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其他回答1： 教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c(diǎn)看法： 一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了會徒傷悲的。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表揚(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 二、教師認(rèn)真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生查閱課外資料；認(rèn)真備課，設(shè)計(jì)最佳方案 在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學(xué)參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時(shí)給予表揚(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識。這樣教師學(xué)生同時(shí)運(yùn)用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。 教師除了對上課內(nèi)容的準(zhǔn)備，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?？傊彩怯欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用。 三、打好語文基礎(chǔ)知識 1、重視對學(xué)生的文化熏陶和人文感染 作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)會做人。 2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 在教學(xué)過程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所 學(xué)知識建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力 學(xué)習(xí)能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時(shí)，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。 四、及時(shí)批改作業(yè)，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。 布置了作業(yè)以后，教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)讓學(xué)生訂正。對于不會訂正的同學(xué)，教師要從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個(gè)補(bǔ)差的好辦法。 五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 1．把時(shí)間還給學(xué)生。 課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習(xí)）把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價(jià)值的提問”等活動中的大量時(shí)間省下來；而學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，能主動積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)認(rèn)真真讀書，主動積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好語文這門工具學(xué)科，循序漸進(jìn)地提高語文素質(zhì)。 2．把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。 教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔“教學(xué)結(jié)果”，忽視了教學(xué)過程，使學(xué)生陷入被動局面，反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過程教學(xué)，在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動學(xué)習(xí)。 如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個(gè)“讀——悟——回”的學(xué)習(xí)過程。但目前學(xué)生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點(diǎn)，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量，“浪費(fèi)”教學(xué)時(shí)間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個(gè)角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學(xué)習(xí)就會變得積極、主動、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實(shí)質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過程可以是：“自學(xué)——質(zhì)疑——導(dǎo)讀——釋疑——悟讀——練習(xí)（應(yīng)用）一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。 3.因材施教，是提高質(zhì)量的前提條件 面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學(xué)中，針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。 六、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，拓展知識面，提高寫作水平。（學(xué)生要有書可讀，開放學(xué)校圖書室是前提） 語文知識的掌握，能力的形成，有一個(gè)積累消化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學(xué)好語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檎n外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴(kuò)大知識面；吸收信息，儲存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質(zhì)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo)，課外擴(kuò)大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生將大大得益。高年級則要對學(xué)生加以閱讀指導(dǎo)，以激起學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀……在閱讀過程中作些讀書筆記等。 七、影響質(zhì)量的其他因素。 1.教師評價(jià)單一。重結(jié)果輕過程，重考績輕能力。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線。如果一位教師的教學(xué)質(zhì)量不好，那么無論如何，他不會被認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的教師；相反，如果一位教師的教學(xué)成績非常突出，往往就會一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過很多榮譽(yù)的“優(yōu)秀教師”。以學(xué)生考試成績代替了對教學(xué)質(zhì)量的評定，導(dǎo)致了教學(xué)管理工作只重結(jié)果，不重過程以及獲取成績的手段。教師的教學(xué)質(zhì)量，除了學(xué)生的考試成績外，還應(yīng)包括學(xué)生是否愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)等學(xué)習(xí)因子及動手操作、演示，參加實(shí)踐活動等學(xué)習(xí)能力方面。 2.教學(xué)設(shè)施與教學(xué)需求矛盾。 許多教學(xué)工具、設(shè)備老化、滯后、虛設(shè)嚴(yán)重。 3.學(xué)校制度在制定和實(shí)施時(shí)也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學(xué)積極性。一是還存在著見分不見人、見章不見人的現(xiàn)象。好像在實(shí)施這些制度時(shí)，只是為了完成任務(wù)、完成賦分，缺乏制度的實(shí)施者與教師的溝通、交流、指導(dǎo)。二是制度的實(shí)施都是學(xué)校的管理者（教干），實(shí)施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權(quán)力行為。 4、教師激勵(lì)機(jī)制要加強(qiáng)。 對教師表揚(yáng)的形式、次數(shù)太少，影響教師積極性?？梢栽O(shè)立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師〈優(yōu)秀青年、老年教師〉學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師、先進(jìn)教育工作者。 農(nóng)村教師福利待遇幾乎為零，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，制約了學(xué)校發(fā)展和教師工作積極性。 教師收入太少，低于農(nóng)民工40元/天的基本標(biāo)準(zhǔn)，和其他行業(yè)差距更大。 教師政治地位不高，社會尊師重教氛圍不濃。 5、對教師培訓(xùn)流于形式，教師沒有學(xué)到真本領(lǐng)，多數(shù)教師仍沿用舊的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段來教新教材，來教育社會化的學(xué)生。 6、家庭教育、社會教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，甚至背離。 提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議 在實(shí)踐中不難覺察到，小學(xué)素質(zhì)教育難以推進(jìn)，深層次的癥結(jié)是課堂效率不高。我認(rèn)為，只有通過課堂教學(xué)的高效率，狠抓教學(xué)質(zhì)量，才能保證全面實(shí)施素質(zhì)教育，有較充裕的時(shí)間和空間。 一、學(xué)校工作以教學(xué)為中心，領(lǐng)導(dǎo)充分重視教學(xué)工作。 1、每周校辦公會都安排研究教學(xué)工作的時(shí)間，針對存在的問題，商定有力措施。 2、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，每位校級、中層干部都擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)，每周深入教研組指導(dǎo)教研工作，每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，課后就教法、學(xué)法問題提出有價(jià)值的建議。 3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并及時(shí)向教師反饋情況。個(gè)別教師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課后隨機(jī)檢查，在定期查、抽查情況的基礎(chǔ)上于期末評出優(yōu)秀教案。 每學(xué)期定于期中階段檢查作業(yè)情況，分作業(yè)量大小、作業(yè)設(shè)置是否有層次、學(xué)生書寫情況、教師批閱情況等幾項(xiàng)，評出優(yōu)秀作業(yè)。 4、加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行教委下發(fā)的教學(xué)課程、課時(shí)計(jì)劃，做到三表立法。每天值日校長都要巡視每班的上課、下課情況，對隨意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀(jì)現(xiàn)象做嚴(yán)肅處理。 5、學(xué)校制定了教學(xué)質(zhì)和量的評價(jià)措施。 6、學(xué)校成立了教科室，設(shè)了中心教科研組，帶領(lǐng)教師進(jìn)行教科研理論學(xué)習(xí)，在《教科研園地》中交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。 7、每年組織一次教學(xué)研討會，每學(xué)期有專題研討會或優(yōu)質(zhì)課賽教。 二、加強(qiáng)教學(xué)研究，重視師資培訓(xùn)。 1、科研先行，全員參與。 開學(xué)初傳達(dá)了教科研計(jì)劃，提出實(shí)驗(yàn)要求，每位教師都根據(jù)學(xué)校教科研總課題，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù)，找出本學(xué)科的重點(diǎn)、特點(diǎn)及學(xué)生自身發(fā)展中的不和諧因素，確立實(shí)驗(yàn)的子課題，有目的地在課堂教學(xué)中摸索實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。教師在期初有研究計(jì)劃，過程中有記錄，有階段小結(jié)。 2、教研組形成網(wǎng)絡(luò)，教研活動有落實(shí)。 學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、思品、勞動、自然、活動等十二個(gè)教研組，每周一下午大科組活動，每月一次小科組活動，研究教法、教材，開展說課、一人一課、評課活動。學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并將其結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，增加教學(xué)中的科研成份。 3、抓教師的師資培訓(xùn)工作。 學(xué)校分期分批派教師參加區(qū)級骨干班培訓(xùn)，外出觀摩優(yōu)質(zhì)課，鼓勵(lì)教師參加業(yè)余進(jìn)修，新教師定期培訓(xùn)。 (文章來源：無憂教案網(wǎng) http://www.) |
