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小說閱讀題的答題技巧之人物形象教案 一． 導(dǎo)語： 小說的世界精彩紛呈，有曲折動人的情節(jié)，有宏偉壯闊的場景，還有許許多多或熱烈．或憂傷．或悲壯．或纏綿的故事……今天就讓我們一起走進(jìn)小說的世界去感受一下小說中的人物形象． 二．展示2010年高考語文考試說明： 考試說明中關(guān)于文學(xué)類文本閱讀部分有一個明顯的改動，即將原來的“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”改為“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”。 提問：與２０１０年比較，考綱有什么明顯的變動？ 老師點(diǎn)撥：順序的變動很可能引起高考命題形式的變化．換句話來說也就是小說應(yīng)當(dāng)成為高考命題的重點(diǎn)． 小說的考點(diǎn) 考點(diǎn)一、揣摩人物形象 考點(diǎn)二、注意環(huán)境描寫 考點(diǎn)三、把握故事情節(jié) 考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容 考點(diǎn)五、理解小說標(biāo)題 考點(diǎn)六、分析寫作技巧 考點(diǎn)七、品味語言特色 今天我們就來學(xué)習(xí)考點(diǎn)一：怎樣揣摩小說中的人物形象． 三．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過分析人物性格進(jìn)而把握人物形象。 ２、通過把握人物形象進(jìn)而掌握有關(guān)答題技巧。 四．教學(xué)過程： 回顧學(xué)生解題資料中分析小說人物性格的基本方法． 把握分析人物性格的基本方法 1、抓肖像 2、抓語言 3、抓動作 4、抓細(xì)節(jié) 5、抓心理 6、抓關(guān)系 第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí) 選修教材＜＜丹柯＞＞選自＜＜外國小說欣賞＞＞第三單元第一課 請同學(xué)們閱讀下面材料自主總結(jié)丹柯的性格特點(diǎn)． 要求學(xué)生運(yùn)用解題資料上的規(guī)律圈占勾畫出描寫丹柯肖像．語言．動作．細(xì)節(jié)．心理．關(guān)系之間的句子，去歸納概括人物的性格特點(diǎn)． 學(xué)生閱讀后討論發(fā)言： 教師展示答案：丹柯：樂觀勇敢、勇于實(shí)踐、永不放棄、無私奉獻(xiàn)。 師生反饋：小說人物性格解題方法歸納為六個抓手． 第二個環(huán)節(jié)：合作探究 人物性格是人物形象的核心內(nèi)容，但高考中解答人物形象題時和人物性格仍有一些細(xì)微的差別，那么關(guān)于人物形象題在高考時如可解答呢？請看高考實(shí)例：（學(xué)生做２００９年浙江卷） 學(xué)生分組討論：選出代表發(fā)言 老師展示答案：賞析文中貝格斯太太的形象。 推薦 小說閱讀題的答題技巧之人物形象教案 一． 導(dǎo)語： 小說的世界精彩紛呈，有曲折動人的情節(jié)，有宏偉壯闊的場景，還有許許多多或熱烈．或憂傷．或悲壯．或纏綿的故事……今天就讓我們一起走進(jìn)小說的世界去感受一下小說中的人物形象． 二．展示2010年高考語文考試說明： 考試說明中關(guān)于文學(xué)類文本閱讀部分有一個明顯的改動，即將原來的“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”改為“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”。 提問：與２０１０年比較，考綱有什么明顯的變動？ 老師點(diǎn)撥：順序的變動很可能引起高考命題形式的變化．換句話來說也就是小說應(yīng)當(dāng)成為高考命題的重點(diǎn)． 小說的考點(diǎn) 考點(diǎn)一、揣摩人物形象 考點(diǎn)二、注意環(huán)境描寫 考點(diǎn)三、把握故事情節(jié) 考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容 考點(diǎn)五、理解小說標(biāo)題 考點(diǎn)六、分析寫作技巧 考點(diǎn)七、品味語言特色 今天我們就來學(xué)習(xí)考點(diǎn)一：怎樣揣摩小說中的人物形象． 三．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過分析人物性格進(jìn)而把握人物形象。 ２、通過把握人物形象進(jìn)而掌握有關(guān)答題技巧。 四．教學(xué)過程： 回顧學(xué)生解題資料中分析小說人物性格的基本方法． 把握分析人物性格的基本方法 1、抓肖像 2、抓語言 3、抓動作 4、抓細(xì)節(jié) 5、抓心理 6、抓關(guān)系 第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí) 選修教材＜＜丹柯＞＞選自＜＜外國小說欣賞＞＞第三單元第一課 請同學(xué)們閱讀下面材料自主總結(jié)丹柯的性格特點(diǎn)． 要求學(xué)生運(yùn)用解題資料上的規(guī)律圈占勾畫出描寫丹柯肖像．語言．動作．細(xì)節(jié)．心理．關(guān)系之間的句子，去歸納概括人物的性格特點(diǎn)． 學(xué)生閱讀后討論發(fā)言： 教師展示答案：丹柯：樂觀勇敢、勇于實(shí)踐、永不放棄、無私奉獻(xiàn)。 師生反饋：小說人物性格解題方法歸納為六個抓手． 第二個環(huán)節(jié)：合作探究 人物性格是人物形象的核心內(nèi)容，但高考中解答人物形象題時和人物性格仍有一些細(xì)微的差別，那么關(guān)于人物形象題在高考時如可解答呢？請看高考實(shí)例：（學(xué)生做２００９年浙江卷） 學(xué)生分組討論：選出代表發(fā)言 老師展示答案：賞析文中貝格斯太太的形象。 （不超過100字）（5分） 答案：①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。共24字 老師提問：為什么學(xué)生回答時沒有象上文一樣去直接回答人物性格，而一開始要先說貝格斯太太是怎樣一個人呢？學(xué)生回答因?yàn)檫@道題問的是人物形象而上面的題問的是性格特點(diǎn)． 老師總結(jié)：答案一共２４個字，而題目要求不超過１００字，這就說明人物性格僅僅是人物形象題的核心內(nèi)容，解答人物形象題時還有著很大的潤色空間，而這些需要潤色的空間正是我們解答人物形象題時需要完善的地方．那么小說中人物形象題我們在高考時應(yīng)該如何做答呢？師生共同歸納人物形象題的解題方法： 解題思路： 通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)、人物之間的關(guān)系）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。 基本套路： 人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社會意義 根據(jù)要求組織語言表達(dá)： XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）表現(xiàn)了什么樣的主題。 讓學(xué)生依據(jù)上面的答題方法重新整合答案并發(fā)言，發(fā)言后和現(xiàn)場一考生的滿分答案進(jìn)行比較，鞏固這一規(guī)律． 貝格斯太太是一位熱情善良關(guān)心遠(yuǎn)離故土游子的女房東形象；她用她的魔盒為我撫平了內(nèi)心的沮喪和憂郁；她熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直。觀察敏銳，善解人意；體現(xiàn)了人間處處充滿真愛的主題． 得分情況：字?jǐn)?shù)８４字，符合題干要求不超過１００字，故得滿分． 老師展示人物形象的變式題： 變式題：XX是一個怎樣的人物？ XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 師生再次回顧上述規(guī)律． 第三環(huán)節(jié) 延伸遷移 閱讀小說＜＜朱丹＞＞回答問題： 文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請同學(xué)們按照上面總結(jié)的方法動手寫一寫。 找?guī)讉€學(xué)生的答案用投影進(jìn)行展示． 展示參考答案和專家建議答案： 參考答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。 答題建議：按上述規(guī)律整合答案為 朱丹是一位有著高超音樂才華的木笛手．在應(yīng)聘時拒絕在南京大屠殺紀(jì)念日演奏歡樂的曲子，具有崇高的民族精神和民族氣節(jié)，表現(xiàn)了中國青年強(qiáng)烈的民族自尊心。 五．老師總結(jié)： 通過上面的學(xué)習(xí)大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了規(guī)律，同時也明白了人物性格題和人物形象題在解答時仍有一些細(xì)微的差別，人物性格解題時主要回答一些形容詞或短語，而人物性格在答題時還要進(jìn)行人物定性，再加人物性格，再加主題．小說的命題形式變化萬端，題無定法，但解題有法，在有限的時間內(nèi)難免掛一漏萬，希望同學(xué)下課后認(rèn)真領(lǐng)悟，總結(jié)解題方法． 把握人物性格的基本方法 學(xué)生解題資料 把握人物性格的基本方法一般從下面六個方面入手， 請同學(xué)們閱讀并參照下面資料自主分析丹柯的人物性格。 ① 抓肖像 進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道： “我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……。” ……這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的…… 作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。 ② 抓語言 “瞎猜！我們那兒從來也沒有過這樣的狗！” “那就用不著費(fèi)很多工夫去問了，”奧楚蔑洛夫說。“這是條野狗！用不著多說了。……既然他說是野狗，那就是野狗。……弄死它算了。” “這條狗不是我們家的，”普洛訶爾繼續(xù)說。“可這是將軍哥哥的狗，他前幾天到我們這兒來了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥喜歡。……” “莫非他老人家的哥哥來了？烏拉吉米爾?伊凡尼奇來了？”奧楚蔑洛夫問， 他整個臉上洋溢著動情的笑容。“可了不得，主啊！我還不知道呢！他是要來住一陣吧？” “是來住一陣的。” “哎呀，天！他是惦記弟弟了。……可我還不知道呢！那么這是他老人家的狗？很高興。……你把它帶去吧。……這條小狗怪不錯的。……挺伶俐。 通過與他人的對話，奧楚蔑洛夫的立場隨著不同的信息不斷變化，他左右搖擺，趨炎附勢的性格便凸顯出來，這篇主要靠對話推進(jìn)的小說中，語言替代了行為．揭示了內(nèi)心． （摘自選修＜＜外國小說閱讀欣賞＞＞P６１頁 ③ 抓動作（所做的事） 把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來。將心肝提在手里。動作描寫很好寫出了林沖殺人時的痛快淋漓。 ④ 抓細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。 ⑤ 抓心理 心理描寫有助于揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側(cè)面敘述人物內(nèi)心活動或感覺的，有運(yùn)用人物內(nèi)心獨(dú)白直接剖析心理活動的，有通過動作表情描寫反映心理活動的。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》在心理描寫方面也有獨(dú)到之處，例如寫瑪?shù)贍柕驴吹轿钑執(zhí)麜r，既急切盼望出席舞會，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復(fù)雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。 ⑥ 抓人物之間的關(guān)系． 例：《歐也妮葛朗臺》葛朗臺太太的高潔與葛朗臺的冷酷貪婪形成鮮明對比。在接待侄兒查理時，葛朗臺對其苛刻吝嗇，雞也舍不得買，竟用烏鴉湯來招待客人，而歐也妮卻不惜拿出私蓄。通過對比互相應(yīng)襯，突出人物性格?！ √峁┵Y料來自高中選修課本<<外國小說閱讀欣賞>>及<<中學(xué)語文通訊>> 小說閱讀題答題技巧之人物形象 魔 盒 （英）大衛(wèi)·洛契佛特 ?。ǎ玻埃埃拐憬恚?/font> 在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報時。 這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過氣來的傷心的感覺。 這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起敲門聲。 來人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時，我們只是匆匆見過一面。她身材纖細(xì)，銀絲滿頭；我開門時她舉目望了望我，又沖沒有燈光的房間掃了一眼。 “就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？”我這才想起，我居然懶得開燈。“瞧，還套著那件沉甸甸的外衣！”她帶著母親般的慈愛拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的。” 貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場景。……她一邊準(zhǔn)備茶具一邊說，“你進(jìn)屋時我注意到了你手提箱上的標(biāo)簽。我這一輩子都在接待旅客。我看得出你的心境不佳。” 當(dāng)我坐下和這位旅客的貼心人交談時，我的憂郁感漸漸被她那不斷地殷勤獻(xiàn)上的熱茶驅(qū)散了。 隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅(jiān)持臨走前給我看一樣?xùn)|西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒——有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著。“這就是我最寶貴的財產(chǎn)了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶著敬意地?fù)崦凶樱?/font>“對我來說，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！” 我估計(jì)，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀(jì)念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意——它們是感情上的無價之寶。 “這盒子是我親愛的母親贈給我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個早上，那天我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠(yuǎn)珍惜它——對我來說，它比什么都珍貴。……這盒子已經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)了。”貝格斯太太繼續(xù)說：“1917年凱撒的空襲，后來德國法西斯的轟炸……我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎——我就怕失去這盒子。” 我感到十分好奇，貝格斯太太仍然津津樂道地說：“此外，我從來沒有揭開過蓋子。”她的目光越過鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里面有什么嗎？” 我困惑地?fù)u了搖頭。無疑，她最珍惜的財產(chǎn)當(dāng)然是非凡之物。她忙著又給我倒了點(diǎn)熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂椅上，默默地注視著我——似乎在思索著如何選詞 來表達(dá)自己的意思。 然而，她的回答卻簡單得令人吃驚——“什么也沒有，”她說，“這里頭空空如也，什么也沒有！” 一個空盒！天哪，究竟為啥將這么一個玩意當(dāng)做寶貝珍藏，而且珍藏達(dá)40年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來，這位仁慈的老太太是否稍稍有點(diǎn)性格古怪？ “一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說，“這么多年來我一直珍藏著這么一個似乎是無用的東西。不錯，這里頭的確是空的。” 這時我朗聲大笑了起來——我不想再將此事刨根問底地追問個水落石出。 “沒錯，是空的。”她認(rèn)真地說，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時也將世上最甜蜜的地方——家的聲響、家的氣味和家的場景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒將盒子打開過。我覺得這里頭仍然充滿了這些無價之寶呢。” 這是一只裝滿了天倫之樂的盒子！和所有紀(jì)念品相比較，它無疑既獨(dú)特又不朽——相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！ 貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的包裹，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。 又過了一會兒——還是在那晚，我又一次眺望著倫敦城。燈火在神奇地閃爍著，這地方似乎變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個更深刻的思想——我明白了，每個人離家時總會留下一點(diǎn)屬于他的風(fēng)味；同時，就像貝格斯太太那樣，永遠(yuǎn)隨身帶著一點(diǎn)老家的氣息 ，這也是完全辦得到的。 １賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分） 木笛 南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。 應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。 招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。 大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）?！ 】催^卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？” 朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。”大師問：“為什么？”朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?/font>12月13日。”大師問：“12月13日是什么日子？”朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”久久，久久，一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”朱丹答：“沒有忘記。”大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”朱丹說：“請?jiān)?/font>——” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。 入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。 走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。 大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。 １．文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？ |
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