教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)：羅執(zhí)清（沙洋職教中心）   

一、創(chuàng)意說明

網(wǎng)頁制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門主干課程。我校采用的教材是機(jī)械工業(yè)出版社的《Dreamweaver網(wǎng)頁制作實(shí)用教程》，框架技術(shù)是該書第八章的內(nèi)容。書中是以三個(gè)小任務(wù)的形式介紹了制作框架網(wǎng)頁的基本步驟，若按書上內(nèi)容用傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生操作的方式教學(xué)，會存在一些問題。1、學(xué)生不理解為什么要用框架結(jié)構(gòu)來制作網(wǎng)頁；2、學(xué)生只是按任務(wù)要求及具體的操作提示來完成框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁，并不知道這種框架結(jié)構(gòu)的網(wǎng)頁應(yīng)用什么場合，在什么情況下選用框架結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁呢？3、內(nèi)容上沒有學(xué)生喜歡的動態(tài)或多媒體元素，學(xué)生覺得只是按部就班地操作，提不起興趣。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中要有心注意處理好以上三個(gè)問題，精心設(shè)計(jì)課件與學(xué)件，把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力有機(jī)融于教學(xué)。采用任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中分“基本任務(wù)”和“拓展任務(wù)”兩個(gè)層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生必須完成“基本任務(wù)”中的內(nèi)容，而對學(xué)有余力的同學(xué)再繼續(xù)完成“拓展任務(wù)”中內(nèi)容的制作，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了office、Photoshop、flash等軟件，對Dreamweaver 8的啟動、關(guān)閉、文件操作、文字編輯和圖片處理都會有一種似曾相識的感覺，這種知識遷移對后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。同時(shí)，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內(nèi)容。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力。網(wǎng)頁制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對于加強(qiáng)學(xué)生的信息意識，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會，促使他們主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁的評價(jià)則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

 三、教材內(nèi)容分析

框架設(shè)計(jì)是網(wǎng)頁制作的一個(gè)重要模塊，能夠?qū)g覽器頁面分割成幾個(gè)不等的窗口，每個(gè)窗口相對獨(dú)立，在同一頁面的幾個(gè)窗口同時(shí)瀏覽不同的網(wǎng)頁文件或者相對保持某些窗口的內(nèi)容。從在本教材所處的位置來看，框架技術(shù)是在創(chuàng)建新站點(diǎn)、制作簡單網(wǎng)頁、運(yùn)用表格制作網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)頁之后。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以建立有多張網(wǎng)頁的個(gè)人站點(diǎn)，會運(yùn)用表格給網(wǎng)頁布局，為了使網(wǎng)頁增添動感，還會通過增加滾動字幕、動態(tài)按鈕以及動畫插件等方法，令網(wǎng)頁更加具有活力。但是除了表格布局外，還有一種常見的布局形式，應(yīng)用也相當(dāng)廣泛。通過本單元學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生理解框架結(jié)構(gòu)制作網(wǎng)頁的應(yīng)用，在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)能靈活運(yùn)用兩種布局方法。從教材的難易度分析，這部分知識點(diǎn)學(xué)生從來沒有接觸過，有前面學(xué)習(xí)其它軟件時(shí)也沒有類似的地方，故而有一定難度，教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

本單元的認(rèn)知、能力和情感三種目標(biāo)分述如下：

認(rèn)知目標(biāo)：

①理解框架結(jié)構(gòu)的含義和用途

②掌握框架和框架集的含義，學(xué)會創(chuàng)建普通框架頁面、創(chuàng)建嵌套框架結(jié)構(gòu)頁面、創(chuàng)建浮動框架頁面

③掌握框架屬性的設(shè)置方法

④掌握框架網(wǎng)頁的保存方法

能力目標(biāo)：

①具備建立網(wǎng)頁框架及設(shè)置框架屬性的能力

②能夠應(yīng)用網(wǎng)頁框架建立簡單的網(wǎng)頁

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力

五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動手嘗試、觀察辨析

2、采用項(xiàng)目教學(xué)和小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力

3、實(shí)施分層教學(xué)，從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展

4、采用半成品加工策略，提供一些素材，讓學(xué)生直接制作，提高學(xué)習(xí)的效率。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、課前探究

①訪問推薦網(wǎng)頁，形成小組、組織學(xué)生討論網(wǎng)頁內(nèi)容和風(fēng)格，分析網(wǎng)頁框架和布局。

②提供網(wǎng)頁欄目劃分建議。

③組織各小組討論。

2、新課導(dǎo)入：

3、師生互動

4、課堂小結(jié)

本節(jié)主要介紹框架頁面的創(chuàng)建、框架和框架集的選擇、框架的保存以及框架屬性的基本設(shè)置，對于制作風(fēng)格統(tǒng)一的頁面有很大作用。

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

1、每組學(xué)生根據(jù)教師提供的素材網(wǎng)頁作為上、中、下結(jié)構(gòu)的框架合并成一個(gè)完整的頁面，根據(jù)制作的內(nèi)容，寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，主要內(nèi)容有：①、列出具體的制作內(nèi)容  ②、列出本次實(shí)訓(xùn)掌握了哪些新的技術(shù)。

2、利用框架技術(shù)完善學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站，選出優(yōu)秀作品發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站。

八、教學(xué)媒體選擇

1、學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀

2、學(xué)習(xí)資源：專題學(xué)習(xí)資料、示范案例

3、教學(xué)和學(xué)習(xí)中用到的工具：多媒體教學(xué)管理軟件、WORD、Dreamweaver。

在課堂教學(xué)中需要使用投影儀和多媒體教學(xué)管理軟件兩種控制技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活調(diào)控，方便發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)進(jìn)行講解。

九、教學(xué)反思

1、以任務(wù)驅(qū)動的方式編排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生圍繞信息處理提出任務(wù)，自主探索并完成任務(wù)。

2、讓學(xué)生了解評價(jià)一個(gè)網(wǎng)頁的大致標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)，就會考慮這些關(guān)鍵因素，有了較高的起點(diǎn)，作品自然不會差。反之，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。

3、值得關(guān)注的是：在時(shí)間的安排與分配是一個(gè)不可忽視的問題。如何在不影響學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)，又可以在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)完成特定的教學(xué)任務(wù)，并且使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

4、教學(xué)不能局限于某一節(jié)課，或是幾節(jié)課，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，學(xué)習(xí)的知識更為全面，學(xué)生的主體性更好的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在自主的創(chuàng)作過程忠不斷的得到知識的創(chuàng)新。

5、教師可以考慮把課件用網(wǎng)站的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高他們的對網(wǎng)站的感性認(rèn)識，促使他們更容易接受本單元內(nèi)容。

【評點(diǎn)】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)把網(wǎng)頁制作以“任務(wù)驅(qū)動”的方式編排，整體分為四個(gè)教學(xué)任務(wù)，教師的主導(dǎo)在于揭示任務(wù)、提供素材、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)、參與評價(jià)，學(xué)生圍繞任務(wù)、帶著問題，自主探究，小組合作討論，共同創(chuàng)作“自己的網(wǎng)頁”。這樣把課堂學(xué)習(xí)的“主動權(quán)”交給學(xué)生，把解決實(shí)際問題的“任務(wù)”交給學(xué)生自己完成，值得我們在專業(yè)課程教學(xué)中提倡。課時(shí)安排與課程任務(wù)是如何處理的，設(shè)計(jì)中不能體現(xiàn)，學(xué)生自主操作的過程、要求、效果不明晰。