小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿：《七的乘法口訣》評(píng)課稿

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，教者在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂。真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的。

    在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅吸納了知識(shí)，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí)，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活，引向社會(huì)大課堂！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。

    根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。教者采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念"做中學(xué)、玩中學(xué)"的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的"說教"，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的功能。

    以小組合作的形式來組織教學(xué)――體現(xiàn)了"自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁地位，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，取得了明顯的效果。通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

    歸納起來本課主要特色有以下幾點(diǎn)：

    一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng)（飛機(jī)――汽車――輪船），學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。查看更多文章，請?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng) www.一只小船由7個(gè)三角形拼成的，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律，接著寫出后面的數(shù)，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系，從而順利地引入新課，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。

    二、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

    數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。

    自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而非知識(shí)的灌輸者，因而對一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中，教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。

    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出七的乘法口訣。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的"動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"因?yàn)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程".

    四、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

    口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具，既然是如此，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣，怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢？吳老師可謂是廢了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫片斷）來幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。

    五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

    練習(xí)中先設(shè)計(jì)了每組三題的練習(xí)比較，主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計(jì)了"小螞蟻背糧食"和"保護(hù)糧倉"的游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行著關(guān)愛他人、保護(hù)弱小的熏陶。

    心理學(xué)家布魯納指出："學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……" 拓展練習(xí)環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講，涉及了語言自然、音樂、社會(huì)生活、數(shù)學(xué)、人文等多個(gè)方面，匠心獨(dú)運(yùn)的這些練習(xí)，充分體現(xiàn)了教師"從生活中來，到生活中去"的數(shù)學(xué)理念，體現(xiàn)了層次性、針對性，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高，處處體驗(yàn)著成功的快樂。

                  小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿：《認(rèn)識(shí)噸》評(píng)課稿

美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能記?。蝗绻屛覅⑴c，我就會(huì)真正理解。”而體驗(yàn)學(xué)習(xí)正是充分展示了以人為本的教育理念。日前，筆者有幸參加了鹽城市2006年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，有幸觀摩了我市優(yōu)秀青年教師王平同志執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)噸》一課。這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展。筆者愿意與同行一起分享王老師給我們帶來的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。

    一、情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化。

    師：你們知道在我國的歷史上和你們年齡相仿的名人有哪些？

    學(xué)生有的說孔融，有的說駱賓王，還有的說曹沖。

    師：那么你們知道曹沖稱象的故事嗎？請會(huì)講這個(gè)故事的同學(xué)來給我們講這個(gè)故事。

    學(xué)生講故事。

    師：那么你們知道小象的體重到底是多少呢？

    生：不知道。

    師：其實(shí)那次曹沖一共稱了四次，每次稱得的情況圖下表，你能根據(jù)這個(gè)表知道大象的重量是多少嗎？

    稱的次數(shù)

    第一次

    第二次

    第三次

    第四次

    石頭的重量（單位：千克）

    300

    280

    300

    120

    學(xué)生列式計(jì)算后回答。

    師：大象的體重是1000千克，怪不得那么多人想不出辦法來。其實(shí)很重很重的物體還有很多，我們一起來看看。

    課件出示：河馬體重3000千克，鯊魚體重4000千克，集裝箱能裝20000千克，輪船載重量是80000千克，火車載重量是120000千克。

    師：看了這些事物，你覺得還用千克作單位怎么樣？

    生：太麻煩了。

    師：那怎么辦？

    生1：用一個(gè)比千克大的單位。

    生2：用噸作單位。因?yàn)?噸=1000千克。

    師：哦，你怎么知道噸的？

    生2：我在書上看到過。

    「賞析」

    活動(dòng)一、體驗(yàn)一1千克的重量

    學(xué)生在小組內(nèi)一次掂一千克的洗衣粉。

    師：有什么感覺？

    生：太輕了！

    活動(dòng)二、體驗(yàn)10 千克的重量

    師：10千克你們抱得動(dòng)嗎？

    生很有信心的：能。

    學(xué)生依次抱10千克的大米。

    師：有什么體會(huì)？

    生1：有點(diǎn)沉！

    生2：我有點(diǎn)抱不動(dòng)了！

    活動(dòng)三、體驗(yàn)100千克的重量

    師：10袋這樣的大米有多重？

    生：100千克。

    師：100千克搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）估計(jì)要幾個(gè)人才能搬得動(dòng)？

    有的說3人，有的說5人，還有的說10人。

    學(xué)生先后由3人、5人、6人、7人、8人、9人直到10人合作才將100千克的大米搬起。

    師：對于100千克有什么體會(huì)？

    生：太沉了！

    生：很重！

    活動(dòng)四、體驗(yàn)1噸

    師：一噸需要幾袋這樣的大米？（10袋），搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）

    學(xué)生小組內(nèi)互相背一下，繼續(xù)感受重量。

    師：像你們這樣體重的小朋友，大約多少人的體重是1噸？

    生：我的體重是30千克，大約需要33人。

    生：我的體重是40千克，大約需要25人。

    生：我的體重25千克，大約需要40人。

    師：據(jù)國家統(tǒng)計(jì)顯示，我們這樣的小朋友的平均體重是25千克，也就是說40個(gè)小朋友的體重大約是1噸。

    師：老師的體重估計(jì)一下大約是多少？

    生：50千克。

    師：是啊，那么多少個(gè)老師的體重就是1噸呢？

    生：20個(gè)。

    師：想象一下，一噸重的物體從天而降，會(huì)是怎樣的感覺？

    請教室里40個(gè)同學(xué)一起跳躍。

    師：有什么感覺？

    生：我感覺腳下的地板在顫抖！

    生：我感覺像是一聲驚雷！

    師：看來1噸真的很重。

    說一說：

    一頭奶牛重500千克，幾頭這樣的奶牛重1噸？

    一桶油重200千克，幾桶這樣的油重1噸？

    一袋水泥重50千克，幾袋水泥的重量是1噸？

    「賞析」

      小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿：《位置的表示方法》評(píng)課稿

      看了樂老師的"位置的表示方法"一課，感到這是一節(jié)比較成功的課。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

    1，新課引入比較自然，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知從突，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望；

    2，練習(xí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了層次性和趣味性，也注重了與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合；

    3，本課較好地體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的作用；

    4，教師的課堂教學(xué)語言精練，體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作者的角色作用，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；

                  小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿：《數(shù)點(diǎn)塊》評(píng)課稿

          胡老師的課堂語言簡潔明了，教態(tài)親切自然，能與學(xué)生融合在一起，并在整堂課中倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，自主探究，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)提出問題，分析問題和解決問題的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    胡老師首先用擲骰子這個(gè)情境引入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著讓學(xué)生兩人一組，擲數(shù)點(diǎn)塊，添表格。在這個(gè)過程中，發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在自己親手實(shí)踐與同學(xué)的合作中，初步感知規(guī)律。然后，全班同學(xué)交流，但學(xué)生仍然沒有發(fā)現(xiàn)明顯的規(guī)律。隨后，教師讓學(xué)生再次實(shí)踐20次，拿到前面來交流，讓學(xué)生得出結(jié)論：實(shí)踐的次數(shù)越多，得到的結(jié)論越精確。

    最后，師生共同總結(jié)出點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)不均等，點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)可能性的大小與組成它的算式有關(guān)。組成的算式越多，可能性越大。

    整堂課層次清晰，始終體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛非常活躍，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。