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2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期課題研究方案 李國榮 一 實驗背景及研究目的: 1時代的進步、社會的發(fā)展以及國家的希望給我們提出新的要求，作為從事英語工作的教師，我們要通過自己的教學(xué)實踐、教學(xué)研究，不斷完善教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生問題綜合素質(zhì)。在英語教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性培養(yǎng)真正的高素質(zhì)人才. 因此，我們提出了“充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的綜合語言運用能力”的課題研究。 2 研究目的：1學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo)： 學(xué)生通過參與一些學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗和產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的要求，并將逐步形成一種勇于質(zhì)疑、主動探究，努力求知的心理傾向，產(chǎn)生主動運用所學(xué)知識解決實際問題的積極欲望。 2、學(xué)習(xí)能力目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)過程中，圍繞著一個需要解決的問題，采取多種方法收集所需信息，并通過解決問題的實踐活動，提高綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。 3、學(xué)習(xí)人際目標(biāo)： 提供一個利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生得以在此過程中發(fā)展團隊精神，學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時，也學(xué)會欣賞他人。 二、理論依據(jù) 1以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)，注重教學(xué)方法的探究，積極進行教學(xué)改革。 2依據(jù)教育部在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)，實現(xiàn)英語教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，全方位建構(gòu)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，自主意識和創(chuàng)新意識。 3從心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)英語離不開積極的心理體驗，強而有效的心理體驗必須通過增強主體的感受和自主探究才能獲得。我們所研究的課堂是一個引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的活動來完成新任務(wù)，不斷提高語言運用能力的過程，它能提供給學(xué)生品嘗成功的機會。 三 實驗變量： 1 自變量 繼續(xù)深入研究英語語言運用型教學(xué)模式，使每位教師的課堂都具有活力，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，對課堂產(chǎn)生極大的興趣，給每一個學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，將自己的特長都發(fā)揮出來。 2因變量 全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情高漲，能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中；在聽說讀寫能力等方面都有所提高，掌握一定的技巧，真正成為課堂的主人。 四、具體教學(xué)方法 1將課堂與日常生活聯(lián)系起來，采用多種方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高聽說讀寫能力。 2開展多種形式的實踐活動，如英語故事會，繞口令，短劇表演，英文歌曲演唱，口頭作文等，提高學(xué)生的參與意識，語言實踐能力。 3加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 五 研究方法： （1）文獻研究法：對有關(guān)優(yōu)化英語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力的文獻資料，特別是有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗的文章進行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗為本課題借鑒。 （2）調(diào)查研究法：了解目前英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過對這些現(xiàn)狀的分析，找出共性問題，再通過問卷、座談和活動展示等手段，掌握研究實施情況，使實驗研究具有針對性和實際性。 （3）個案研究法：對有代表性的學(xué)生作個案分析，分類研究，跟蹤調(diào)查評價，寫出個案研究報告。 （4）適當(dāng)采用計算機等輔助手段。 六、實驗步驟及措施 本課題研究大致分為三個階段： 第一階段：準(zhǔn)備階段 （1）積累和篩選與課題有關(guān)的有效經(jīng)驗材料，為本課題研究的研究提供參考和借鑒。 （2）加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立課改理念，探索任務(wù)型教學(xué)模式。 第二階段：實驗階段 第三階段：全面總結(jié)階段 具體措施: 一、 明確學(xué)生的主體作用 在教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動的組織者和指導(dǎo)者、任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語中有句諺語說道：“You may take a horse to the water, But you can’t make him drink.”在現(xiàn)實中，我們經(jīng)常看到，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，導(dǎo)致這種差異并有重要原因，就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)展程度不一。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性尤為重要. 二、 教師引導(dǎo)學(xué)生樹立和增強自主學(xué)習(xí)的意識 1． 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生歸因 如果學(xué)生將成功歸因于自身的勤奮、努力，會增強自主性，如果歸因于運氣好，難度小，則會降低自主性；反之如果把失敗歸因于運氣差、難度大，懷疑自身能力，會降低自主性。所以學(xué)生在失敗時，要讓學(xué)生知道只有通過加倍的努力，積極主動的克服困難，才能取得成功。 2． 讓學(xué)生不斷體驗成功，增強主體意識 成功的經(jīng)驗會增強學(xué)生對未來取得成功的信心；失敗的經(jīng)驗則會使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。需要教師為這些學(xué)生創(chuàng)造更多的成功的機會，不能讓他們產(chǎn)生自暴自棄的想法和行為，要細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。 3． 營造教學(xué)氛圍，增強學(xué)生主體意識 在教學(xué)中我們把每一個學(xué)生都看作是值得尊重的人，增強學(xué)生對于自身的主體地位，主體能力和主體價值的自覺意識。在課堂中努力營造和諧的師生關(guān)系和民主、平等、快樂的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表見解，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。積極、民主和諧、生動活潑的課堂心理氣氛符合學(xué)生的求知欲和心理特點，學(xué)生就能充分發(fā)揮其自主性、能動性。 4． 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得主動 在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷擴大自己的知識面和提高教學(xué)技能，并利用多媒體技術(shù)等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)的內(nèi)容要難易適度。在教學(xué)安排上，我們應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容難易適度，內(nèi)容適量。使每一個學(xué)生都能通過積極的努力取得學(xué)習(xí)上的成功。 三、 加強學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維為目標(biāo) 教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué),將開發(fā)文化寶庫的鑰匙盡我們所知道交給學(xué)生. 英語教學(xué)十分重要的任務(wù)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何獲取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力,提高了學(xué)生對知識的掌握效果。 四、 在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式 （一） 精心設(shè)計問題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力 （二） 創(chuàng)設(shè)思維空間 在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生真正成為主人，就必須努力做到：特征讓學(xué)生去觀察、思路讓學(xué)生去探索、方法讓學(xué)生去尋找、結(jié)論讓學(xué)生得出，教師要起引導(dǎo)作用。 |
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