教師上課，毫無疑問是為了學(xué)生。無論平時(shí)上課還是公開課，都是以學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力為目的。

可是，有人說既然是公開課，主要考慮的就是聽課的老師，為了讓聽課的老師有一個(gè)完整的印象，所以，本應(yīng)兩節(jié)課的內(nèi)容擠壓在一節(jié)課完成。再說，學(xué)生底子薄素質(zhì)差，講深了，他們也接受不了。

為了聽課的老師，把學(xué)生放在一邊不管，真不知是表演還是教學(xué)。在這樣的課上，聽課的老師成了主宰，成了上帝。上課教師為了讓聽課老師有一個(gè)清楚明白的印象，不惜以犧牲學(xué)生為代價(jià)，把好好的一節(jié)課變成自己的展示課。至于學(xué)生能不能學(xué)到知識(shí)，是否培養(yǎng)了能力，已成了次要問題。因?yàn)?，教師在備課的時(shí)候，并沒有考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況和接受水平，而把如何迎合聽課老師當(dāng)成了首要目標(biāo)。試想，兩天的景點(diǎn)要一天游完，能不走馬觀花？除了滿堂灌，除了浮光掠影，還有什么方法？這樣的課能成功嗎？

一堂教學(xué)課，老師不是把學(xué)生作為主體，不是以學(xué)生為目標(biāo)，我想象不出它有什么可取之處。奇怪的是，面對(duì)今天這樣的一堂課，竟然有不少人叫好，說的確是一堂很成功的課。

他們?cè)谠u(píng)論的時(shí)候一條又一條，一點(diǎn)又一點(diǎn)，說得那么流暢自然，頭頭是道，真叫我慚愧：自己是何等的孤陋寡聞遲鈍愚笨，竟然沒有發(fā)現(xiàn)那許多的“閃光點(diǎn)”。慚愧的同時(shí)，不免納悶：既然這么好的課，為什么我聽得稀里糊涂？魯迅的文章，我想可能所有語文老師都會(huì)覺得難教。不管哪一篇無論如何至少要用兩課時(shí)才能理解，而現(xiàn)在一節(jié)公開課就解決了。一篇駁論文，從字詞到文章分析再到語言特色課堂寫作，每個(gè)環(huán)節(jié)都有，容量巨大。是學(xué)生突然聰明起來了，還是公開課的威力巨大？課后問了幾個(gè)學(xué)生，他們都說半懂不懂的?？磥?，學(xué)生依然在混混沌沌之中。私底下問某位聽課老師的看法，只說四個(gè)字：空中樓閣?？墒牵诩w評(píng)課時(shí)，再也沒聽到這樣的聲音了。

在一片贊揚(yáng)聲中，我皺緊了眉頭。在他們的叫好之后，我直言不諱地潑出一瓢冷水，我看見，有人皺起了眉頭。管他呢。我不明白，為什么要言不由衷？這又是為了誰？是為了維護(hù)上課老師的積極性，免得傷了和氣？還是為了顯示自己的真知灼見，伯樂識(shí)人？總之，令人百思不解。

不過，我想到的是，不管上課的老師為了聽課的老師，還是聽課的老師為了上課的老師，他們都忘了要為了學(xué)生這一基本原則。如果是為了學(xué)生，公開課就不會(huì)變成作秀課；為了學(xué)生，評(píng)課就不會(huì)成和稀泥。

我還想到，這樣的事不只是出現(xiàn)在課堂。為了爭(zhēng)先評(píng)優(yōu)，為了爭(zhēng)創(chuàng)文明，為了迎接上級(jí)的檢查，學(xué)校，機(jī)關(guān)，廠礦，社區(qū)，不少單位和員工都辛辛苦苦奮斗過:準(zhǔn)備各種各樣的材料，清理大小角落衛(wèi)生，塑造單位美好形象等等，一切為了檢查或評(píng)比?？墒?，就像一陣風(fēng)一樣，只要這陣風(fēng)刮過，用不了多久一切又恢復(fù)常態(tài)。

為了他人，為了上級(jí)，為了某種原因，人們常常一反常態(tài)，喬裝打扮，失去“真我”，表面上皆大歡喜，其實(shí)自己疲憊不堪，也把別人累得夠嗆，只是彼此心照不宣而已。

何苦呢？