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成語專題復(fù)習(xí) -------例談成語使用的十大誤區(qū) 考點(diǎn)遷變：高考每年都考成語。自2004年開始，《考試大綱》把原來的“正確使用詞語(包括成語)”改成了“正確使用詞語(包括熟語)”。（熟語和成語是種屬關(guān)系，成語是熟語中的一種。）《考試大綱》的這一變化，意味著高考對(duì)詞語考查的覆蓋面更加廣泛，考查的內(nèi)容將更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，考查的方式也會(huì)隨之更加靈活。 《考試大綱》的變化說明考查的范圍拓寬了，但并不說明成語不重要了?；仡?span lang=EN-US>2007年高考語文試卷中成語依然是必考的知識(shí)點(diǎn)。成語在現(xiàn)代漢語中的重要地位決定了對(duì)成語的考查仍將是2008年語文試卷的重點(diǎn)之一。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)：從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語除個(gè)別(如“美輪美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯(cuò)的成語。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語復(fù)習(xí)時(shí)，不能見難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯(cuò)的成語，這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。 二、成語使用中的常見錯(cuò)誤類型 了解熟語使用中的常見錯(cuò)誤類型，對(duì)于解答熟語類題目是有幫助的。下面介紹熟語使用中的常見錯(cuò)誤類型。 1．望文生義 熟語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些熟語中的語素含有生僻義，這就造成了熟語理解上的難度。如果我們對(duì)熟語意義不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯(cuò)誤。如： ①電話給人們帶來了莫大的方便，但打電話有時(shí)并不是最好的聯(lián)系方法，有些事情非得耳提面命，一邊說一邊比劃才能真正講清楚。（2007寧夏卷） ②王懿榮與“龍骨”第一次相遇，就刮目相看，從中發(fā)現(xiàn)了甲骨文，并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。（2007遼寧卷） 【分析】： ①句中“耳提面命”的意思是不僅要當(dāng)面告訴他，而且還要揪著耳朵叮囑，后來形容懇切教導(dǎo)。句子只片面地認(rèn)為是“當(dāng)著面”的意思。②句中“刮目相看”，指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。文中要說的是被吸引認(rèn)真審視的意思，望文生義，使用錯(cuò)了。 類似成語還有：“差強(qiáng)人意” “不刊之論” “首當(dāng)其沖”“不足為訓(xùn)” “文不加點(diǎn)” “目無全牛”“罪不容誅” “罪不當(dāng)罰”“屢試不爽” “微言大義”“危言危行” “望塵莫及”“洛陽紙貴”等等。 2．不明輕重 有些熟語詞義較輕，有些熟語詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的熟語，以避免大詞小用或小詞大用。如： ① ②考前每個(gè)考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，否則，上了考場(chǎng)萬一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。 【分析】：①句中“日理萬機(jī)”的意思是一天之中要處理上萬件事務(wù)， 類似成語還有：“ 如喪考妣”“苦海無邊，回頭是岸”“德高望重”“有口皆碑” “十惡不赦”等詞都有一定的程度，使用時(shí)要注意。 3．不看對(duì)象 有些熟語有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大使用的范圍或誤作他用。如： ①風(fēng)格鮮明、體系完整、精細(xì)雅致的徽州文化，在洋洋灑灑的中華地方文化中獨(dú)樹一幟。（2007安徽卷） ②求學(xué)期間，他春風(fēng)得意，事事順心．沒料到踏人社會(huì)后，幾樁生意下來，就被騙得血本無歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛。（2007浙江卷） 【分析】：①句中“洋洋灑灑”：形容寫作時(shí)揮灑自如或文章篇幅很長(zhǎng)。這里拿來形容“中華地方文化”豈不牛頭不對(duì)馬嘴嗎？②句“遇人不淑”指女子嫁了一個(gè)品質(zhì)不好的丈夫。 類似的還有： “穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的； “舉案齊眉”“破鏡重圓”“琴瑟之好” “相敬如賓”是指夫妻的； “青梅竹馬”“兩小無猜”是指男女兒童的； “不同凡響”“別出機(jī)杼”是指文藝作品的； “汗牛充棟”是形容書籍極多；（浩如煙海，卷帙浩繁） “嶄露頭角”多指青少年， “功高不賞”一般用于對(duì)別人的評(píng)價(jià)。 “休戚相關(guān)”只能用于人物之間，不能用于事物之間。 “置若罔聞”不可用于視覺方面。 “篳路藍(lán)縷”只用來形容創(chuàng)業(yè)艱苦，不可用來形容生活艱辛。 “耳提面命”用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，平輩、朋友之間不可用。（聆聽教誨） “三令五申”用于上級(jí)對(duì)下級(jí)。 “揮灑自如”用于寫作，畫畫的運(yùn)筆，不可用于舉止風(fēng)度。 “如履薄冰”用于人的心緒，不能用于環(huán)境。 "巧奪天工"只能形容人工的精巧而不能用來形容天然的精巧。 熟語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。如： ①極端個(gè)人主義者總以為人都是為自己的，在他們心目中，那些舍己為人、公而忘私的行為是不堪設(shè)想的。（2007江西卷） ②近年來，新聞學(xué)專業(yè)越來越熱，許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動(dòng)，紛紛選學(xué)這一專業(yè)，希望將來能做一名新聞工作者。（2007全國(guó)卷I） 【分析】： ①句中“不堪設(shè)想”，指未來情況不能想象。指預(yù)料事情會(huì)發(fā)展到很壞的地步。也比喻事情壞到極點(diǎn)。是貶義詞，這里當(dāng)作褒義詞使用了，故錯(cuò)誤。②句中 “蠢蠢欲動(dòng)”的意思是指“敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動(dòng)”為貶義詞，此處用來指報(bào)考學(xué)生顯然不對(duì)。 類似成語還有：“無所不為”“半斤八兩” “始作俑者” “人滿為患”“彈冠相慶”“改頭換面”“不孚眾望”等都是帶有貶義色彩的詞；而“危言危行”“脫穎而出” “條分縷析”“義無反顧”“未雨綢繆”“語重心長(zhǎng)” “不負(fù)眾望”等又只能用在褒義方面。 5．功能混亂 每個(gè)熟語由于本身的詞義和詞性不同，因而在句子中的語法功能也不同。如果對(duì)熟語的語法功能把握不準(zhǔn)．就容易遺成功能混亂的錯(cuò)誤。如： ①包圍圈越來越小，這群罪惡極大的歹徒已成了甕中捉鱉。 ②折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。 【分析】：①句中。“甕中捉鱉”是一個(gè)動(dòng)詞性熟語，在句中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)謂語，而該句由于對(duì)它的語法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)作名詞性熟語，用來充當(dāng)“成了”的賓語，應(yīng)將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。②句的錯(cuò)誤是把“龍飛鳳舞”這一形容性的成語誤作及物動(dòng)詞使用。 類似成語還有：此外像其他如津津樂道、求全責(zé)備、司空見慣、漠不關(guān)心，妄自菲薄等都不帶賓語。 【注意】有的成語只能用于否定句、疑問句中，如同日而語、相提并論、一概而論、等量齊觀、善罷甘休、等閑視之等； 有的只用于否定句，如空穴來風(fēng)、望其項(xiàng)背、吹灰之力、萬應(yīng)靈丹等 6．謙敬錯(cuò)位 有些熟語是謙詞，只能對(duì)己；有些熟語是敬詞，只能對(duì)別人。如果辨別不準(zhǔn)，便會(huì)犯謙敬錯(cuò)位的錯(cuò)誤。如： ①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬篳生輝。。(2001年全國(guó)卷) ②小王同學(xué)站起來說道：“ 【分析】：“蓬蓽生輝”，“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門，形容窮人的家。這個(gè)熟語的意思是使窮人的家增添光輝，是個(gè)謙詞，只能用于已。①句卻把它用在“您”對(duì)方身上，犯了謙詞敬用的錯(cuò)誤。句②拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的見解。用在這里尊卑顛倒 常見的謙辭有：雕蟲小技、貽笑大方、敝帚自珍、拋磚引玉、班門弄斧、姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見、管窺之見、不情之請(qǐng)、敬謝不敏等。 常見的敬辭有：鼎力相助、高抬貴手、卓爾不群、高朋滿座、大材小用、鼎力相助等。 7．不合邏輯 不合邏輯是指所使用的熟語與整個(gè)句子的意思不符甚至矛盾。如： ①關(guān)于這個(gè)問題，無論伊朗還是美國(guó)，其媒體報(bào)道都與美國(guó)官方、軍方的表態(tài)自相矛盾。（2007山東卷） ②近兩三年來，某市大型商場(chǎng)所贈(zèng)營(yíng)業(yè)面積相當(dāng)于過去十年所贈(zèng)營(yíng)業(yè)面積的三倍，但前往購(gòu)物的消費(fèi)者卻寥寥無幾，出現(xiàn)了僧多粥少的局面。（2007四川卷） 【分析】：句①“自相矛盾”的意思是用自己的長(zhǎng)矛刺自己的盾牌。比喻自己的言行相互抵觸。語境里的“媒體報(bào)道與美國(guó)官方、軍方”怎能說得上是“自相”呢？而②句“僧多粥少”比喻不夠分配之意，而前半句說“消費(fèi)者寥寥無己”，后半句怎能說“僧多粥少呢？明顯的“供大于求”嘛。 8．語意重復(fù) 熟語一般都比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果，但如果不注意熟語和句子語意的比較，就容易造成隱含義與句子語意的重復(fù)。如： ①你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。 ②這臺(tái)晚會(huì)的節(jié)目非常精彩，當(dāng)看到趙本山的小品時(shí)，一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁地笑了。 【分析】：①句中“難言之隱”就是指難以說出來的苦衷，這樣就與旬中的“苦衷”重復(fù)了，應(yīng)將句中的“苦衷”去掉。②句中“忍俊不禁”本身就指忍不住地笑了，與該句中的“笑了”重復(fù)。 【注意】含蘊(yùn)關(guān)系成語誤用往往造成重復(fù)矛盾 含蘊(yùn)關(guān)系成語誤用主要是指成語本身包含了句子中可能出現(xiàn)的一部分意思，由于不明白成語意義而誤用的現(xiàn)象，實(shí)際上還是屬意義范疇方面的誤用。例如1997年高考成語題“莘莘學(xué)子”，“莘莘”是“很多”的意思，而在該成語前加“一位”就是錯(cuò)誤的，因?yàn)?span lang=EN-US>“莘莘”就已含蘊(yùn)了數(shù)量，加上“一位”修飾限制“莘莘學(xué)子”就自相矛盾了。又譬如成語“貽笑大方”的意思是“被內(nèi)行的人笑話”，成語本身就含蘊(yùn)有被動(dòng)者，如果說成“被他人貽笑大方”，就是因成語的含蘊(yùn)關(guān)系理解不透而誤用。 下面對(duì)這類成語誤用現(xiàn)象舉幾個(gè)例子作深一層的解讀： 例1：肺腑之言：發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)話。 提示：我們就不能說成：發(fā)自心底的肺腑之言。 例2：扶搖直上：扶搖：急劇盤旋而上的暴風(fēng)，乘著暴風(fēng)一直上升。 提示：我們就不能說成：乘風(fēng)扶搖直上。 例3：蓬篳生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈(zèng)的字畫送到自己家里。蓬篳：即“蓬門蓽戶”的簡(jiǎn)稱。 提示：我們不能說成：您的到來，使寒舍蓬蓽生輝。 例4：日月如梭：形容時(shí)光迅速過去。 提示：我們就不能說：時(shí)光日月如梭。 9、形近混淆 有些成語和其他成語在字型、讀音較為相近，或者說有相同的語素，因此在使用的過程中容易混淆而出現(xiàn)誤用。但由于語境不同，其意義及用法有細(xì)微差別，或者其適用范圍有別，必須細(xì)加區(qū)別，才能準(zhǔn)確判斷。如： ①由于發(fā)表網(wǎng)絡(luò)歌曲的門檻很低，網(wǎng)友原創(chuàng)的歌曲都可以傳到網(wǎng)絡(luò)上去，這也造成了網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)作的魚目混珠。（2007湖北卷） ②近年來，隨著流域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，松花江污染問題也日漸嚴(yán)重，因此恢復(fù)松花江的生態(tài)功能間不容發(fā)。（2007全國(guó)Ⅱ卷） ③我們不能因?yàn)橛幸γ鞯热思用嗣绹?guó)NBA，就妄自菲薄地說，我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)足以與歐美籃球強(qiáng)國(guó)抗衡了（2007廣東卷） 【分析】：①魚目混珠比喻拿假的東西充真的東西。句子講的是“網(wǎng)絡(luò)歌曲上傳隨便，好壞參半”。因此它應(yīng)該用“魚龍混雜”。②“間不容發(fā)”指空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻與災(zāi)禍相距極近或情勢(shì)危急到極點(diǎn)。句子要用的是“刻不容緩”。 ③“妄自菲薄”是指過分地看輕自己，而句子要的是“過高地看待自己”，也就是說句子應(yīng)該用“妄自尊大”。 類似成語還有：駭人聽聞與聳人聽聞、無微不至與無所不至、 不以為然與不以為意、 目光如豆與鼠目寸光、 不足為訓(xùn)與不足為戒、不脛而走與不翼而飛、 不可理喻與不可思議、 無可厚非與無可非議、處心積慮與殫精竭慮、故步自封與墨守成規(guī)、 側(cè)目而視與刮目相看、 義不容辭與責(zé)無旁貸、談笑風(fēng)生與談笑自若、 狼狽為奸與朋比為奸、不落窠臼與別出心裁、獨(dú)樹一幟與匠心獨(dú)運(yùn)、 耳聞目睹與耳濡目染、含糊其詞與閃爍其詞、魚龍混雜與魚目混珠、穿鑿附會(huì)與牽強(qiáng)附會(huì)等。 10、只知其一，不知其二 在成語的流傳使用過程中，有些成語派生出兩個(gè)或兩個(gè)以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語境。成語有多義，很有利于被設(shè)置成高考成語題中使用正確的選項(xiàng)，如果只知其一，不知其二，可能會(huì)判斷錯(cuò)誤。如： ①為紀(jì)念中國(guó)話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場(chǎng)，重新排演了《雷雨》等經(jīng)典劇目。（2007安徽卷） ②老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來一點(diǎn)也不比年輕人差。(2004年廣東卷) ③本來還不錯(cuò)的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了。（2001年春季高考語文卷） 以上句中成語的使用都是正確的。而且這三個(gè)成語都是多義的。 【分析】：①粉墨登場(chǎng)，現(xiàn)在多用為貶義，例句中用其本義，演員妝扮后進(jìn)行表演，是個(gè)中性詞。②短小精悍：人身材矮小，但精明強(qiáng)悍；用以形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短有力。③不三不四：不像樣子，不成道理；不正派（人）。 類似成語還有： 光怪陸離 ：形容奇形怪狀，五顏六色；也形容事物離奇多變。 左右逢源：本指做學(xué)問功夫到家后自然用之不盡，取之不竭， 后用它泛指做事得心應(yīng)手，順利無礙；有時(shí)也用于貶義，諷刺為人圓滑，善于投機(jī)。 分庭抗禮：比喻雙方平起平坐，不相上下；有時(shí)也指相互對(duì)立，或搞分裂、鬧獨(dú)立的言行。 捉襟見肘： 形容衣服破爛，也形容顧此失彼，難以應(yīng)付。 難兄難弟：彼此曾經(jīng)共過患難的人或彼此處于同樣困境的人。("難"念nàn)；也可指譏諷二人同樣壞。（“難”念nán）。 平易近人：比喻態(tài)度和藹，沒有架子，使人容易接近；也形容文字深入淺出，通俗易懂。 例一， 就在那次交談中，他親身感受到了詩人那平易近人、和藹可親的態(tài)度。 例二， 高士其是一位可敬的兒童文學(xué)作家，他的作品大都寫得平易近人。 不見經(jīng)傳：指人或事物沒有什么名氣；也指某種理論缺乏文獻(xiàn)上的依據(jù)。 回光返照：比喻人臨死之前精神忽然興奮的現(xiàn)象；也比喻舊事物滅亡之前暫時(shí)興旺的現(xiàn)象。 粉墨登場(chǎng)：化好妝上臺(tái)演戲；今多比喻登上政治舞臺(tái)（含譏諷意）。 先天不足：指人或動(dòng)物生下來體質(zhì)就不好；也泛指事物的根基差。 高視闊步：形容氣概不凡；或態(tài)度傲慢。 旁若無人：形容態(tài)度從容、自然；也形容傲慢或滿不在乎。 應(yīng)接不暇：指一路上風(fēng)景優(yōu)美，看不過來；也形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖或小心謹(jǐn)慎的樣子；也形容因饑寒凍餒而戰(zhàn)抖的樣子。 不絕如縷：形容情勢(shì)十分危急；也形容聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。 如虎添翼：比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大；也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。 小結(jié)：誠(chéng)然，任何事物只要一分類就難免存在缺陷，成語也是一樣，分類學(xué)習(xí)也會(huì)掛一漏萬。我們只希望同學(xué)們能夠因此對(duì)成語多一些理解，進(jìn)而把高考成語題做好。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了，從前面我們總結(jié)歸納成語使用常見的錯(cuò)誤類型開始，到現(xiàn)在我們找尋解決成語題的方法都在強(qiáng)調(diào)一件事：一定要結(jié)合語言環(huán)境。脫離了語言環(huán)境談成語的恰當(dāng)與否就成了字形題了。——詞不離句。 三、方法探究 掌握一些成語理解的方法 1、抓住重點(diǎn)字詞，辨清語義含義 (由點(diǎn)及面法） 對(duì)熟語尤其是成語的一些關(guān)鍵語素，必須準(zhǔn)確理解，防止望文生義。許多成語都有特定含義，不能隨意解釋，更不能不分場(chǎng)合地亂用。比如“這篇論文觀點(diǎn)新穎，論據(jù)有力，材料豐富，文字精當(dāng)，堪稱不刊之論”（1993年高考全國(guó)卷），此句“不刊之論”中的關(guān)鍵語素“刊”，是“削除、修改”的意思，“不刊”比喻不能改動(dòng)或不可磨滅，整個(gè)成語形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論（文章）；如果我們不理解它，就可能把意思錯(cuò)誤地理解成“不能刊登的言論”。再如 “第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國(guó)要解決的首當(dāng)其沖的問題”（1995年高考全國(guó)卷），此句里“首當(dāng)其沖”的關(guān)鍵語素“沖”是“要沖，交通要道”的意思；該成語比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難；而不是“首要的”之意。 2、探本溯源，弄清來龍去脈（正本清源） 成語是一個(gè)民族語言精華的積淀，很多成語來源于古詩文當(dāng)中，其意義具有穩(wěn)固性，了解其語源，可使我們認(rèn)識(shí)成語語義的今昔變化，有助于把握其本義、引申義或比喻義，從而準(zhǔn)確理解和使用成語。如：墨守成規(guī)、掩耳盜鈴、破釜沉舟等成語。例： ①隨著雙邊關(guān)系的改善，中俄兩國(guó)終于結(jié)為秦晉之好。 ②為了應(yīng)付高考，教師越教越細(xì)，其結(jié)果是肢解了課文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。 只要稍有點(diǎn)歷史知識(shí)就會(huì)知道春秋時(shí)秦晉兩國(guó)世代聯(lián)姻，故有“秦晉之好”一說，后來專指兩姓聯(lián)姻，不能泛指友好關(guān)系；“目無全牛”指眼睛看到的不是完整的牛，形容對(duì)事物所有組成部分都了如指掌，處理起來極其準(zhǔn)確熟練，不是指關(guān)注局部。 3、分析語境，注意前后搭配（詞不離句） 成語也是詞，它必須符合一定的語言環(huán)境，語境不合，自然造成誤用，成語的意思必須與句意相合，否則會(huì)錯(cuò)誤。我們是要在具體語言環(huán)境中來討論“是否恰當(dāng)”的問題，所以不妨用一種“填空法” 與“替代比較法”。所謂“填空法”與“替代比較法”就是先遮掩住成語，不去看它，然后結(jié)合語境分析句子含義并試著用自己的語言去填寫或者替換的解讀成語的方法。先不理會(huì)成語就避免了先入為主的錯(cuò)誤理解，這個(gè)方法能夠幫助學(xué)生區(qū)別易混成語。例： ①英國(guó)的一項(xiàng)科學(xué)研究顯示，播放一些古典音樂能促使食客情不自禁地慷慨解囊，有助于增加酒店的收入。（2007山東卷） ②在叢飛病重期間，受過他資助的人，沒有一個(gè)來探望他，但他虛懷若谷，毫不介意，還勸大家不要責(zé)怪這些人，這種胸懷令人欽佩。（2007寧夏卷） ③今天看來，亞里士多德的這個(gè)論斷是錯(cuò)誤的，然而在古代，亞里士多德有很高的聲望，他所說的話不應(yīng)無可置疑。（2007遼寧卷） ①句中遮掩住成語推敲可知要表達(dá)“促使食客情不自禁地拿出自己口袋中的錢來”， “慷慨解囊”指毫不吝嗇的拿出錢來幫助別人。此處沒有幫助別人的意思，只強(qiáng)調(diào) “解囊”。②句中推敲可知是他“寬宏大量、心胸寬廣”強(qiáng)調(diào)“不計(jì)較”。“虛懷若谷”形容形容非常虛心,心胸開闊，是褒義詞。③句推敲可知 因亞里士多德有很高的聲望所以人們不敢否定他。“無可置疑”，事實(shí)明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。否定不當(dāng)，前面加“不應(yīng)”就把意思弄反了。 4、辨語法功能 熟語的使用，還應(yīng)注意熟語的語法功能，習(xí)慣用法，否則會(huì)造成搭配不當(dāng)，或者重復(fù)累贅，或者否定失當(dāng)?shù)鹊取１热?#8220;妄自菲薄自己”“漠不關(guān)心百姓疾苦”“出奇制勝敵人”“ 司空見慣了腐敗現(xiàn)象”“逼得窮途末路”“當(dāng)仁不讓的責(zé)任”等，其中的成語充當(dāng)?shù)木渥映煞志筒划?dāng)。又如“忍俊不禁地笑了”“難言之隱的苦衷”“一場(chǎng)南柯一夢(mèng)”“顯得相形見絀”“好象如芒在背”“渾身被打得遍體鱗傷”“目前的當(dāng)務(wù)之急”“接踵而至地闖進(jìn)來”“津津樂道地說”“海內(nèi)外聞名遐邇”“責(zé)無旁貸的責(zé)任”“我國(guó)人民生靈涂炭”“人民的生活安居樂業(yè)”“只能讓人貽笑大方”等之中的成語隱含義就與句子語意重復(fù)了；再如“望其項(xiàng)背”“善罷甘休”“同日而語”“一概而論”“無時(shí)無刻”“等閑視之”“等量齊觀”等成語常用在否定句中，很少或不能用于其他句式里。 四、注意成語的積累和訓(xùn)練 成語是漢語運(yùn)用的結(jié)晶。任何語言能力的提高最終都離不開積累和訓(xùn)練，所以提高熟語運(yùn)用能力也必須通過系統(tǒng)而扎實(shí)積累和訓(xùn)練。 ①注意對(duì)知識(shí)分門別類進(jìn)行整理和積累 1、加強(qiáng)對(duì)近義成語的辨析 2、注意對(duì)似是而非成語的辨識(shí) 3、注意特殊類型的成語 a兩用成語 b只用于否定句和疑問句中的成語 c具有含蘊(yùn)關(guān)系的成語 d特定使用對(duì)象的成語 e謙敬成語 ②積累是根基儲(chǔ)備知識(shí)的過程，訓(xùn)練則是搭建知識(shí)的過程。所謂勤積累，聚沙成塔；多運(yùn)用，熟能生巧。在訓(xùn)練中積累，在訓(xùn)練中辨析，在訓(xùn)練中培養(yǎng)能力。熟語運(yùn)用的訓(xùn)練提供了一定的語境，而熟語往往又是多重義的，所以我們只有在一定的語言環(huán)境中才會(huì)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出它的某一個(gè)特定的含義。因此，考前做一定量的熟語辨析題，有助于考生熟語運(yùn)用能力的提高。當(dāng)然，這種訓(xùn)練必須精練，必須講實(shí)效，比如對(duì)使用中高頻出錯(cuò)的熟語要強(qiáng)化訓(xùn)練，甚至不避重復(fù)，要通過訓(xùn)練，達(dá)到準(zhǔn)確辨明誤因，掌握使用規(guī)律的目的，而不要淹沒在題海中。 |
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