所謂“單親家庭子女”是指生活在不完整家庭之中的子女。“家庭不僅是個人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件越好”。然而在今天，由于人們對于傳統(tǒng)的家庭觀念、道德倫理、婚姻觀念以及家庭教育的觀念日益發(fā)生變化，單親家庭子女造就的單親家庭學(xué)生不斷增多，這已成為學(xué)校教育不可回避的現(xiàn)實(shí)。家庭功能不健全，父愛或母愛的缺乏都會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。作為教師，我覺得應(yīng)該從下面這些方面來著手疏導(dǎo)他們。

    一、加強(qiáng)師生間的情感交流

單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷帶來精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級群體中，常常處于孤獨(dú)狀態(tài)。老師應(yīng)該把關(guān)愛多給單親家庭子女，熱情關(guān)心他們，以彌補(bǔ)他們在家庭中缺少的情感交流。對單親家庭子女而言，他們更渴望老師無私的愛，老師怎樣關(guān)愛單親家庭子女呢?

首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子，“理解是改變偏執(zhí)的良藥”(蘇霍姆林斯基語)。教師只有理解了單親家庭子女的苦楚，才會產(chǎn)生寬容心，才會去關(guān)愛他們。現(xiàn)在在校生中大多是獨(dú)生子女，他們一出生就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對單親家庭子女的異常心理和行為，教師切忌工作方法粗暴，必須用理智去冷卻心火，用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，細(xì)心了解單親家庭子女的全面情況，做到因材施教。教師要走近他們，了解他們的個性，可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時發(fā)現(xiàn)問題，注意尋找機(jī)會和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹或進(jìn)行家庭訪問。部分單親家庭子女不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實(shí)的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭子女，掌握每個單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能幫助他們健康成長。

其次，幫助單親家庭子女正確對待家庭變化，消除逆反報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做兒女的有時無法理解，要學(xué)會包容，學(xué)會體諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時說：“當(dāng)前社會不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，父母離婚、再婚是每個公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個子女都應(yīng)該盡到對家庭的責(zé)任，長大了還應(yīng)盡到對社會的責(zé)任。”孩子如果學(xué)會了正確對待家庭，那么他看社會的眼光就會柔和一些，逆反報(bào)復(fù)心理也會逐漸消除。

此外，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，讓他們感受到，老師并沒有因?yàn)樗麄兩钤诓唤∪募彝ブ卸缫曀麄儭⒎艞壦麄儭?span lang=EN-US>

    二、營造良好的班集體氛圍

單親家庭子女在內(nèi)心深處常會有種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導(dǎo)這種心理障礙，教師在培養(yǎng)他們自尊心時，為單親家庭子女營造一個溫馨的班集體大家庭是十分必要的。

班主任要帶好一個班，就要充分發(fā)揮班隊(duì)活動對學(xué)生的引導(dǎo)功能，讓單親家庭子女在活動中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔(dān)任主要角色，在各種文藝體育活動中、學(xué)習(xí)競賽活動中有意識地鼓勵他們。同時，引導(dǎo)班上健全家庭學(xué)生意識到嘲笑、挖苦單親家庭的同學(xué)是不對的，他們是愿意和老師一起，創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)互助的班集體的。班集體這個“大家庭”潛移默化的功能是巨大的，單親家庭子女感到自己被尊重，學(xué)習(xí)的能動性有了，成績自然提高了。

其次，教師應(yīng)幫助單親家庭子女走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭子女由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨(dú)來獨(dú)往，心事重重。教師尤其是班主任要發(fā)動全班同學(xué)與這部分單親家庭子女交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情、師生之誼巧妙融合在一起。

    三、認(rèn)真做家庭工作

    許多單親家庭子女之所以會變成后進(jìn)學(xué)生，一般都和家長對子女的教育不夠負(fù)責(zé)任或教育不得法有關(guān)，為有效地教育和幫助單親家庭子女健康快樂成長，教師要做好家長的工作，多向家長講講孩子的進(jìn)步和長處，對存在的問題，交換意見時注意方式和策略，這有利于孩子認(rèn)識提高和改正錯誤。用教育者的平等身份同家長溝通和商討教育孩子。讓家長明確為父或?yàn)槟傅呢?zé)任，多為孩子著想，減少單親帶來的負(fù)面影響，配合學(xué)校用正確的方法教育孩子。要使家長認(rèn)識到對子女放任不管是錯誤，是罪過，不配為人之父母。啟發(fā)家長的良知，為子女作表率。對那些對子女不負(fù)責(zé)任，在學(xué)習(xí)生活上不照管子女的家長，要通過學(xué)校發(fā)動當(dāng)?shù)氐恼畽C(jī)關(guān)去做教育工作，使他們承擔(dān)起對子女撫養(yǎng)教育的義務(wù)。