一提起學(xué)校管理,往往少不了"頭痛",制度也好,激勵也罷,總難達(dá)到理想.

       是啊,一個學(xué)校如果缺少理想的引領(lǐng)，或許應(yīng)該叫“魂”，教師只為謀生，課堂只為考試，學(xué)生只為職業(yè)時，我們就是販賣知識的職員、技能訓(xùn)練的教練、機(jī)械生產(chǎn)的工人。雖然井井有條，甚至成績斐然，但造就的只是冰冷堅硬的機(jī)器，而不是有廣度、有深度、有熱度的建設(shè)者。這樣的人是決不會為社會的發(fā)展、文明的進(jìn)步、人類的福祉去奉獻(xiàn)、去奮斗的。只有心中有理想和信念，才有“讓每位學(xué)生成才，讓所有家長滿意，讓整個社會放心”的“放心”教育，才會有“視家長為親朋，視學(xué)生為子女，視學(xué)校為家庭，視教育為生命”的“盡心”教育，才會有“送給我一份信任，還給你一個棟梁”的“誠心”教育，才會有我們“愛滿校園，沒有愛，就沒有教育”的“愛心”教育。
       因此，學(xué)校的管理就是要作用于教師的思想和心靈，從思想入手，抓住細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)氛圍，打動情感，震撼心靈，讓教師有一種幸福感，讓他發(fā)自肺腑地產(chǎn)生“士為知己者死”的工作激情。教師們的理想，是管理的契入點(diǎn)、著力點(diǎn)、生長點(diǎn)。只要激發(fā)得好，利用得好，便會形成團(tuán)隊、構(gòu)筑愿景。因為在任何學(xué)校，大家都是在“尋夢”，用自己的青春和才能“投資”，尋找實(shí)現(xiàn)自我的人生體驗。每個人都是學(xué)校的股東，既是擁有者，又是經(jīng)營者，努力使自己和學(xué)校“保值”和“增值”。只有這樣，你才不會擔(dān)心和防范教師工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用真摯豐富的情感去感化和激勵教師，生活上關(guān)心、工作上管理、管理上依靠，充分賞識每一位教師的優(yōu)勢和特長，讓他們的需求能在適宜的環(huán)境中得到滿足，得到超常地發(fā)展，教師就會有挑戰(zhàn)自我的成就動機(jī)，就會把工作作為事業(yè)來干，他的工作必定充滿活力，善于從書籍報刊和網(wǎng)絡(luò)中汲取營養(yǎng)，激發(fā)出激情；并經(jīng)常帶著一些工作中的實(shí)際問題，與同事進(jìn)行平等爭議，進(jìn)行不同觀點(diǎn)的碰撞，不斷產(chǎn)生新的“思維火花”和“創(chuàng)新靈感”，形成新的“思維激情”。管理的麻煩會變成“甜蜜的痛苦”。