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來自: 燦一 > 《我的圖書館》
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導(dǎo)學(xué)案平臺下的3.15教學(xué)模式
開學(xué)的第一節(jié)課,教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘整數(shù)。用小正方體拼一個立體圖形,使得從左面看和從上面看分別得到下面的兩個圖形?!毙〗M里用課前準(zhǔn)備的蘿卜,土豆切成的正方體在小組里拼,每個小組展示,有的拼的...
鄧正先:初中數(shù)學(xué)“綜合實踐活動課”探究性導(dǎo)學(xué)策略“四部曲”
鄧正先:初中數(shù)學(xué)“綜合實踐活動課”探究性導(dǎo)學(xué)策略“四部曲”問題引領(lǐng),啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;其次,教師要結(jié)合實際情境,引導(dǎo)學(xué)生,將提出的現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)問題,通過運用學(xué)過的數(shù)學(xué)的工具、數(shù)...
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及思考
如在教授小學(xué)科學(xué)課《土壤》一課,課前老師為學(xué)生學(xué)生準(zhǔn)備了大量的材料,旨在讓學(xué)生通過實驗,自主探究觀察土壤的特點。但只注重活動的外在性,而不注重學(xué)生內(nèi)在的感受和引發(fā)學(xué)生的思考,那活動的意義...
淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計
淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計 淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計 摘要:思起于疑。1.問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,問題是課堂的心臟,沒有問題,學(xué)生...
語文課堂應(yīng)該有高品質(zhì)的追求
語文課堂應(yīng)該有高品質(zhì)的追求。我們應(yīng)對語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識,遵循技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的宗旨,根據(jù)語文學(xué)科的特點、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容,揚(yáng)長避短,合理運用,讓多媒體真正服務(wù)于語文教學(xué)。當(dāng)前語...
小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)處理好的十對關(guān)系
(二)、實踐感悟中的引導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多的接觸語文材料,在大量的語文實踐...
對提高高中語文課堂教學(xué)效率的體會
引導(dǎo)學(xué)生多向思維,使學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問題的能力.在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,設(shè)置一些開放性的問題,鼓勵學(xué)生討論或辯論,引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路。④、在教學(xué)評價中引導(dǎo)學(xué)生深刻思維和...
論小學(xué)語文課堂的探究性學(xué)習(xí)
教師通過多種手段的評價,及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷,仩并非僅僅只是簡單地找出學(xué)生的不足,糾正學(xué)生的錯誤,更重要的還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中的閃光點,對學(xué)生取得的成績予以及時的肯定...
怎樣做研究型的教師
怎樣做研究型的教師。要給學(xué)生一碗水,教師自己要有一桶水——隱喻灌輸式的教學(xué),學(xué)生被當(dāng)作知識的容器;課堂,是教學(xué)理念實踐的場所,是學(xué)生學(xué)習(xí)的營地,是學(xué)生個性發(fā)揮的空間,更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的平...
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