如果在未來的某一天，一位青年或是中年人在社會生活中犯下不可饒恕的過錯(cuò)，而人們?nèi)匀粫窠裉爝@樣凡事尋根溯源的話，那我的話題才可能有點(diǎn)意義。

有位家長說起孩子的小學(xué)老師“上了一節(jié)假課”，她是當(dāng)笑話講的，可我聽了之后卻目瞪口呆。區(qū)里要評優(yōu)質(zhì)課，規(guī)定統(tǒng)一“借班上課”，——讀者可能不太懂，我解釋一下：即為公平起見，所有參賽教師都不能在自己熟悉的教學(xué)班上課，防止讓學(xué)生配合做假——于是故事就來了。這位老師擔(dān)心在陌生的班上不好課，于是瞞天過海，仍然用了自己的教學(xué)班，她事先與學(xué)生約定：“無論如何記清楚了：在聽課老師面前，我們要裝成不認(rèn)識，我不叫你們的名字，你們也要裝作不認(rèn)識我……”小學(xué)生對此感到很刺激，上課時(shí)特別注意配合老師的演出。老師呢，像是老演員了，她上課時(shí)用的是這樣的語言：“剛才這位同學(xué)回答得很好”，“下面這個(gè)問題請第二排第三位同學(xué)……哎，對、對、對，就是你……”“靠墻的那位穿綠衣服的男同學(xué)，請你……”——怎么回事，老師學(xué)生一下子全不認(rèn)識了？好玩么？小學(xué)生當(dāng)然覺得好玩，這可能比數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有趣多了。我之所以感到震驚，是某些學(xué)校的弄虛作假已經(jīng)到喪心病狂的地步，已經(jīng)完全沒有教育道德和起碼的文明，這么年輕的一位教師，她是怎么學(xué)會這一套的？

那位教師因?yàn)檫@節(jié)課得了獎，后來也因此得到了一個(gè)稱號，可是她的學(xué)生得到什么了？唯一的可能，是四十多位學(xué)生長久地記住這節(jié)課的滑稽！

教師上假課的后果，也許是他自己想不到的。曾有中年人對我說過，當(dāng)年他的小學(xué)老師是位名人，經(jīng)常上“公開課”。她在課上提問時(shí)，全班同學(xué)都會舉手，給聽課教師留下極好的印象?！欢衣?，這位如今也做了家長的學(xué)生說，只有我們才知道誰會誰不會，——老師早就交代過，不管能否回答出來，都要舉手；但是舉手的方式有講究：能回答的，正常舉；不會回答的，也得舉手，不過，要把大拇指別在掌心……天啦，有誰能想到，那幾十名小學(xué)生高高舉起的小手上有這樣的名堂！不過是為了職稱晉升，不過是為一個(gè)榮譽(yù)稱號，有的甚至只不過是為了“考評過關(guān)”，在這里，“師德”完全沒有了。

還有一位名師也很丟臉，不過也許他自己根本沒當(dāng)回事。他成名時(shí)的學(xué)生現(xiàn)在也有四十多歲了，在社會上從事各種各樣的職業(yè)，其中有位大學(xué)教師告訴我：小學(xué)四年級，每次有人來聽課，她就能吃到老師買的點(diǎn)心。因?yàn)槊看喂_課前，老師都要把班上的幾個(gè)學(xué)習(xí)骨干帶到家中，安排上課的表演，演練得差不多了，就吃點(diǎn)心。

二三十年過去了，當(dāng)年的學(xué)生全記得老師的“智慧”，教師教給他的學(xué)科知識也許全忘了，但是教師的性格和“智慧”全傳了下來。愛因斯坦在談到學(xué)校教育時(shí)曾轉(zhuǎn)述別人的論述：當(dāng)一個(gè)人忘記了他在學(xué)校學(xué)習(xí)的每一樣?xùn)|西，剩下來的才是教育。那些“剩下來”的東西，就是思維習(xí)慣、行為習(xí)慣以及所體現(xiàn)的教養(yǎng)。不幸的是，上述那幾位教師給學(xué)生傳下的“習(xí)慣”，學(xué)生沒有忘記。在他們剛剛睜大了眼睛注視著人間時(shí)，就看到了令他們感到“好玩”（也許一度不理解）的事，這以后逐漸是無所謂，習(xí)慣成自然，最后自己也欣然模仿并發(fā)展這種“智慧與方法”。  

我對青年教師說，如果你在課堂上出了錯(cuò)，未必會成錯(cuò)事：如果你能糾正了自己的錯(cuò)誤，學(xué)生會明白教師不是神，是和他一樣活生生的人，他從這里感悟到人應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)精神，從這里能看到實(shí)事求是的示范。當(dāng)然，如果一個(gè)想依靠做假而“不出錯(cuò)”的教師，他給學(xué)生的錯(cuò)誤示范將是災(zāi)難性的。知識性的錯(cuò)誤，學(xué)生在未來的生活與學(xué)習(xí)中可以糾正；然而教育學(xué)意義上的“向師性”，會讓有品德缺陷的教學(xué)示范，長久地烙在學(xué)生的心靈上，成為阻止他向善的生命印痕。

教育所做的一切，都是為了未來。如果在未來的某一天，我們的后代也這樣肆無忌憚，恬不知恥地弄虛作假，而且代代相傳，那么，這個(gè)民族還能有什么希望？當(dāng)然話說回來，今天的造假之風(fēng)如此猖獗，能說和幾十年前的社會風(fēng)氣無關(guān)嗎？有鑒于是，我把一節(jié)假課的性質(zhì)看得很嚴(yán)重、很嚴(yán)重。