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來(lái)自: 水木年華8093 > 《基礎(chǔ)教育》
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提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略
提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略。教師只有在課前對(duì)教材認(rèn)真鉆研、思考,充分利用教材、挖掘教材、有效預(yù)設(shè)課堂問(wèn)題,才會(huì)有精彩紛呈的有...
《高效課堂構(gòu)建中,新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三者不同上課參考標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得
《高效課堂構(gòu)建中,新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三者不同上課參考標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得 在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)不能占用學(xué)生的休息時(shí)間向課堂45分鐘要效率這就對(duì)教師提出了更高的...
教師培訓(xùn)總結(jié)
教師培訓(xùn)總結(jié)。課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,我們應(yīng)主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,體現(xiàn)學(xué)生是...
如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
在小學(xué)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的,只有努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,才能提高其他各科的成績(jī),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、閱讀、寫作能力,另外提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師要有愛(ài)崗...
開(kāi)展心理健康教育的必要性 (轉(zhuǎn))
開(kāi)展心理健康教育的必要性 (轉(zhuǎn))一開(kāi)展心理健康教育的必要性 學(xué)生怎么了?關(guān)注學(xué)生心理健康,教師首先要心理健康。由于全體教師的參與和結(jié)合日常教育教學(xué)工作開(kāi)展心理健康教育,該校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生...
洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在數(shù)學(xué)課上,先教導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律,再讓學(xué)生做與例題類似的習(xí)題,然后教師幫助學(xué)生解決學(xué)生存在的疑難問(wèn)題,最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師由知識(shí)的傳授變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者...
無(wú)效和低效的教學(xué)行為和原因
無(wú)效和低效的教學(xué)行為和原因。當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解、行為出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們不能武斷、粗暴地制止學(xué)生,不能取笑學(xué)生,更不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而要從學(xué)生的內(nèi)心深處捕捉到他們的情感體驗(yàn)和知識(shí)能力的&qu...
2016年體育教師個(gè)人總結(jié)
為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了上好課,我課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n;認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),了解學(xué)生原有的動(dòng)作技能,了解他們的興趣、需要、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新動(dòng)作前可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措...
汾陽(yáng)中學(xué)《多元智能理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究中期小結(jié)報(bào)
請(qǐng)專家針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo),如:《多元智能理論與教學(xué)管理》講座、參加全國(guó)《多元智能理論研究》研訓(xùn)班學(xué)習(xí)、聽(tīng)專題講座:《多元智能理論:實(shí)踐與反思》、《多元智能理論與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《多元智能理論...
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