幫助學(xué)生梳理知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)

橫成線，縱成串

通過(guò)復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生提示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法

通過(guò)復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足

通過(guò)復(fù)習(xí)課，進(jìn)一步提升學(xué)生思維能力

教學(xué)目標(biāo)

梳理本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)解題方法（修改前）

梳理本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；歸納總結(jié)解題方法

通過(guò)對(duì)一次函數(shù)的研究，使學(xué)生理解研究函數(shù)的一般方法（修改后）

通過(guò)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力（修改前）

通過(guò)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力；滲透數(shù)學(xué)建模思想

學(xué)生在分析的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信心（修改前）

通過(guò)復(fù)習(xí)課，梳理本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)；歸納總結(jié)解題方法

通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力；滲透非直角三角形轉(zhuǎn)化為直角三角形，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想方法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心（修改前）

梳理本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)；歸納總結(jié)解題方法

通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力；使學(xué)生能夠應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，提高解題的靈活性

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心（修改后）

單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、會(huì)考復(fù)習(xí)、中考復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)

幾條主線

滲透研究函數(shù)的一般方法

注意一次函數(shù)與一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程組之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)型結(jié)合思想

研究解決與一次函數(shù)有關(guān)問(wèn)題的一般方法

建立知識(shí)框圖，學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化

抓住典型習(xí)題、例題

突出重點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)

設(shè)計(jì)好學(xué)生自主復(fù)習(xí)的程序

分組討論

選題要有基礎(chǔ)性、代表性、啟發(fā)性

復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)

正確確定復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)

要揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

要突出重點(diǎn)

要把握解題規(guī)律和方法

要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與

平時(shí)教學(xué)像"栽活一棵樹(shù)"，總復(fù)習(xí)似"育好一片林"。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題。稍有不慎，就會(huì)陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條，最后導(dǎo)致“你不說(shuō)我倒還明白，你越說(shuō)我越糊涂了”。今天，我就以上問(wèn)題和大家一起探討，談?wù)勛约旱墓芨Q之見(jiàn)。　　

    首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下三條原則：　　

一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　

二、針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥?！　?/span>　　

三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化。　　　

其次，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行操作：　　　

一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞洠褪菍W(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)?！　?/span>　　

復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶?！?/span>　　

二、梳。“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。　　　　

“梳”的過(guò)程是梳理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征?！　?/span>　　

三、析。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比?！?/span>　　

四、練。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過(guò)典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力?！　?/span> 　　

五、測(cè)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。　　

    最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法 　　

    好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。我認(rèn)為，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主。　　

    1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。　　

　　2、以課本為主。期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。　　

　　3、以課內(nèi)為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過(guò)教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。　　

　　4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要"全"，練的習(xí)題要"精"，練的方法要"活"練的時(shí)間要"足"，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。　　

　　5、以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的　　

子曰：溫故而知新！復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如何上好復(fù)習(xí)課也一直是老師們關(guān)心的問(wèn)題，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上，我也回顧了一下我們的教學(xué)研究，真正的在教學(xué)領(lǐng)域里面專門(mén)研究復(fù)習(xí)課的內(nèi)容也比較少，因此如何上好復(fù)習(xí)課也成為教師的教學(xué)的“盲點(diǎn)”。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不知道如何操作；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)了，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大的興趣。復(fù)習(xí)課到底怎么上？大家可以相互交流一下。