。ā兑灰沟墓ぷ鳌? ②再見了，親人！再見了，親愛的土地。 列車呀，請(qǐng)開得慢一點(diǎn)兒，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。 再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。（《再見了！親人》） 例1 間隔使用兩個(gè)“多么”，既寫出“我”在回來路上的感受和激動(dòng)的心情，也點(diǎn)明了文章的中心思想。例2中的三個(gè)自然段，間隔反復(fù)兩次“再見了，親人！”這一句，充分表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士們對(duì)朝鮮人民惜別的感情。 為了使表達(dá)的意思更加突出，增強(qiáng)語言氣勢，間隔反復(fù)還可與排比句結(jié)合起來使用。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；有的像一串明珠，走到又中途歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來，碎了；看，又上來了一個(gè)?。ā鄂劳蝗罚? 這是一組間隔反復(fù)的排比句，通過“有的”反復(fù)運(yùn)用，展示了泉水中水泡的多種姿態(tài)。 另外，在寫某些文章時(shí)，根據(jù)需要，也可以將間隔反復(fù)貫通全篇。如《林?！芬晃?，文首、文中、文末三次出現(xiàn)興安嶺叫人感到“親切、舒服”，既反映了作者隨著景色描寫，越來越強(qiáng)烈的思想感情，又分清了層次，逐步深化了文章的中心。 （3）連續(xù)反復(fù)與間隔反復(fù)結(jié)合起來使用。如：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然才有這樣的力量！（《趵突泉》） 這句話三次間隔反復(fù)“永遠(yuǎn)那么”，兩次間隔反復(fù)“永不”，三次連續(xù)反復(fù)“冒”，強(qiáng)調(diào)了趵突泉的美，展示了大泉噴涌的旺盛氣勢，突出了泉水不畏艱難、蓬勃向上的品格，同時(shí)抒發(fā)了作者贊美自然力量的思想感情。 作文中，正確運(yùn)用反復(fù)手法，不但可以加強(qiáng)語言的節(jié)奏感，而且有助于分清層次，強(qiáng)調(diào)感情，突出中心思想，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。 運(yùn)用反復(fù)手法需要強(qiáng)調(diào)的是：①運(yùn)用反復(fù)，必須要適合表情達(dá)意的需要。反復(fù)不是“重復(fù)”，不必要的反復(fù)，會(huì)使文章語言啰嗦、累贅；沒有充實(shí)的內(nèi)容，強(qiáng)烈的感情，一味采用反復(fù)的形式，會(huì)讓人厭煩。②必須要抓住關(guān)鍵的詞句段進(jìn)行反復(fù)，不是隨便重復(fù)某些語句都可以的。 【思考練習(xí)】 （1）什么叫反復(fù)？怎樣運(yùn)用反復(fù)？使用中應(yīng)該注意什么？ （2）讀讀下面這段話，畫出文中反復(fù)的語句，想想是哪種形式的反復(fù)，具有什么作用。然后仿寫一段話。 “越是臟的東西，才越需要干凈！”老爺爺一邊笑瞇瞇地說著，一邊繼續(xù)擦著。果皮箱漸漸顯露出原來的顏色，恢復(fù)了它潔凈的原貌。我拾起剛才那兩個(gè)時(shí)髦青年扔在地上的香蕉皮，小心地放進(jìn)果皮箱，生怕玷污了老爺爺辛勤勞動(dòng)的成果。老爺爺朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，笑笑，我也朝老爺爺招招手。然后，我離開了這里，向家走去。老爺爺講的那句話“越是臟的東西，才越需要干凈！”我要永遠(yuǎn)記在心里。 13 ．學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問、反問 寫文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的某種看法或結(jié)論，于是先提出一個(gè)問題，引起讀者的注意和思考，然后緊跟著把自己的看法、見解或結(jié)論說出來，這種修辭方法就叫做設(shè)問。設(shè)問，最主要的特點(diǎn)是自問自答。例如： ①春天在哪里？春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛；春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水；春在田間，麥苗青青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。 ②海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。（《海底世界》） 例1，先設(shè)問，問后立即寫出自己的見解，意味無窮。例2，先提出問題、制造懸念，然后馬上加以斷定，并用一組排比句具體寫出事物的結(jié)論；顯然，這比采用平鋪直敘的方法要醒目得多。 設(shè)問是一種應(yīng)用比較廣泛而又靈活的修辭方法。可以直接用設(shè)問作文章的標(biāo)題，以起到吸引讀者、啟發(fā)讀者思考、更好地體會(huì)文章中心思想的作用；可以用在文章一段的開頭或結(jié)尾，以起到承上啟下的過渡作用；可以在記敘過程中的關(guān)鍵內(nèi)容上設(shè)問，以引起讀者的高度注意。在“問”與“答”的形式上，一般的設(shè)問都是問后立即回答；個(gè)別的設(shè)問也可以在問后不立即回答，而是在下文中逐步作答，或是用整篇的文章對(duì)所提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的記敘。 需要注意的是：設(shè)問要用得恰到好處，也就是要用在必要的地方，用在必要的時(shí)候，要有針對(duì)性和啟發(fā)性。 反問，又叫做“反詰”或“激問”，是正話反說，以問句的形式表達(dá)自己確定的觀點(diǎn)，即把要表達(dá)的確定意思包含在問句里，問句的反面就是答案。因此，反問是無疑而問，只問不答——既不需要?jiǎng)e人回答，也不需要自己作答。例如： ①我看見了他（周總理）一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？（《一夜的工作》） ②在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（《林?！罚? ③朋友們，當(dāng)你們聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（《誰是最可愛的人》） 例1，作者目睹了周總理一夜的工作，并由此想到他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，最后以反問句作結(jié)，表達(dá)了“我”對(duì)總理的無限熱愛和為我們國家能有這樣的總理而感到幸福、自豪的心情。例2是一個(gè)比喻與反問交叉結(jié)合的句子，作者以反間的語氣表達(dá)了肯定的內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)“興安嶺”產(chǎn)生的親切、舒服之感。例3，作者將設(shè)問與反間連用——先提出問題（感受如何），接著連用兩個(gè)反問句做了確定、有力的回答（我們的戰(zhàn)士是可愛的，我們應(yīng)該為祖國有著這樣的英雄而自豪），感情強(qiáng)烈，耐人尋味。 反問句加強(qiáng)了語氣，加重了語言的力量，可以表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，提高文章的感染力。因此，這也提醒我們：不要濫用反問，一定要在有必要時(shí)才用，用在感情激動(dòng)、意氣昂揚(yáng)的情況下。 【思考練習(xí)】 （1）什么叫設(shè)問、反問？在語言表達(dá)上，它們各有什么作用？如何正確運(yùn)用？ （2）寫一種自己喜愛的事物（自擬題目），要求學(xué)習(xí)設(shè)問、反問的修辭手法。 14 ．學(xué)習(xí)運(yùn)用引用 作文時(shí)，借用名言、詩詞、諺語、俗語、術(shù)語、成語、典故、他人的話等，來描寫事物，表達(dá)觀點(diǎn)或抒發(fā)感情，這種修辭方法就叫做引用。 引用分明引和暗引兩種。明引，就是在引用部分的前面或后面，寫清“××說”等字樣，明明白白地告訴讀者引用內(nèi)容的出處、來源。暗引，不單獨(dú)引出，也不說明出處、來源，直接把引用的話組織到文章里，使它和作者自己的話渾然一體。 大家讀讀下面這篇短文，邊讀邊畫出當(dāng)中引用的內(nèi)容，想一想是明引還是暗引，并體會(huì)一下引用內(nèi)容所起的作用： 游黃鶴樓 常聽媽媽說，故鄉(xiāng)武漢的黃鶴樓是那么雄偉壯觀。寒假里的一天，我終于登上了巍峨的黃鶴樓。 那天，我們興致勃勃地來到了江邊，去游覽江對(duì)岸的黃鶴樓。船開了，我透過玻璃窗，望著煙雨渺茫，一望無際的江面，不禁想起詩仙李白的千古絕句：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。” 船到碼頭，我迫不及待地跑出船艙，直奔蛇山的黃鶴樓。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一對(duì)金燦燦的銅鶴，一只抬頭遠(yuǎn)望，一只低頭沉思，體態(tài)輕盈，讓人浮想聯(lián)翩，誰說“黃鶴一去不復(fù)返”呢？ 繞過銅鶴，我們來到了黃鶴樓前。啊！幾十米高的閣樓式建筑金碧輝煌。黃鶴樓共有5層，每層樓周圍都是用漢白玉欄圍成的，上面刻著花蟲鳥獸，栩栩如生。樓內(nèi)大廳的墻壁上，畫著許多巨幅壁畫。有象征著炎黃子孫的龍，和展翅飛翔的鳳，真是“龍鳳呈祥”。 沿著迂回的樓梯，我來到了黃鶴樓的頂層。矚目遠(yuǎn)望，武漢三鎮(zhèn)盡收眼底。那屹立在蛇山上的電視塔直插云霄；秀美的東湖宛如一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在廣闊的江漢平原上。燦爛的陽光照耀在奔流的長江上，波光粼粼，好似一匹銀色的錦緞。“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”真是一幅難用筆墨描繪的畫。 黃鶴樓，你真美啊！古今中外，多少詩人在這里吟詩作畫，多少游人在這里流連忘返。我愛你，故鄉(xiāng)的黃鶴樓！ 這是一篇十分精彩、優(yōu)美而流暢的短文。特別值得稱道的是，文章根據(jù)表達(dá)的需要，多處運(yùn)用了引用手法，明引唐代詩仙李白的千古絕句《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（故人西辭黃鶴樓），暗引唐朝著名詩人崔顥“千古擅名”的覽勝之作《黃鶴樓》（昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。）中的名句，暗引典故（龍鳳呈祥），而且引用得自然、貼切，與正文血肉相合，恰到好處。這樣，就大大豐富了短文的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性、形象性和感染力，提高了作品的神韻和文采。 由此，我們不難悟出：作文時(shí)，要重視運(yùn)用引用手法，要根據(jù)需要大膽引用，只要對(duì)表達(dá)自己的真情實(shí)感有好處就可以。需要注意的是：①要全面、準(zhǔn)確理解引文內(nèi)容，不能牽強(qiáng)附會(huì)或斷章取義。這是學(xué)習(xí)正確引用的前提。濫使引用，引文與實(shí)際不符合，與正文內(nèi)容不符合，就會(huì)出笑話。②無論是明引還是暗引，引文和自己要表達(dá)的意思，必須配合得當(dāng)，水乳交融，自然和諧，避免生搬硬套。③引文的用字、標(biāo)點(diǎn)，都不容半點(diǎn)有錯(cuò)漏。 【思考練習(xí)】 （1）什么叫引用？引用分哪兩種形式？它的作用是什么，運(yùn)用時(shí)應(yīng)該注意什么？ （2）以《游____》為題，寫一篇游記，要求記敘中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用引用手法。 15 ．學(xué)習(xí)把語言寫簡練、明了 簡練，就是語言簡潔精練，言簡意賅，就是做到惜字如金，能夠用三個(gè)字表達(dá)清楚的，決不用四個(gè)字、五個(gè)字；明了，就是表達(dá)明白，讓人一看就懂。語言簡練、明了，這是作文最起碼的要求。因?yàn)橹挥凶龅竭@一點(diǎn)，寫出的文章才會(huì)很好地表情達(dá)意，別人才容易讀懂，才愛讀。 語言簡練、明了，不是一件很容易做到的事。美國第28任總統(tǒng)伍德羅·威爾遜是著名的演說家。有人問他：“您準(zhǔn)備一份十分鐘的講稿，得花多長時(shí)間？”威爾遜答：“兩個(gè)星期。”人又問：“準(zhǔn)備一份一個(gè)小時(shí)的講稿呢？”他答：“一個(gè)星期。”人又問：“準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)的講稿呢？”他答：“不用準(zhǔn)備，馬上就講。” 威爾遜的話表明：語言精練、明了的程度越高，花費(fèi)的思考時(shí)間就越長。從這個(gè)角度講，語言簡練、明了，又是我們錘煉語言的最高追求目標(biāo)。 怎樣才能做到把語言寫簡練、明了呢？ 首先，就是作文時(shí)不說廢話，即不說與中心思想、主要內(nèi)容無關(guān)的話。這一點(diǎn)，前面在講“依據(jù)中心裁剪材料”時(shí)已提到。 第二，就是作文時(shí)不說啰嗦話，即不說沒有必要重復(fù)的話。語言啰嗦，不但會(huì)“淹沒”中心思想，而且會(huì)引起讀者厭煩。怎樣才能做到語言不啰嗦呢？具體講，要注意以下兩點(diǎn)： （1）防止語言重復(fù)。即能用一句話說明白的，就決不用兩句、三句。例如： ①這次跳繩比賽真令人失望，令人遺憾，令人難忘。 ②我坐在魚缸旁。我睜大眼睛。我聚精會(huì)神地看金魚怎樣吃食。 ③大掃除開始了。我和李華負(fù)責(zé)拔教室墻根的雜草。我和李華勁頭十足地干了起來。李華在拔一棵根扎得很深的野草時(shí)，因?yàn)槔钊A用力太猛，仰面朝天摔在泥地上。李華從地上爬起來。李華渾身是泥，好像一只泥猴。我和李華同時(shí)大笑起來。 ④媽媽見我回來，不放心地問：“你把車票退掉了嗎？”我說：“我把車票已經(jīng)退了。”我拍拍胸脯，自豪地說：“您看，這是退車票的錢。”媽媽說：“把退車票的錢給我吧！”我說：“給您。”媽媽接過了錢。 例1，粗略一看，似乎是運(yùn)用了反復(fù)的手法，“令人”一詞間隔出現(xiàn)了三次。但細(xì)一推敲，“失望”、“遺憾”、“難忘”三個(gè)詞羅列了對(duì)這次跳繩比賽的三種大同小異的心理，犯了語意重復(fù)的毛病，應(yīng)刪去兩個(gè)。 例2的毛病是句子中做動(dòng)作的人重復(fù)。同一個(gè)人或物連續(xù)做幾個(gè)動(dòng)作，可以用一句話來表達(dá)。做動(dòng)作的人或物（主語）只需要在句首出現(xiàn)一次，后面的可以省略。因此，這三句話可以改為：我坐在魚缸旁，睜大眼睛，聚精會(huì)神地看金魚怎樣吃食。 例3的毛病是沒有恰當(dāng)使用人稱代詞。文中只有“我”和“李華”兩個(gè)人，用“他”代表“李華”，用“我們”代表“我和李華”，有的地方還可以省略做動(dòng)作的人物，這樣就簡明了。這段話可以改為： 大掃除開始了。我和李華負(fù)責(zé)拔教室墻根的雜草。我們勁頭十足地干了起來。李華在拔一棵根扎得很深的野草時(shí)，因?yàn)橛昧μ停雒娉焖ぴ谀嗟厣?。他從地上爬起來，渾身是泥，好像一只泥猴。我倆同時(shí)大笑起來。 例4的毛病是對(duì)話啰嗦。在描寫人物對(duì)話時(shí)，可以使用省略句。因?yàn)樵谶@種情況下，把不言而喻的部分省略，仍能表達(dá)完整的意思。這段話可以改為： 媽媽見我回來，不放心地問：“退票啦？”“退了！”我拍拍胸脯，自豪地說，“您看，這是退的錢！”“把錢給我吧！”“給您。”媽媽接過了錢。 （2）防止詞語堆砌。要敢于用詞，追求語言生動(dòng)形象，這是沒錯(cuò)的；但是不能一味地去堆積華麗的詞藻。能用一個(gè)詞表達(dá)明白的，就決不能用兩個(gè)詞，三個(gè)詞。詞藻堆疊，反而會(huì)弄巧成拙，讓人莫名其妙。例如： ①他興高采烈地跑來，高高興興地說：“今晚的電影票買到了！” ②你看，柜臺(tái)里那一塊塊璀璨奪目、銀光四射、晶瑩耀眼的國產(chǎn)手表，構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。 例1中，“興高采烈地”與“高高興興地”意思重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)。例2堆砌了不少漂亮的詞語，它們都是表示光亮耀眼的意思，因此選中一個(gè)“璀璨奪目”也就可以了。 【思考練習(xí)】 （1）語言簡練、明了指什么？作文時(shí)，語言為什么要簡練、明了？怎樣才能做到語言簡練、明了？ （2）翻開一至兩篇自己以前的習(xí)作，認(rèn)真讀一讀，看看語言是否簡練、明了，有什么問題，然后動(dòng)筆改一改。 16 ．學(xué)習(xí)正確使用"的"、"地"、"得" 讀大家的習(xí)作，普遍發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)“的”、“地”、“得”這三個(gè)詞重視的程度不夠——或使用得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，或把三者混為一談。 “的”、“地”、“得”在漢語普通話詞類中，都屬于結(jié)構(gòu)助詞，都讀作輕聲“de"，但是在書面語言中必須要寫成三個(gè)不同的字。因?yàn)槊總€(gè)詞都各有自己的用法。 大家讀讀下面這篇短文，畫出帶有“的”、“地”、“得”這三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞的語句，體會(huì)一下它們各自的用法： 世上只有媽媽好 星期六的晚上，我和媽媽爸爸正在看電視。忽然，一個(gè)電話打來，老舅媽要生孩子了，讓我媽趕快去縣醫(yī)院。 我媽媽一聽，急出了一頭冷汗，連外衣也沒拿，穿著毛衣跑了出去…… 媽媽不在的時(shí)候，我可想媽媽了。我焦急地在屋里走來走去。從早晨走到中午，從中午走到黃昏，多少次好像看到媽媽走到我的身邊，多少次聽到樓道里的腳步聲，打開門一看，卻不是媽媽。到了晚上，媽媽終于回來了，只見她的頭發(fā)亂亂的，衣服也皺皺的，臉色又黑又黃，疲倦極了。我情不自禁地?fù)涞綃寢尩膽牙?，說：“媽媽，您可回來了。您不在的時(shí)候，中午我都沒吃飽。” 勞累了一天一夜的媽媽聽后，二話沒說，趕忙來到廚房為我做飯。她做了我愛吃的雞蛋炒米飯和拌西紅柿。雖然飯菜簡單，但我吃得心里熱乎乎的。我吃完飯和媽媽一起去看電視?？粗粗?，媽媽睡著了，睡得那么香，那么沉，媽媽一定是累壞了。我從小屋里拿出小被子輕輕地給她蓋好。 早晨，我睡眼朦朧中聽廚房有動(dòng)靜，睜眼一看，才五點(diǎn)鐘。不知不覺，我又睡著了。當(dāng)六點(diǎn)半的鐘聲把我叫醒時(shí)，我去大屋一看，爸爸睡得死死的，媽媽卻不見了。我想：媽媽一定又去醫(yī)院了。飯桌上放著一張字條，上面寫著：“兒子，天氣涼了，多穿點(diǎn)衣服。”旁邊還放著媽媽為我做的早飯。我看著字條和早飯，情不自禁地流下了眼淚。 天下的母親們：您們辛苦了。 天下的兒女們：我們要為父母多做一些事。 世上只有媽媽好，有媽的孩子真幸福…… ①星期六的晚上，我和爸爸媽媽正在看電視。 （名詞）（表示時(shí)間的名詞） ②多少次好像看到媽媽走到我的身邊，多少次聽到樓道里的 （代詞）（表示方位的名詞）（表示處所的名詞） 腳步聲…… （表示聲音的名詞） ③到了晚上，媽媽終于回來了，只見她的頭發(fā)亂亂的，衣 （代詞）（表示事物的名詞） 服也皺皺的…… ④勞累了一天一夜的媽媽聽后，二說沒說，趕忙來到廚房為 （表示時(shí)間的名詞）（表示人的名詞） 我做飯。 ⑤我焦急地在屋里走來走去。 （形容詞）（動(dòng)詞） ⑥我情不自禁地?fù)涞綃寢尩膽牙?#8230;… （形容詞）（動(dòng)詞）（名詞）（表示方位的名詞） ⑦我從小屋里拿出小被子輕輕地給她蓋好。 （形容詞）（動(dòng)詞） ⑧雖然飯菜簡單，但我吃得心里熱乎乎的。 （動(dòng)詞）（形容詞，補(bǔ)充說明） ⑨看著看著，媽媽睡著了，睡得那么香，那么沉…… （動(dòng)詞）（形容詞，補(bǔ)充說明） 從上面列舉的例句中，我們不難看出這樣的規(guī)律：“的”，它的前邊一般是名詞、代詞、形容詞等，起修飾、限制作用；后面多是表示人物、事物、時(shí)間、處所、方位的名詞。“地”，它的前邊一般為形容詞；起修飾作用，后面多為動(dòng)詞。“得”，它的前邊一般是形容詞、動(dòng)詞；后面的詞語多是形容詞，對(duì)前面起補(bǔ)充說明的作用。 “的”、“地”、“得”好比句子中的“楔子”。作文時(shí)，正確使用“的”、“地”、“得”，可以使語言的結(jié)構(gòu)關(guān)系更加清楚明白，進(jìn)而取得理想的表達(dá)效果。否則，句子就會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、語不達(dá)意的現(xiàn)象。這就提醒同學(xué)們：要特別重視掌握“的”、“地”、“得”各自的使用方法，增強(qiáng)思想意識(shí)，提高使用的正確率，以不斷提高自己的語言表達(dá)質(zhì)量。 【思考練習(xí)】 （1）作文時(shí)，為什么要求正確使用“的”、“地”、“得”？“的”、“地”、“得”各自的使用方法是什么？ （2）翻開一至兩篇自己以前的習(xí)作，認(rèn)真讀一讀，看看自己在使用“的”、“地”、“得”方面有什么問題，然后動(dòng)筆改一改。 17 ．學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)"說話" 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是同學(xué)們作文中的薄弱環(huán)節(jié)。有很多學(xué)生，認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于語言無足輕重，不像對(duì)文字那樣重視，表達(dá)時(shí)只注意推敲文字，而忽視標(biāo)點(diǎn)。個(gè)別同學(xué)還竟以為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可有可無，無關(guān)緊要。這些認(rèn)識(shí)和做法都是非常錯(cuò)誤的。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句子的重要組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它不但可以表示書面語言中不同的停頓，句子的不同語氣，而且還能表示詞語的性質(zhì)和作用。一句話，它是幫助表情達(dá)意的重要手段。對(duì)此，我國現(xiàn)代著名作家郭沫若曾說過：“標(biāo)點(diǎn)之于言文有同等的重要，甚至有時(shí)還在其上”，如果用錯(cuò)了，“便可以把文字弄到完全相反的意義上去。” 因此，這就要求同學(xué)們?cè)谡Z言表達(dá)時(shí)，不但要注意用對(duì)標(biāo)點(diǎn)（如：該用句號(hào)就不能用逗號(hào)），寫對(duì)位置（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在每一行的占位和在每一格或兩格中的占位），而且還要注意推敲標(biāo)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來“說話”——借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來增強(qiáng)語言氣勢，表情達(dá)意，以提高文章的感染力。在這方面，語文課本為我們提供了諸多范例。例如： ①“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”（《養(yǎng)花》）這句話完全可以這樣說：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這（的確）是真理。”而作者設(shè)置反問，借用問號(hào)的作用，就大大加強(qiáng)了語言的力度，既強(qiáng)調(diào)了自己觀點(diǎn)的真實(shí)性和肯定性，又引起了讀者的注意。 ②“有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有趣。”（《趵突泉》）這句話中的省略號(hào)，省略了小泉其它變幻莫測的種種姿態(tài)。作者以省略號(hào)一帶而過，故意留下語言空間，讓讀者自己去想象，品味文章中所蘊(yùn)含的美妙的意境，這比寫出來更深遠(yuǎn)，更有韻味。 ③“鐵人睜大了眼睛，‘哦？……咳！”’（《憶鐵人》）這是鐵人（王進(jìn)喜）從托兒所出來，在回去的車上，聽說阿姨抱的是別人的孩子，坐在地上哭的倒是她的親骨肉后，課文描寫鐵人神態(tài)、語言的一句話。這句話中的后半部分，僅僅兩個(gè)字，就是借助問號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，便把鐵人得知事情真相后吃驚異常、想到錯(cuò)批評(píng)了阿姨而萬分悔恨自責(zé)的心理活動(dòng)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。 大家再來讀讀下面這篇習(xí)作，體會(huì)一下小作者又是怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來“說話”的： 家中趣事 一個(gè)星期天，我家吃包餃子。后勤部長媽媽做好準(zhǔn)備工作后，我和爸爸便把手洗得干干凈凈，畢恭畢敬并排坐在椅子上，等著“部長”一聲令下，就一顯身手。 開始包了。媽媽不愧是后勤部長，搟出的皮兒圓溜溜的，好看極了。我拿起一個(gè)皮兒，用筷子夾起一塊兒餡，小心翼翼地放在皮兒中間，兩只手使勁一捏，呀，壞了，餡從皮兒邊沖了出來。我趕緊“急救”，捏了一塊面堵住裂口。誰知餃子餡太淘氣，又從另一頭探出了腦袋。我又急忙“搶險(xiǎn)”，再捏一小塊面封住漏洞。爸爸嘲笑我，說：“你好像在補(bǔ)車胎。”我們都樂了。我把補(bǔ)好的餃子擺在蓋簾上，它挺著將軍肚，披著布滿補(bǔ)丁的“鎧甲”，真讓人不好意思。 再看爸爸，他不慌不忙，一副老練的樣子，一邊包，一邊吹牛，向我傳授技藝：“你呀，別太使勁兒，輕輕捏。你瞧我……”不知怎的，餃子餡不肯給爸爸賞臉，一股腦地跑到皮兒外，譏諷似的向爸爸“示威”。爸爸出了洋相，我的肚子都笑疼了。 “部長”忍不住了，特關(guān)心我們似的說：“你們爺倆，真是一對(duì)笨熊。別較勁了，能包什么德性就包什么德性吧！”我和爸爸舉起沾滿白面的手向媽媽敬了個(gè)禮，同聲喊：“是！部長大人！” 經(jīng)過一家人的“奮勇戰(zhàn)斗”，一片怪模怪樣的餃子躺在蓋簾上。餃子下鍋了，媽媽風(fēng)趣地說：“這簡直是一鍋餛飩！”我也貧了一句：“對(duì)，這是我家的專利！”笑聲回蕩，“餛飩”飄香，小屋里充滿愛意。 本文稱得上是一篇膾炙人口、越讀越有味兒的佳作，尤其在語言表達(dá)方面，更是值得稱贊。小作者的語言極為活潑、俏皮，具有個(gè)性風(fēng)格，再加上文章多次巧妙、靈活地運(yùn)用雙引號(hào)，就使得語言越發(fā)幽默風(fēng)趣，引人回味不盡。這可真值得我們學(xué)習(xí)呀！ 【思考練習(xí)】 （1）為什么說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是幫助表情達(dá)意的重要手段？在語言表達(dá)時(shí)，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都有哪些要求？怎樣借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來“說話”？ （2）翻開一至兩篇自己以前的習(xí)作，認(rèn)真讀一讀，看看在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用、特別是在使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來“說話”方面，存在什么問題，然后動(dòng)筆改一改。 |
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