印度尼西亞的漢語教育在風(fēng)雨飄搖中走過了幾百年，如今終于迎來一個新的發(fā)展時期：學(xué)習(xí)漢語的印尼學(xué)生越來越多，學(xué)習(xí)者不再僅限于華裔，也有友族（非華裔）的年輕人。

　　我執(zhí)教的基督教大學(xué)位于印尼的土著居民區(qū)，以招收友族子弟學(xué)習(xí)漢語、培養(yǎng)印尼本土漢語教師為主要目的。由于學(xué)生們將來大多會成為印尼的青年漢語教師，因此我的教學(xué)工作便是在快樂地守護(hù)著希望。

　　我的學(xué)生們大多住在離雅加達(dá)比較遠(yuǎn)的郊區(qū)或臨近的城市，來基督教大學(xué)一般要一到兩個小時的車程。但是，“長途跋涉”絲毫沒有減少他們學(xué)習(xí)漢語的熱情，絕大多數(shù)的同學(xué)都在早上5時就起床，然后乘車幾個小時來學(xué)校學(xué)習(xí)漢語，這樣一直堅持幾個學(xué)期。

　　在印尼學(xué)習(xí)一段時間漢語后，學(xué)生們很多都會前往中國繼續(xù)深造。他們在中國的學(xué)習(xí)態(tài)度也讓我很受鼓舞。其中有位女生身體不好，一直在治療中。到中國后由于對環(huán)境不太適應(yīng)，疾病時常發(fā)作。學(xué)生的母親非常擔(dān)心女兒，想讓她回印尼治療，但是女兒給媽媽的回復(fù)是：“媽媽，我會更好地照顧自己的身體，我不要回國。我來中國是要讀書的。媽媽要為我加油?！笨吹綄W(xué)生對漢語如此執(zhí)著，對中國如此熱愛，作為漢語教師，我由衷地感到快樂和欣慰。

　　為了讓學(xué)生畢業(yè)后成為合格的漢語教師，我從教學(xué)大綱的制訂到具體教學(xué)計劃的實施，都非常注重師范特點(diǎn)。上課時我會不時改變教學(xué)策略，更新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時習(xí)得教學(xué)方法和技巧，從而提高他們的教學(xué)能力。除此之外，我們每學(xué)期還開展“走上講臺”的活動，讓每位學(xué)生走上講臺當(dāng)老師，然后大家一起討論評價，優(yōu)化教學(xué)。看他們那認(rèn)真的勁頭，仿佛一個個都已成為了漢語教師。為了培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語的熱情，我們還時常開展一些中國文化體驗活動：過端午節(jié)包粽子，過中秋節(jié)嘗月餅，過春節(jié)包餃子，過元宵節(jié)掛燈籠、猜謎語……我們細(xì)心地呵護(hù)著他們對漢語的熱愛。

　　不久的將來，這些學(xué)生將會學(xué)成走上漢語教學(xué)講臺，而那一天，也是我所守護(hù)的希望實現(xiàn)的一天。

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