教育部把班主任批評(píng)學(xué)生寫入規(guī)章能改變教育現(xiàn)狀？

    對(duì)不起，為了吸引你，取了這個(gè)標(biāo)題，就讓我當(dāng)回標(biāo)題黨。

    看了教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的報(bào)道，印象最深、最有感慨的一條是：“班主任在日常教育教學(xué)管理 中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”我在心里問(wèn)自己，我們的教育怎么了，老師批評(píng)學(xué)生，這是天經(jīng)地義的事，這都要規(guī)定。

    為什么我們國(guó)家的政策總是這么幼稚、這么偏激呢？真不知道這些制定者是怎么想的！教師的職責(zé)教書育人，教書同時(shí)不忘育人，現(xiàn)實(shí)中許多老師也是這樣做的，現(xiàn)在的新規(guī)是否意味著非班主任老師以前都做錯(cuò)了？ 此后就沒(méi)資格這樣做了？班主任是班級(jí)教育及管理工作的主要責(zé)任人，但絕不是唯一責(zé)任人，強(qiáng)調(diào)班主任工作重要無(wú)可厚非，但絕不能走極端，絕不能片面夸大甚至絕對(duì)化，教育教學(xué)是系統(tǒng)工程的，需要團(tuán)隊(duì)的配合和協(xié)調(diào)，不要激發(fā)了一部分人的積極性，同時(shí)寒了一大批人的心。（國(guó)企中過(guò)分夸大高管的作用就是教訓(xùn)），我們不能否認(rèn)班主任工作的重要，但我們也要 看到其他任課老師的不可替代的作用，一定要把握好分寸。

    教育是什么，就是教知識(shí)、育品德，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是德育方面，不是靠班主任批評(píng)就可以達(dá)到的，這是全社會(huì)的責(zé)任，是精神文明建設(shè)的重要任務(wù)。在目前世風(fēng)日下的情況下，出這樣的政策有用嗎?

    老師批評(píng)學(xué)生，這是天經(jīng)地義的，是沒(méi)有問(wèn)題的，但是，任何事情，都要講究一個(gè)方式和方法！批評(píng)也是一樣，不能不顧學(xué)生尊嚴(yán)，暢所欲言；也不能夸大事實(shí)，隨心所欲；教育是一 個(gè)技術(shù)活，是一個(gè)技術(shù)含量很高的工作，而不是一種簡(jiǎn)單，粗暴的工作！從人性本善的角度來(lái)思考，我相信，百分之九十九以上的學(xué)生都是可以向良好的一面引導(dǎo)的！如果真有這樣的效果，那么整個(gè)社會(huì)，整體素質(zhì)會(huì)大幅提高的！

    所以我很憂慮，我憂慮部分老師會(huì)在這個(gè)“明確”的指引下，變得所心所欲，暢所欲言，完全不顧學(xué)生的尊嚴(yán)和感受；所以我很擔(dān)心，我擔(dān)心部分老師會(huì)拿著雞毛當(dāng)令箭，把一些現(xiàn)在 在他們眼中介與“好”與“壞”之間的學(xué)生“批評(píng)”得向壞的一面發(fā)展！

    反正一些老師就是官有兩張嘴，怎么說(shuō)都是他有理，學(xué)生成功了，是他教育的；學(xué)生失敗了，那是學(xué)生內(nèi)因的問(wèn)題，與老師這個(gè)外因無(wú)關(guān)！

    現(xiàn)在社會(huì)上形形色色的犯罪份子，哪道他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就一定是壞學(xué)生嗎？哪道他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就沒(méi)有受過(guò)老師的批評(píng)嗎？

    如何批評(píng)？批評(píng)的效果如何評(píng)估？我建議教育部要有相關(guān)的配套文件出臺(tái)！

    回過(guò)頭來(lái)看看眼下我們的社會(huì)，大人給孩子起什么榜樣和什么教育？

    最好的就算是明哲保身一類了，這類人不害人不虧己，能生存，也很安全。這類人的榜樣起碼能讓孩子安全的成長(zhǎng)。

    其次的就是投機(jī)類，這類人想方設(shè)法鉆空子，找漏洞，謀圖私利，有些人不一定犯法，有些人確實(shí)違法的。這類人就是現(xiàn)在的大類了，給孩子的榜樣就是不守規(guī)矩，孩子效仿后將怎么做，很難知道，但應(yīng)該是等同于投機(jī)或比投機(jī)更惡劣。比如校園里?？吹?，孩子們?cè)谂抨?duì)玩滑梯，有的家長(zhǎng)抱著自己的孩子插到前面去，孩子打架，有的家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白，先沖上去嚇唬對(duì)方小孩，甚至動(dòng)手……

    再次就是蓄意違法違規(guī)類，這類人很多是所謂的精英人物，手中有點(diǎn)權(quán)力后就濫用職權(quán)謀私利、私欲，貪污、腐敗、欺負(fù)弱小、欺上瞞下等等，總之是劣跡斑斑。然而在東窗事發(fā)前，他們看上去很風(fēng)光，他們很善于搞關(guān)系把身邊本來(lái)明哲保身類、投機(jī)類的人拉下水，形成牽制網(wǎng)絡(luò)，所以他們能呼風(fēng)喚雨，進(jìn)退自如。孩子看問(wèn)題往往只知道表面，他們看到這些會(huì)怎 么想？？？？

    ......

    當(dāng)然，還有一類叫作冷漠類，這類人看到不平也無(wú)動(dòng)于衷，就是那麻木的看客，這類人更不值一提了。

    本人從小學(xué)到大學(xué)，所有班主任都經(jīng)常批評(píng)我們的不足，很多任課老師也會(huì)批評(píng)我們的不足，當(dāng)時(shí)會(huì)覺得難受甚至憤怒。但明白事理后，尤其是工作以后你犯 點(diǎn)小錯(cuò)而沒(méi)人提醒你，甚至有人利用這點(diǎn)小錯(cuò)來(lái)小題大做整你的時(shí)候，你才會(huì)才知道老師對(duì)你有多好，老師的批評(píng)有多么重要。我為遇到能批評(píng)我的老師感到慶幸。

    所以，我們現(xiàn)在要做的不是明文規(guī)定班主任有批評(píng)的權(quán)力，而是要想辦法把我們的社會(huì)風(fēng)氣搞好一些，這可不是班主任就能完成的。要搞好社會(huì)風(fēng)氣，首先得從官員做起，從家長(zhǎng)做起 ，從每個(gè)社會(huì)公民做起，最重要的是要徹底改變?yōu)榱松龑W(xué)率把所有體育課和課外活動(dòng)取消，無(wú)人再提素質(zhì)教育，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)“豆芽菜”和“考試機(jī)器”的教育體制，才能有希望。社會(huì)和家長(zhǎng)也要多體諒教師的難處，雖然時(shí)不時(shí)有曝光一些禽獸教師的惡劣行徑，但那畢竟是少數(shù)，大多數(shù)教師還是很稱職的。不要再處處為難教師了。

    聲明 ：本人不是教師，而是尊敬教師，熱愛教師的人!

    題外話：教育是農(nóng)耕時(shí)代，不是大工業(yè)化時(shí)代。農(nóng)耕時(shí)代的特點(diǎn)是春種秋收，是順應(yīng)天時(shí)。而今天，成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)在孩子應(yīng)該嬉戲玩耍的年齡，不顧孩子的健康與快樂(lè)，趨之若鶩地送孩子進(jìn)各種各樣的課外培訓(xùn)班，連幼兒園的孩子也不能例外。