行為規(guī)則和社會角色對兒童攻擊行為傾向的影響
                  
                  摘要：本研究選擇了5-9歲兒童各60名，通過實驗研究了不同年齡兒童在不同行為規(guī)則情境和角色關(guān)系下兒童攻擊傾向水平。研究結(jié)果表明，隨著年齡增長，兒童對不同行為規(guī)則情境下的攻擊性傾向差異增加；同時，能夠更好認(rèn)識角色所具有的敵意，更理智地采取攻擊行為。并描述了這些變化的趨勢。
                  關(guān)鍵詞：攻擊性行為傾向 行為規(guī)則 角色認(rèn)知
                  
                  1、問題提出
                  攻擊行為（aggression）是心理學(xué)尤其是發(fā)展心理學(xué)長期以來的持續(xù)熱點研究之一。自20世紀(jì)80年代以來，兒童早期的攻擊行為，尤其是其認(rèn)知機(jī)械成就研究的重點。道奇等人從社會信息技工的角度探討了兒童攻擊的發(fā)生機(jī)制，提出了攻擊的社會信息加工模型。該模型把兒童從接收社會線索到做出攻擊反應(yīng)的整個信息加工過程分為6個階段，這6個階段分別是社會知覺、社會線索解釋、目標(biāo)選擇、反應(yīng)策略生成、反應(yīng)決策和行為制定。兒童從環(huán)境中接收信息，依次經(jīng)過這6個認(rèn)知加工階段并做出反應(yīng)。如果兒童不能按順序?qū)斎胄畔⑦M(jìn)行加工，或者在某個加工環(huán)節(jié)上發(fā)生偏差，就可能導(dǎo)致攻擊行為的發(fā)生。他們認(rèn)為攻擊行為的實施與兒童認(rèn)知缺陷或信息加工能力低下相聯(lián)系，攻擊性兒童比正常兒童更可能表現(xiàn)出社會認(rèn)知缺陷。其他一些研究也發(fā)現(xiàn)，攻擊兒童只能從自己的觀點認(rèn)識時間和結(jié)果，難以理解他人如何感知情境信息，其社會觀點采擇能力較差。攻擊兒童不能準(zhǔn)確加工社會信息，不能對他人的意圖做出正確的判斷，不理解他人情感，很少意識到其他兒童怎樣看待他們，表現(xiàn)為一種“社會盲”的癥狀。上述觀點可以概括攻擊行為發(fā)生的“認(rèn)知缺陷說”。
                  但是，另外一些研究則對“認(rèn)知缺陷說”提出了質(zhì)疑。如Waterman等人發(fā)現(xiàn)，四年級男生的觀點采擇能力與校驗中的反社會行為聯(lián)系，高攻擊性兒童有一種對不正?；有袨椋ㄈ绻粜袨椋└鼫?zhǔn)確可靠的理解。Sutton采用二級錯誤信念認(rèn)為對6~7歲的攻擊兒童以及年齡和學(xué)業(yè)能力進(jìn)行匹配的控制組進(jìn)行了實驗，發(fā)現(xiàn)攻擊兒童與控制組兒童之間并不存在顯著差異。Smith與Boulton認(rèn)為，攻擊兒童在攻擊情境中知道如何去傷害對方，如何選擇逃跑的機(jī)會。
                  可是，無論基于哪種觀點，攻擊行為與兒童對社會環(huán)境的認(rèn)知都有著密切的關(guān)系。那么，兒童對社會環(huán)境中與玫擊行為相關(guān)因素的認(rèn)知的發(fā)展將對兒童選擇攻擊行為產(chǎn)生影響。本研究將探討行為情境與人物關(guān)系對兒童攻擊行為傾向的影響。我們假設(shè)，兒童在不同行為規(guī)則和不同人物關(guān)系中將傾向于采取不同程度和形式的攻擊行為，而這種傾向依賴于兒童對行為規(guī)則和人物關(guān)系的認(rèn)知。
                  2、實驗過程和結(jié)果
                  在本實驗中我們研究了人類的行為規(guī)則下與動物的行為規(guī)則下兒童在4種不同人物關(guān)系中，陌生人關(guān)系、親子關(guān)系、朋友關(guān)系、敵對關(guān)系的攻擊行為傾向，以及這種貨幣隨著兒童年齡的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的變化。我們設(shè)計了8個含有人物沖突的簡單故事，不包含明確的攻擊性導(dǎo)向，探測兒童以何種方式解決沖突。八個故事分別是動物規(guī)則下的陌生人關(guān)系、動物規(guī)則下的親子關(guān)系、動物規(guī)則下的朋友關(guān)系、動物規(guī)則下的敵對關(guān)系、人類規(guī)則下的陌生關(guān)系、人物規(guī)則下的親子關(guān)系、人類規(guī)則下的朋友關(guān)系、人類規(guī)則下的敵對關(guān)系；被試分別為5周歲、7周歲、9周歲兒童。我們以一對一的方式給兒童隨機(jī)講述其中一個故事，兒童以猜測故事結(jié)果的方式進(jìn)行反應(yīng)。我們通過這個實驗研究兒童在不同行為規(guī)則的人物關(guān)系中解決沖突的攻擊行為傾向是否有區(qū)別，以及年齡因素對攻擊傾向的影響。結(jié)果如表1、表2所示：

                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  

                  如表1所示，與在動物行為規(guī)則下相比，兒童在人類行為規(guī)則下的非攻擊性傾向和選擇言語攻擊的貨幣均較高，我們假定非攻擊性和言語攻擊是較接近人類行為規(guī)則的，而身體攻擊是較接近動物行為規(guī)則的。我們通過X2檢驗知道，7歲以及9歲兒童更多以非攻擊性和言語攻擊的方式來對待人類，并且用這兩種方式對待人和動物的區(qū)別達(dá)到邊緣顯著的水平（7歲X2=3.161，Sig.=0.075；9歲X2=3.161，Sig.=0.075），而對5歲兒童而言，以人類行為規(guī)則對待動物和人類之間的差異并不顯著（X2=1.286，Sig.=0.257）。這與兒童思維的擬人化理論相吻合。6、7歲前的兒童通常以擬人的思維對待事物，以與對待人類一樣的思維對待動物。言語攻擊方面，無論在人類行為規(guī)則中還是動物行為規(guī)則中，言語攻擊都隨著年齡的增加而增加，這可能是因為言語攻擊是滯后于身體攻擊發(fā)展的一種攻擊形式，需要更高的心理能力。而兒童在身體攻擊的頻數(shù)上，在兩種情境中則存在顯著差異。無論在哪個年齡段的兒童，他們對動物的身體攻擊傾向均顯著高于對人類的身體攻擊傾向（9歲X2=10.998，Sig.=0.001；7歲X2=9.800，Sig.=0.002；5歲X2=4.765，Sig.=0.029）。
                  同時，在兩種不同行為規(guī)則下的差異隨著年齡的增加而增加。兒童隨著年齡的增加越來越多地認(rèn)識到不同社會環(huán)境中的不同行為規(guī)則。言語攻擊和身體攻擊綜合考慮時，只有7歲兒童的對人和動物的攻擊差異達(dá)到邊緣顯著水平（X2=3.457，Sig.=0.063），9歲兒童和5歲兒童都沒有達(dá)到顯著水平，其中，5歲兒童在對待兩者時的攻擊性差異最?。?歲X2=2.778，Sig.=0.096；5歲X2=0.533，Sig.=0.456）。這也與兒童思維的擬人化理論相吻合，兒童對其他動物的擬人性思維導(dǎo)致他們對人與動物的攻擊傾向水平相近。與5歲兒童相比，7歲兒童更能夠認(rèn)知動物環(huán)境與人類環(huán)境中行為規(guī)則的不同，而使他們在人類情境中的攻擊性傾向顯著低于動物情境中的攻擊性傾向。而9歲兒童可能由于發(fā)展出較高水平的言語攻擊，他們更多地使用看起來傷害程度較小的言語攻擊，所以從總體上看，9歲兒童對人類和動物的攻擊差異沒有達(dá)到顯著水平。
                  表2中，9歲兒童在敵對關(guān)系中的非攻擊行為顯著低于其他關(guān)系中的非攻擊行為（陌生—敵對Sig.=0.046，親子—敵對Sig.=0.012，朋友—敵對Sig.=0.046），7歲兒童與5歲兒童在各種關(guān)系中的非攻擊行為也有所差異，但都沒有達(dá)到顯著程度。
                  攻擊行為（包含身體攻擊和言語攻擊）方面（如表3所示），9歲兒童和5歲兒童在親子關(guān)系和敵對關(guān)系中攻擊性傾向差異達(dá)到顯著水平，7歲兒童的在這一項的差異也比其他項顯著。其他關(guān)系間的差異均沒有達(dá)到顯著水平。但我們?nèi)匀豢梢钥吹?，兒童?歲時對關(guān)系中的攻擊傾向呈直線上升的狀態(tài)。按照由親近到憎恨的親子、朋友、陌生人、敵人四種關(guān)系，相鄰兩種關(guān)系之間的差異數(shù)據(jù)基本較為接近（親—友Sig.=0.527，友—陌Sig.=0.593，陌—敵Sig.=0.371），這可能是由于5歲左右兒童主要是靠情感的知覺來產(chǎn)生攻擊行為的，對越親近的人，攻擊傾向越低。觀察7歲兒童的數(shù)據(jù)，則可以發(fā)現(xiàn)他們開始將親人和朋友放到同等的地位（親—友Sig.=1.000）而陌生人和敵人仍然保持隨著關(guān)系的漸遠(yuǎn)而攻擊性增強(qiáng)（友—陌Sig.=0.439，陌—敵Sig.=0.513），這可能是由于這5~7歲間，同伴關(guān)系在兒童心中越來越重要的原因。兒童到達(dá)9歲時，才能以一種更為友好的態(tài)度對待陌生人，他們用對待朋友的方式對待陌生人；這也許與他們身體與智力的發(fā)展，對陌生人的恐懼逐漸消失有關(guān)。

                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  

                  言語攻擊方面，所有年齡兒童在各種關(guān)系條件下差異都未達(dá)到顯著程度?？疾靸和纳眢w攻擊傾向，只有5歲和9歲在親子和敵對關(guān)系中的差異達(dá)到邊緣顯著（親—敵5歲Sig.=0.096，9歲Sig.=0.096），其他均不顯著。
                  
                  3、結(jié)果與討論
                  3．1兒童隨著年齡的增長越來越多地認(rèn)識到不同環(huán)境中存在不同的行為規(guī)則
                  雖然5歲的兒童也能意識到動物和人的不同，很少對人使用身體攻擊，但他們卻常常用對待人的方式來對待動物。7歲及9歲的兒童則能更好地掌握人類情境與動物情境行為規(guī)則的不同，更多地對人類使用非攻擊行為和言語攻擊、對動物使用身體攻擊。同時，由于兒童擬人化思維的作用，5歲兒童在對人和動物使用攻擊行為上差異十分微弱，而7歲、9歲兒童在這方面差異則要大的多。
                  3．2由于兒童語言和心理能力的發(fā)展，使用言語攻擊的次數(shù)隨著年齡的增長而增長
                  兒童言語和心理能力的發(fā)展使兒童有能力更好地使用言語攻擊來達(dá)到自己攻擊的目的，而且，言語攻擊至少在兒童看起來傷害更小。
                  3．3隨著年齡的增長，兒童在對各種角色敵我雙方的區(qū)分上有明顯的變化
                  5歲兒童將親子、朋友、陌生人、敵人看成以親子、敵人為兩端的三等分線段。雖然只有親子和敵人關(guān)系下的攻擊性差異顯著，相鄰兩個之間的差異十分接近。兒童在這個時候是憑借對某個角色的親近感來決定自己的攻擊行為的。7歲兒童則將對親人和朋友攻擊程度放到一個點上，線段從三等分變?yōu)閮傻确?，說明同伴關(guān)系在這時的兒童心中變得更加重要，但決定兒童行為的仍是親近感。9歲兒童將陌生人也歸入我方，親子、朋友、陌生人處于線段的一段，而敵人處于線段的另一端。這可能是因為隨著身體和智力增長兒童對陌生人的恐懼消失了，雖然不具備親近感，但能認(rèn)識到陌生人并沒有敵意。他們開始以他人是否具有敵意來判斷是否采取攻擊行為。
                  
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