關(guān)于初中教師如何做好“臨時(shí)班主任”的思考

隨著繼續(xù)教育的日益深入，各種形式的短訓(xùn)、函授、補(bǔ)習(xí)為初中教師業(yè)務(wù)知識(shí)的提高、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、班主任工作的新途徑提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，針對(duì)初中學(xué)生性格特征的特殊性，我們每位教師必須做好當(dāng)“臨時(shí)班主任”的思想準(zhǔn)備。

一、工作的連續(xù)性

教師在接替班主任之后，首先應(yīng)與原班主任溝通，了解本期的班務(wù)工作計(jì)劃，近段班務(wù)活動(dòng)安排及其實(shí)施方案，并取得班主任老師的大力支持，充分發(fā)揮班干部的參謀作用。原班主任也應(yīng)對(duì)班上各種積極和消極因素向新班主任作詳細(xì)說明，確保班務(wù)工作有序、有效地進(jìn)行。

二、工作的主動(dòng)性

“臨時(shí)班主任”應(yīng)在多角度、多層面調(diào)查了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體情況具體分析，主動(dòng)出擊，對(duì)癥下藥，在第一時(shí)間消除對(duì)班務(wù)工作不利的安全隱患，對(duì)紀(jì)律松散、衛(wèi)生敷衍的學(xué)生進(jìn)行教育，把一切負(fù)面影響徹底干凈地扼殺在萌芽狀態(tài)。

三、工作的獨(dú)創(chuàng)性

“臨時(shí)班主作任”如果一味地按原班主任的工作思路、工作方法，照搬照套地執(zhí)行，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。這時(shí)“臨時(shí)班主任”可以創(chuàng)造性地開展一些班務(wù)活動(dòng)，如“想念原班主任”、“適應(yīng)新班主任”等多種形式的演講活動(dòng)。這樣既可以加深對(duì)原班主任的感情，又可贏得學(xué)生對(duì)新班主任工作的積極回應(yīng)，同時(shí)還消除了疲倦心理，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、工作的警惕性

由于是“臨時(shí)班主任”，原來有些調(diào)皮的學(xué)生可能針對(duì)新班主任不十分了解班級(jí)情況的現(xiàn)象，結(jié)成團(tuán)伙，設(shè)置圈套，或“謊報(bào)班情”、“移花接木”、“攻守同盟”等手段欺騙班主任，制造班級(jí)混亂。這時(shí)新班主任要三思而行，具有敏銳的洞察力和堅(jiān)決果敢的措施，采取“批評(píng)教育，分化瓦解”的方法平息混亂。

五、工作的交接性

原班主任回校后，新班主任既要向?qū)W生說明今后的班務(wù)工作由原班主任擔(dān)任，自己當(dāng)助手，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備。還要向原班主任說明近期的班級(jí)情況有哪些優(yōu)缺點(diǎn)以及如何改進(jìn)，同時(shí)作好班務(wù)工作小結(jié)。

總之，“臨時(shí)班主任”要有更強(qiáng)的觀察能力，管理能力和決斷能力。既要保持原班主任工作時(shí)的優(yōu)良班風(fēng)，又要體現(xiàn)新班主任工作的獨(dú)到之處。（順河鎮(zhèn)羅鋪中學(xué) 周從翔）

班主任工作中巧用四種“鏡子”

說明：本文作者是繼教中心培訓(xùn)的第四期學(xué)員，在培訓(xùn)后的接近一個(gè)月的班主任工作中，運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合自己班主任工作的實(shí)際，趕寫了一篇班主任工作方法的論文，我們感到文章有一定的可讀性，也是繼續(xù)教育一種反饋模式，值得推介。

——編者

我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)雖然有5年的班主任工作經(jīng)歷，但任七年級(jí)班主任還是大姑娘上轎——頭一回。面對(duì)七年級(jí)新生一張張稚氣未脫的面孔，我第一次真正有一種“江郎才盡”的感覺。還是俗話說得好，到什么山上唱什么歌，為了唱好七（5）班班班主任崗位的這支難唱的歌，我為自己定做了四種“鏡子”，即：顯微鏡、放大鏡、平光鏡、望遠(yuǎn)鏡，同學(xué)們把它稱為“鏡子歌”。

一、用顯微鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

由于民辦學(xué)校擴(kuò)大招生的沖擊，我校新生目前普遍現(xiàn)狀是缺點(diǎn)多、優(yōu)點(diǎn)少、基礎(chǔ)差、進(jìn)步小。如果老是用挑剔的眼光看待學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，不但自己天天受氣，學(xué)生受罪，而且工作寸步難行。一位名人說過：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，每位學(xué)生或多或少都存在自己的優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)，需要我們班班主任走近他們的內(nèi)心世界，需要我們努力去發(fā)現(xiàn)，甚至需要?jiǎng)佑?#8220;顯微鏡”從缺點(diǎn)中尋找優(yōu)點(diǎn)。我班有位學(xué)生叫蔡緒雷，入學(xué)成績(jī)總分76分，是個(gè)典型的后進(jìn)生，班務(wù)日志上頁頁有他違紀(jì)的記錄，缺點(diǎn)象和尚頭的虱—明擺著，，優(yōu)點(diǎn)打著燈籠也難找。如果一味地批評(píng)說教已不起任何作用，因此我就有意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)一下。班上的掃帚壞了，我向他暗示了一下，他立刻領(lǐng)會(huì)我的意思，從家里拿來包裝帶，利用課余時(shí)間，一本正經(jīng)地捆扎掃帚，把掃帚修好后，我就把掃帚在全班展示他的手藝，同學(xué)們都投向贊許的目光。我用顯微鏡在他身上發(fā)現(xiàn)了他不怕苦、不怕臟，樂于奉獻(xiàn)，熱愛集體的可貴品質(zhì)，同時(shí)，他因此也十分開心，在班級(jí)里找準(zhǔn)了自己的位置，也找回了作為七（5）班成員的感覺。在重新?lián)Q座位時(shí)，第一組空缺組長，我讓同學(xué)們民主推薦時(shí)，不善言辭的他立即舉手主動(dòng)要求當(dāng)組長，同學(xué)們熱烈鼓掌表示支持。語文程老師看到他在收發(fā)作業(yè)，問我后才知道蔡緒雷當(dāng)上組長后，極為高興說：：“這件事做得好，原先他從不交作業(yè)，現(xiàn)在可積極了，每一次都是第一個(gè)交作業(yè)，而且積極收發(fā)，象是變了個(gè)人似的。”這就是我用顯微鏡的神奇作用。

二、用放大鏡看學(xué)生的進(jìn)步。

學(xué)生是未成年人，虛榮心、上進(jìn)心極強(qiáng)，受表揚(yáng)，愛表現(xiàn)是他們的天性。一位教育家說過：好孩子是夸出來的。所以，我在班級(jí)量化管理上，注重學(xué)生行為在“數(shù)”上的變化。周周小結(jié)，月月評(píng)比，那些相對(duì)滯后的學(xué)困生總是比不過別人，但是我讓他們自己跟自己，今天跟昨天比，這樣他們也能比贏，實(shí)現(xiàn)自我超越便是最大的進(jìn)步。班上有位叫艾洋的同學(xué)，原先不愛勞動(dòng)，不講衛(wèi)生，紀(jì)律觀念淡薄。在班級(jí)的環(huán)保活動(dòng)周中，我班開展“我做班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)中，他表現(xiàn)積極。他來自城郊區(qū)，家附近有一個(gè)廢品回收站，他提議，將全班同學(xué)喝光的飲料瓶收集起來，一月可以賣一次塑料瓶，這樣既環(huán)保，又可以廢物利用，創(chuàng)造價(jià)值。說干就干，他從寢室把自己裝棉被的編織袋拿來，把教室前后角落的飲料瓶收集起來，并把編織袋放在教室后面的角落里，學(xué)生的飲料瓶直接放進(jìn)去，開學(xué)三個(gè)月賣瓶子錢達(dá)59元，這點(diǎn)錢由他保管作班級(jí)公共費(fèi)用的基金，基金越滾越在，他的進(jìn)步也越來越大，他現(xiàn)已成為愛學(xué)、守紀(jì)的好學(xué)生。

三、用平光鏡看等所有學(xué)生。

我班的55個(gè)學(xué)生，無論是哪個(gè)方面的發(fā)展，都是參差不齊的。雖然是“十個(gè)指頭有長短”，但在班務(wù)工作中，我努力做到“手背巴掌都是肉”。因?yàn)槲疑钪?，越是成?jī)差的學(xué)生，越是自卑，越是敏感。其中的一個(gè)主要原因是他們?nèi)狈﹃P(guān)愛。所以他們需要更多的關(guān)愛，如果我們班主任只關(guān)愛成績(jī)好的學(xué)生，而忽視他們，他們?cè)绞亲员┳詶墸乒奁扑?，更可怕的是，在他們幼小的心靈蒙上了一層陰影，你讓他們看到的是一個(gè)不公正的世界，教育的效果適得其反。所以，在班級(jí)管理中，無論是排座位，評(píng)模范，選干部，以及表揚(yáng)學(xué)生我都是一視同仁。在第二次排座位時(shí)，我把成績(jī)好的肖林天等一批同學(xué)排到后面去坐，把成績(jī)差的李成等排到前排坐，由于他們從未享受如此“殊榮”，我看到幾乎是全班熱烈鼓掌，感覺到是“民主”、“博愛”的一大進(jìn)步，突破了傳統(tǒng)的管理模式的束縛，我也因此更受全班學(xué)生的尊敬。建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)理念在初步實(shí)現(xiàn)，也為全班學(xué)生健康快樂地步入高年級(jí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。

四、用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的將來。

學(xué)生的發(fā)展，具有極強(qiáng)的可塑性，他們猶如文具盒里的橡皮泥，我們可以對(duì)他們進(jìn)行各種造型，他們的前途不可限量。但是他們稍有不慎，也可以誤入歧途，造成無法挽回的損失。初中教育為他們今后的發(fā)展奠定方向性的基礎(chǔ)，所以，我在課堂課外的教育教學(xué)過程中，無不滲透著愛心、情感、團(tuán)結(jié)、理想等諸多理念的教育，并已初見成效。班上有位王俊清的女生，父母離異，卻在外地打工，她跟年邁的奶奶在一起生活，由于缺少關(guān)愛等原因，她性格內(nèi)向，孤癖，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神。針對(duì)她這種具體情況，我在班上多次開展“奉獻(xiàn)愛心，快樂自己”的班團(tuán)活動(dòng)，并讓經(jīng)歷與她相似的同學(xué)暢談各自的家庭情況，談自己如何為解決困難而努力，又講感動(dòng)中國人物的感人事跡。讓她知道在社會(huì)上還有比她更困難，更不幸的人，但她們沒有消沉，而是用自己的刻苦努力，積極主動(dòng)去面對(duì)困難，盡自己的力量解決困難，并贏得了社會(huì)的關(guān)注和幫助，最后還盡力幫助比自己更需要幫助的人。

今年11月初，學(xué)校分配七年級(jí)每班3個(gè)“兩免一補(bǔ)”的名額，我就首先找到她，要把“兩免一補(bǔ)”的名額給她，她連忙搖頭，說她現(xiàn)在并不是最困難的，要把國家的照顧應(yīng)讓給班上最需要幫助的人，因?yàn)樗罱啻螌懶沤o爸媽，講明雖然她們離婚了，但仍有撫養(yǎng)教育女兒的義務(wù)，信中曉之以理，動(dòng)之以情，情真意切，終于打動(dòng)了爸媽，他們倆均表示愿意承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù)，現(xiàn)已匯款回家并承擔(dān)了相關(guān)責(zé)任。她憑自己的努力將此事圓滿解決，并堅(jiān)決讓出了照顧。我在全班講述了王俊清的事跡，告訴同學(xué)們，王俊清讓出了一百多元錢，雖是一件小事，這是她邁向成功人生的一大步，是她成熟的性格，完美的品格，高尚的道德的體現(xiàn)，她將終生享受這件寶貴的精神財(cái)富，我將一如既往的用手中的望遠(yuǎn)鏡看所有學(xué)生的美好將來。（麻城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉仁潮）

如何樹立班主任的威信

班主任是連接學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是班級(jí)學(xué)生工作的組織者和管理者，是學(xué)校學(xué)生教育工作的中堅(jiān)。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作。如何做好班主任工作，是每一所學(xué)校教育工作所面臨的共同問題。

七年前，我從師范院校畢業(yè)，進(jìn)入教師行列。幾年的班主任工作實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：做好班主任工作，首要的是要樹立班主任的威信，使學(xué)生尊敬和信賴班主任。古人云：“有威則可畏，有信則樂從；凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧?#8221;有威信的老師，學(xué)生會(huì)心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍；沒有威信的老師，學(xué)生對(duì)他的勸導(dǎo)會(huì)置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對(duì)立情緒，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是想方設(shè)法提高自己的威信，年輕的班主任則更是經(jīng)常為沒有威信而苦惱。那么，怎樣才能樹立班主任的威信呢？

（一）、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，樹立平等意識(shí)。

班主任在學(xué)生心目中威信的獲得主要應(yīng)是在教育活動(dòng)中由于老師自身品質(zhì)修養(yǎng)在學(xué)生心目中所產(chǎn)生的效應(yīng)，即學(xué)生對(duì)老師的品德、智慧以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛與認(rèn)真負(fù)責(zé)精神的折服。必須明確一點(diǎn)，威信并不是通過高壓來使學(xué)生害怕、屈服贏得，而是讓學(xué)生敬重而信服。然而，班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)、小家庭。在這個(gè)小家庭里，班主任和每一位學(xué)生都具有平等的獨(dú)立人格。過去強(qiáng)調(diào)“唯師為尊”，這實(shí)際上是“唯書唯上”封建意識(shí)的翻版。現(xiàn)代教育要求班主任以平等的姿態(tài)尊重學(xué)生，走近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。只有這樣，才能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重。班主任要與學(xué)生建立一種互相理解、互相尊重的平等師生關(guān)系。班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，多多鼓勵(lì)他們，與他們交心談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決他們學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的實(shí)際問題。只有這樣，學(xué)生才能樂于接受教育，正所謂“親其師才能信其道”。

（二）、身教重于言傳，樹立師表意識(shí)。

班主任在學(xué)生中的威信是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平的綜合體現(xiàn)。班主任的威信，在很大程度上取決于班主任的道德修養(yǎng)和為人師表、以身作則。因?yàn)閺V大中學(xué)生正處于一個(gè)長知識(shí)、長身體、學(xué)本領(lǐng)的年齡階段。他們的思想尚未成熟，在做人的道理、行為的準(zhǔn)則、道德意識(shí)的增長和良好行為習(xí)慣方面，有一個(gè)模仿、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。因此，班主任必須率先垂范，以身作則，時(shí)時(shí)事事起榜樣作用，潛移默化地給學(xué)生以正確的引導(dǎo)和教育。榜樣的力量是無窮的。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)；班主任的思想、作風(fēng)、習(xí)慣、穿戴等都在學(xué)生的嚴(yán)格監(jiān)督之下，同時(shí)又潛移默化地影響著學(xué)生。如開學(xué)第一天，學(xué)校開展衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，分配任務(wù)后，班主任不應(yīng)是旁觀者、指揮者，而應(yīng)是參與者、督導(dǎo)者，重活累活帶頭干，以實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。另一方面，學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師在教育過程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待自己的言行，做到言行一致，言而有信。不提無法辦到的要求，因人而異，因材施教。在日常教學(xué)中，要求學(xué)生不遲到、不早退，首先要求老師上課時(shí)不遲到、不早退、不拖堂。

（三）、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立敬業(yè)精神。

班主任威信的樹立不僅僅在于“以德服人”，還在于“以才服人”。班主任作為教育學(xué)生的首席教師，首先，要精通自己所任教的學(xué)科，做到業(yè)務(wù)過硬，具有扎實(shí)的教學(xué)功底。試想，一個(gè)連自己的學(xué)科都不能勝任的班主任，怎能受到學(xué)生的尊敬和歡迎呢？其次，要善于做學(xué)生的思想工作，善于處理學(xué)生中的偶發(fā)事件。這就要求班主任要多多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的人際關(guān)系，敢于也善于處理班級(jí)中存在的不良現(xiàn)象和問題，使學(xué)生心服口服。再次，教育是艱辛而清貧的勞動(dòng)，教師沒有尊高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，沒有對(duì)工作勤勤懇懇、一絲不茍的態(tài)度，也是不能搞好班級(jí)學(xué)生工作的。

（四）、嚴(yán)而有信，樹立民主意識(shí)。

班主任在班級(jí)管理中，既要管學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又要管班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生，還有責(zé)任保護(hù)學(xué)生的健康和安全。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而瑣細(xì)的工作。因此，班主任必須雷厲風(fēng)行，嚴(yán)而有信。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，按校紀(jì)班規(guī)公正處事，不偏心，不袒護(hù)，班級(jí)管理賞罰分明，班主任工作才能得到學(xué)生的支持和配合；只有充分信任學(xué)生，多聽聽學(xué)生的建議，放手讓學(xué)生去做他們力所能及的事，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，才能使班務(wù)工作井然有序。此外，班主任還要嚴(yán)守信用。許諾學(xué)生的事，一定要兌現(xiàn)。即使因某種原因不能辦到，也要說明原因，這樣才能得到學(xué)生的信任，樹立起威信。

總而言之，干好班主任工作的確不易！時(shí)代在變，學(xué)生在變，班主任老師常常感到自己的能力不足，必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，樹立終身教育的觀念，方能適應(yīng)教育的新形勢(shì)。(黃土崗中心學(xué)校 陳昌學(xué))

育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)

班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。這次暑假，利用時(shí)間通過觀摩魏書生等著名教育專家的講座學(xué)習(xí)和相約班主任培訓(xùn)，聽一些新老班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。我在近幾年來除了教好自己的思想品德課之外，同時(shí)，也當(dāng)了四年的班主任。經(jīng)過幾年時(shí)間的努力，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生"親其師，信其道"呢？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈；拔草時(shí)，我第一個(gè)彎下腰用力地拔起地上的雜草，行動(dòng)是無聲的語言，不需要任何鼓動(dòng)性的語言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅(jiān)決用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而不是看學(xué)生的成績(jī)來評(píng)價(jià)。

一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

四、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。（麻城市城東中學(xué) 甘齊群）

班主任工作之我見

有人說：“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”，這是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。因?yàn)楝F(xiàn)代教育的發(fā)展，要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，同時(shí)是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型的學(xué)生的健康成長，這將對(duì)我們的教育工作的成敗有決定性的作用.那么如何搞好班主任工作呢？

我認(rèn)為：

一. 全面了解學(xué)生

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人.”班主任要教育好學(xué)生，詳細(xì)和真實(shí)地了解學(xué)生各方面的情況，如：學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向、調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好，特長等。只有這樣，才能從實(shí)際出發(fā)采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提。

二. 尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的朋友

學(xué)生在人格上與老師是平等的，學(xué)生的人格不容教師任意侵犯和踐踏。在思想現(xiàn)念上，應(yīng)徹底否定自己的“權(quán)威”地位，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)理所當(dāng)然絕對(duì)服從你，而要讓學(xué)生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的現(xiàn)點(diǎn)和見解，班主任要善于聽取學(xué)生對(duì)自己工作提出的意見和建議。不要隨意否定一個(gè)學(xué)生，不要“一棒子打死”，不要扼殺學(xué)生的童真和求知欲。而應(yīng)主動(dòng)親近學(xué)生，與學(xué)生聊聊天，談?wù)劶页?，與學(xué)生一起玩耍，游戲，使學(xué)生敞開思想，暢所欲言，讓學(xué)生把你當(dāng)成知心朋友，有什么心里話都愿意對(duì)你說，這樣還愁教育不好學(xué)生嗎？

三. 關(guān)愛后進(jìn)生，正確對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生

每個(gè)班級(jí)體中都存在后進(jìn)生，特別是當(dāng)今社會(huì)，在“讀書無用論”的影響下，有的學(xué)生成績(jī)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。對(duì)于后進(jìn)生，班主任老師不能歧視他們，要給他們更多的關(guān)愛，努力尋找他們后進(jìn)的原因。對(duì)于不同特點(diǎn)的后進(jìn)生，要采取不同的教育方法：對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，著重從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行教育；對(duì)因紀(jì)律差而造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，通過思想教育，先讓他們樹立正確的紀(jì)律觀念，在此基礎(chǔ)上形成正確的學(xué)習(xí)觀念，逐步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于因基礎(chǔ)差和思維不靈活的學(xué)生，讓他們從基礎(chǔ)入手，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步提高；對(duì)于雙差生，要從思想上，學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵(lì)，教育，使其改過自新，重新做人，做一個(gè)合格的學(xué)生。

對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該先了解情況，分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，不應(yīng)一味地批評(píng).真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。”使學(xué)生心服口服，樂于改正。同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，自覺樹立改正錯(cuò)誤的信心。班主任老師要給予這類學(xué)生更多的關(guān)愛和期望，讓他們更加努力地去改正自己的缺點(diǎn)，盡快地朝好的方向發(fā)展。相反，若是班主任老師不明事理對(duì)這類學(xué)生亂批評(píng)一通，那就會(huì)使這類學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，讓他們對(duì)自己失去信心，更加自暴自棄。

四. 為人師表，以身作則，做學(xué)生的表率

班主任老師的身教重于言教，其德道修養(yǎng)、言行舉止、行為處事等對(duì)學(xué)生都起著耳濡目染，潛移默化的作用。因此，班主任要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。要在工作中，為學(xué)生樹立良好的榜樣，講究信用，只要自己承諾的事就一定要做到，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任感，以你為榜樣。

班主任工作是復(fù)雜、細(xì)致的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)有趣的工作，只要你全身心地投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快樂，教師生命的活潑和教育教學(xué)生活的充實(shí)。（宋埠拜郊中學(xué)　屈彩麗）

如何引導(dǎo)學(xué)生走出“早戀”

隨著社會(huì)的發(fā)展，全民思想觀念的更新，影視，文學(xué)作品的影響，中學(xué)生“早戀”的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，我們很多老師，領(lǐng)導(dǎo)也將其視為“洪水猛獸”，對(duì)學(xué)生的這種行為是“打”聲一片，其態(tài)度很堅(jiān)決，言辭很激烈，心理很恐慌，惟恐他們逾越“雷池”一步，而影響學(xué)業(yè)，影響學(xué)校，影響家庭。

在我看來，并非如此?；叵胍幌?，在自己花季之年時(shí)，誰內(nèi)心沒有過這樣萌動(dòng)的情愫呢？只不過，當(dāng)時(shí)受性格，思想認(rèn)識(shí)，時(shí)代等因素的限制而沒有“爆發(fā)”，沒有“施展”而已，有人現(xiàn)在想來還“后悔不已” ！我認(rèn)為，面對(duì)學(xué)生著一現(xiàn)象，只要我們?cè)绨l(fā)現(xiàn)，早疏導(dǎo)，不利的“早戀”反而會(huì)變成學(xué)生向前發(fā)展，良性發(fā)展的“催化劑” ；反之，單純的去堵，簡(jiǎn)單地責(zé)備，阻止，結(jié)果往往回反其道而行之，說不定還會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)見的嚴(yán)重后果。為有效解決這一問題，我想應(yīng)從以下方面去解決。

一、尊重。

尊重他〈她〉的情感。作為成年人的我們都有一個(gè)共識(shí)：初戀往往被認(rèn)為是自己最純潔，最神圣的情感，學(xué)生亦如此。所以責(zé)備，諷刺的語言，班主任千萬別脫口而出，你可曾想到，他〈她〉尚未成熟的心理怎能承受你的語言之重？ 尊重他們的隱私。誰都有隱私，誰都想隱藏內(nèi)心的秘密，哪位學(xué)生都不希望這種“不光彩”的事同學(xué)知，老師知，家長知。所以在處理問題時(shí)，即使通知父母，班主任一定要采取一定策略，同時(shí)提醒家長保守秘密。 尊重塌他〈她〉們的人格。這是學(xué)生心理健康發(fā)展的表現(xiàn)，是他們向往追求美好生活的心愿，這不是下流低級(jí)之舉。所以帶敵意的盤問，只會(huì)讓他們錯(cuò)上加錯(cuò)；為表明老師旗幟鮮明的態(tài)度，說明他們行為的嚴(yán)重性，而貶低他們的人格，甚至懲罰責(zé)罵，只會(huì)讓他們最后誤入歧途。

二、知情。

“世界上沒有無源之水。” 學(xué)生的錯(cuò)誤也非沒有原由。治病救人，尋找病因，從而對(duì)癥下藥，才可治病救人。想從根本上解決問題，我們必須全方位了解他們的行為動(dòng)機(jī)，而非一概而論，采用一招制勝的方法，否則“差之毫里，失之千里”。拒我分析總結(jié)，大致有以下原因。 一是好奇心的驅(qū)使。隨著年齡的增長，心理的發(fā)展變化，受影視文學(xué)作品中對(duì)愛情美好的描寫的影響，他們?cè)谏钪锌释蓄愃频男睦砀惺埽l(fā)生“早戀”。 二是性格叛逆的學(xué)生。從小受父母粗暴的“棍棒”式教育，性格叛逆，內(nèi)心孤獨(dú)，與家長老師關(guān)系處理不好，是大家眼中的壞孩子。他們?cè)?#8220;戀愛”的過程中，其行為得到了對(duì)方的認(rèn)同，其搞怪的舉止被貼上了“酷”的標(biāo)簽，還受到大家的青睞。心理上的優(yōu)越感油然而生。 三是父母離異型。缺乏父母的關(guān)懷，家庭的溫暖，親人的問候，著種親情的缺失讓他們內(nèi)心孤獨(dú)，心靈受創(chuàng)。“戀愛”中他（她）會(huì)用自己的方式來關(guān)心對(duì)方，或是的到對(duì)方的關(guān)懷，從而獲得一種心靈的補(bǔ)償與滿足。 四是留守兒童。父母不在家，或無人看護(hù)，或親戚家寄養(yǎng)，或隔代管教，造成親情的缺失和自由散漫，無約束，少管教，所以“早戀” 自然成為他們的一種“時(shí)尚”行為。 五是學(xué)習(xí)壓力大，難以承受學(xué)習(xí)之重，信心喪失，斗志全無，通過這種行為轉(zhuǎn)移注意力，尋求新的精神寄托。

二、關(guān)懷。

以上種種“早戀”動(dòng)機(jī)班主任都應(yīng)細(xì)心了解，解決問題時(shí)才可準(zhǔn)確地切入。首先，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來區(qū)別對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤。“錯(cuò)誤是學(xué)生走向成熟的印記，是學(xué)生探求真理的驗(yàn)證，是學(xué)生追求幸福的足跡。”我們不妨以第三者的視角和學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊?，表明自己的態(tài)度；舉證一些以往學(xué)生“早戀”結(jié)果的事例。以真誠的語言告訴他們現(xiàn)在的年齡階段對(duì)異性有好感屬正?，F(xiàn)象，引導(dǎo)他們自己去認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤。其次，我們應(yīng)有寬容之心。認(rèn)真而慎重的接納他們的事實(shí)，“不可思議”的認(rèn)識(shí)不應(yīng)有，更不要因?yàn)槭悄愕牡靡忾T生而暴跳如雷，馬上通知家長，停學(xué)反省。這樣做出發(fā)點(diǎn)是好的，但從此以后，你也許就成為他（她）永遠(yuǎn)的“敵人”。如果性格內(nèi)向的學(xué)生，其后果難以預(yù)料。第三，正確的給予指導(dǎo)，這是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們可以要求他們相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，將他們的感情純潔化，神圣化，這樣一來也促使他們的思想有一個(gè)飛躍，也將“早戀”的不利轉(zhuǎn)化為有力。第四，在班級(jí)管理中，班主任利用班務(wù)會(huì)等經(jīng)常對(duì)學(xué)生開展理想和前途教育，開展審美教育，性知識(shí)教育，還開展一些活動(dòng)來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力等，營造一個(gè)健康，向上的班級(jí)氛圍。

用常人之心去理解你的學(xué)生，用寬容之心去原諒你的學(xué)生，用關(guān)懷之心去溫暖你的學(xué)生吧，走到他們中間去，走進(jìn)他們的內(nèi)心里，他，或是她，都會(huì)感激你一生，都會(huì)銘記你一生。（白果鎮(zhèn)第二中學(xué)徐曉闖）

一片冰心創(chuàng)“和諧”

班主任工作在學(xué)校工作中處于很重要的地位，我校領(lǐng)導(dǎo)就常說“班主任工作是學(xué)校工作的半壁河山”。我常聽一些班主任喊累喊苦，埋怨現(xiàn)在的孩子難管，與學(xué)生和諧相處很難，不打不罵又要管理好班級(jí)更難。其實(shí)，構(gòu)建和諧班集體并不難，這就要看班主任的管理藝術(shù)了。筆者總結(jié)了自己擔(dān)任班主任的一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家交流。

一、博大的愛心。

愛心是一縷陽光，能溫暖冷漠的心田；愛心是一陣輕風(fēng)，能消除熾熱的心情；愛心是一泓清泉，能滋潤干渴的心靈。有愛的世界更美好，而用愛心凝聚的班級(jí)也魅力無窮。愛心是把金梭，智慧是把銀梭，編織著學(xué)生美麗的人生。作為一個(gè)班主任，一定要將自己的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，不偏愛學(xué)生，不給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，公正地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你對(duì)他的愛。雖然說太陽也有照不到的角落，但是班主任的愛可以比太陽更博大。你博大的愛心不僅能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，而且也給學(xué)生做出了榜樣，讓愛的種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，茁壯成長……

二、美麗的微笑。

微笑，能縮短人與人的距離；微笑，能溝通人與人的心靈；微笑，能化解人與人的誤會(huì)；微笑，能增進(jìn)人與人的情感。聽講，記筆記，做作業(yè)……，學(xué)生在茫茫學(xué)海中不停地奔波，本已感到勞累而疲憊，枯燥而無味，如果再加上教師長期板著的面孔，更是感到壓抑和沉重。每個(gè)人都會(huì)有煩惱，有不順心的時(shí)候，但教師千萬不要把這種情緒寫在臉上，帶到教室，特別是不要在進(jìn)教室時(shí)眉擰成一個(gè)結(jié)，出教室時(shí)臉笑成一朵花。這會(huì)讓學(xué)生感覺你不愛他們，或者是厭惡他們，或者他們也會(huì)為你擔(dān)心，影響他們的學(xué)習(xí)。我就總是帶著微笑走進(jìn)教室，以和藹親切的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生營造一個(gè)輕松溫馨的氛圍，把快樂和信心傳遞給學(xué)生。學(xué)生曾寫給我一張紙條：老師，您的微笑是最能征服我們的武器，是我們學(xué)習(xí)生活的一部分。

三、寬容的心態(tài)。

學(xué)生總難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，有的班主任一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，就馬上變了臉色，拿腔拿調(diào)地吼學(xué)生，或是迫不及待地懲罰學(xué)生，甚至尋找“機(jī)會(huì)”逼學(xué)生退學(xué)回家。顯然，這些做法是不可取的。“人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生是接受教育的對(duì)象，犯錯(cuò)是一種成長經(jīng)歷。學(xué)生的錯(cuò)誤是他們走向成熟的印記，是他們探求真理的驗(yàn)證，是他們追求幸福的足跡。班主任應(yīng)給予正確地引導(dǎo)，和藹地糾正，保持平和之心，寬容對(duì)待。即使面對(duì)的是“問題型”學(xué)生，也不妨去搜尋他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)輕描淡寫，讓他知道他的缺點(diǎn)是可以改正的，老師期望他變得更好。你要相信，積極地暗示要比嚴(yán)厲的指責(zé)效果更好！班主任應(yīng)給予應(yīng)有的寬容，來善待學(xué)生“美麗的錯(cuò)誤”，促其改正，這樣也避免了師生之間的沖突。

四、真誠地贊美。

在班主任面前，學(xué)生都是愛表現(xiàn)自己的，渴望得到你的認(rèn)可與鼓勵(lì)。如果你對(duì)此熟視無睹，久而久之，學(xué)生的積極性就會(huì)降低，而如果能得到你真誠地表揚(yáng)，他就會(huì)做得更出色。贊美，會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)的催化劑；贊美，會(huì)成為學(xué)生拼搏的推動(dòng)力。但是，過度的贊美又會(huì)變得“廉價(jià)”，因此，教師要對(duì)學(xué)生真誠地贊美，恰如其分地贊美，別讓贊美泛濫貶值。贊美，可以張揚(yáng)，也可以含蓄；贊美，有時(shí)是一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)示意，一個(gè)微笑……

五、專注地傾聽。

學(xué)生有可能會(huì)有煩惱，有矛盾，因而坐立不安，甚至犯錯(cuò)……，如果你善于察言觀色，你一定遇到過這樣的情形。如果你平易近人，有親和力，一定會(huì)有學(xué)生主動(dòng)找你交談，傾訴心聲。這時(shí)，身為班主任的你一定要有耐心，蹲下身子，專注地傾聽。如果說傾訴是一種信任，那么傾聽則是一種尊重，一種美德。也許在你的傾聽之中，學(xué)生的問題已經(jīng)得到解決；或者你的傾聽給了學(xué)生莫大的鼓舞，激勵(lì)學(xué)生走出困境；或許你在傾聽之中找準(zhǔn)解決問題的突破口，使問題迎刃而解。傾聽，也能使師生關(guān)系更和諧。

六、幽默的智慧。

適時(shí)的幽默，能營造輕松活躍的課堂氛圍；適當(dāng)?shù)挠哪?，有時(shí)能化解“風(fēng)雨”。班主任老師在平時(shí)的工作中，會(huì)偶爾遇到一些“頂牛”現(xiàn)象，學(xué)生犯錯(cuò)后，你過激的批評(píng)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致他失去理智而引發(fā)頂撞，這種情況有時(shí)是發(fā)生在教室里，有些教師為了保住自己的面子，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，與學(xué)生“較真”，一定要成為勝者，結(jié)果可能適得其反，甚至顏面掃地。你不妨給自己找個(gè)臺(tái)階，適時(shí)幽默 一下，用智慧化解尷尬。彼此緩和一下情緒，以后再尋機(jī)冷處理。幽默是一種智慧，班主任要善用幽默，營造和諧。

總之，班主任工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不懈追求。構(gòu)建和諧班集體，建立和諧師生關(guān)系是一個(gè)奮斗目標(biāo)，也是一個(gè)研究課題，等待我們持之以恒地去努力！只要我們都做有心人，努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不怕付出，“一片冰心”終究會(huì)創(chuàng)出“和諧”世界。（白果鎮(zhèn)梁家畈中學(xué) 萬清華）

適時(shí)的幽默，能營造輕松活躍的課堂氛圍；適當(dāng)?shù)挠哪?，有時(shí)能化解“風(fēng)雨”。班主任老師在平時(shí)的工作中，會(huì)偶爾遇到一些“頂牛”現(xiàn)象，學(xué)生犯錯(cuò)后，你過激的批評(píng)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致他失去理智而引發(fā)頂撞，這種情況有時(shí)是發(fā)生在教室里，有些教師為了保住自己的面子，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，與學(xué)生“較真”，一定要成為勝者，結(jié)果可能適得其反，甚至顏面掃地。你不妨給自己找個(gè)臺(tái)階，適時(shí)幽默 一下，用智慧化解尷尬。彼此緩和一下情緒，以后再尋機(jī)冷處理。幽默是一種智慧，班主任要善用幽默，營造和諧。

總之，班主任工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不懈追求。構(gòu)建和諧班集體，建立和諧師生關(guān)系是一個(gè)奮斗目標(biāo)，也是一個(gè)研究課題，等待我們持之以恒地去努力！只要我們都做有心人，努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不怕付出，“一片冰心”終究會(huì)創(chuàng)出“和諧”世界。（白果鎮(zhèn)梁家畈中學(xué) 萬清華）