北京市教委公布了北京高?！洞髮W(xué)生心理健康》課程教學(xué)大綱(征求意見(jiàn)稿)，未來(lái)，戀愛(ài)課有望成為大學(xué)生的必修課。其中，“戀愛(ài)心理與愛(ài)的能力培養(yǎng)”一講修訂為“幸?！獜膶W(xué)會(huì)戀愛(ài)開(kāi)始”，從大學(xué)生們經(jīng)常遇到的感情問(wèn)題出發(fā)，講述愛(ài)情的三角形理論、愛(ài)的糾結(jié)等內(nèi)容，教大學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己、表達(dá)愛(ài)、接受愛(ài)、拒絕愛(ài)、維系愛(ài)和放手愛(ài)。

如今，大學(xué)生戀愛(ài)早已司空見(jiàn)慣，這種情況下，還有必要讓每位學(xué)生都修這門(mén)戀愛(ài)課嗎？對(duì)此各方觀點(diǎn)大相徑庭。

支持 開(kāi)明背后是平等精神

我更欣賞戀愛(ài)課體現(xiàn)出的“伙伴式”平等精神：尊嚴(yán)平等、人格平等、不厭其煩，教師不是以指導(dǎo)者的身份踏入學(xué)生的情感生活，而是充滿體恤，充滿情感關(guān)懷和心理溫暖，充分理解、接納學(xué)生的各種情感碰撞。讓學(xué)生始終處在被信任和心理放松狀態(tài)，更有利于創(chuàng)造和諧的教育氛圍。

時(shí)下，諸多教育太不夠“伙伴”，教育民主的號(hào)子喊得非常響亮，很多教師在學(xué)生面前高人一等、面孔威嚴(yán)、趾高氣揚(yáng)、說(shuō)一不二。特別是對(duì)待感情生活上，多有“虎媽虎爸風(fēng)度”，粗暴干涉，圍追堵截，嚴(yán)厲打壓，不允許孩子有絲毫反抗余地。“尊重”兩個(gè)字，好說(shuō)，難寫(xiě)，可絕大多數(shù)家長(zhǎng)和教育者，最缺乏的就是“真心的尊重”和“平等的態(tài)度”。他們唯獨(dú)忘了，現(xiàn)在的孩子最需要的就是“民主空氣”、“平等的話語(yǔ)權(quán)”。他們更忘記了，心理學(xué)上有一個(gè)普遍規(guī)律，那就是“你強(qiáng)它強(qiáng)，你弱它弱”，哪里打壓，哪里就會(huì)有更強(qiáng)烈的對(duì)抗。打壓甚至?xí)斐珊芏嘈睦韱?wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。

所以，北京市對(duì)愛(ài)情課程不設(shè)防，充分接納這種青春期心理需要，這是一種非常開(kāi)明的教育舉措。為學(xué)生們送去戀愛(ài)操作方法、理性愛(ài)情觀是次要的，高度信任和“放水養(yǎng)魚(yú)”倒是主要的，更能激活孩子的自律意識(shí)、珍惜意識(shí)和全局意識(shí)，更愿意接受來(lái)自老師的勸說(shuō)和教導(dǎo)。這就是所謂的不教而化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不要認(rèn)為這種課程會(huì)形成負(fù)面教唆，絕大多數(shù)孩子是負(fù)責(zé)的、有分寸的。很多孩子之所以此前有過(guò)“失分寸”，不僅是孩子的問(wèn)題，更是源于缺乏權(quán)威、科學(xué)的戀愛(ài)課程指導(dǎo)，是一種心理無(wú)知。所以，北京市敢于這樣做，站在學(xué)生本位上思考問(wèn)題，更是一種觀念蘇醒，值得嘉許。

劉克梅 務(wù)實(shí)之舉彌補(bǔ)教育缺失

大學(xué)生在校期間談戀愛(ài)，早已是一種正常現(xiàn)象，也是大學(xué)生共同面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀總體上看是健康的，但也有部分學(xué)生在婚戀和良性關(guān)系問(wèn)題上表現(xiàn)出不良傾向。還有不少學(xué)生因?yàn)閼賽?ài)耽誤了學(xué)業(yè)，錯(cuò)過(guò)了大學(xué)期間其他必要的人生經(jīng)歷，嚴(yán)重影響到今后的發(fā)展，這必須引起社會(huì)，特別是教育界的重視。北京市高校將“幸?！獜膶W(xué)會(huì)戀愛(ài)開(kāi)始”作為大學(xué)生心理健康課程的主要內(nèi)容，正視大學(xué)生戀愛(ài)存在的問(wèn)題并加以教育和引導(dǎo)，可謂是務(wù)實(shí)之舉。

愛(ài)情是個(gè)古老而永恒的話題，人們對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)是理解的。但任何事情都具雙面性，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)怎樣去把握。在現(xiàn)實(shí)生活中，戀愛(ài)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和事業(yè)的作用具有兩種可能性：一是戀愛(ài)關(guān)系處理得當(dāng)，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力，成績(jī)上升；二是戀愛(ài)關(guān)系處理不當(dāng)，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間，造成情緒波動(dòng)，成績(jī)下降。

我個(gè)人認(rèn)為，利弊并不是愛(ài)情或戀愛(ài)本身最應(yīng)該關(guān)注的，更重要的在于戀愛(ài)者的戀愛(ài)觀以及雙方對(duì)心理、情感尺度的把握。大學(xué)生在生理上雖然已經(jīng)成熟，但承受挫折的能力還不強(qiáng)，心理還不夠穩(wěn)定。真正的愛(ài)情是一種美，大學(xué)生談不談戀愛(ài)并不重要，重要的是應(yīng)該學(xué)會(huì)如何面對(duì)。實(shí)際上，大學(xué)生在戀愛(ài)方面遇到或產(chǎn)生的各種問(wèn)題，多源于教育本身的缺失。目前我國(guó)高校還沒(méi)有建立起一套完整的有關(guān)大學(xué)生情感、戀愛(ài)、婚姻心理等問(wèn)題的疏導(dǎo)教育體系。這應(yīng)該引起各高校的重視。在這方面，將戀愛(ài)列為必修課無(wú)疑開(kāi)了個(gè)好頭。

郭立場(chǎng)

反對(duì) 容易形成負(fù)誘導(dǎo)

如今，雖說(shuō)大學(xué)生談戀愛(ài)已成普遍現(xiàn)象，但大學(xué)生們或因心智不成熟、愛(ài)情觀比較理想化，或因與專(zhuān)業(yè)打交道的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與異性交流等故，戀愛(ài)總是成多敗少。因此，開(kāi)設(shè)一門(mén)戀愛(ài)課，避免大學(xué)生們走進(jìn)戀愛(ài)的誤區(qū)，讓他們擁有享受戀愛(ài)的幸福果實(shí)，的確很有必要。

但是，盡管如此，筆者還是要給“大學(xué)戀愛(ài)課”潑瓢涼水。首先，大學(xué)期間，有的學(xué)生想戀愛(ài)，但有的學(xué)生卻不為所動(dòng)，埋頭學(xué)業(yè)。戀愛(ài)課一開(kāi)，那些不想談戀愛(ài)的學(xué)生不免要去琢磨怎么去談戀愛(ài)，怎么完成這樣一門(mén)課程，這就很容易形成一種負(fù)誘導(dǎo)，讓其徒增“幾度煩惱幾度愁”。

其次，我們知道，戀愛(ài)中遇到的問(wèn)題也是因人而異，也就是，對(duì)個(gè)人而言，談戀愛(ài)從來(lái)都是“摸著石頭過(guò)河”，既無(wú)統(tǒng)一模式，更無(wú)樣本可循。我們不禁要問(wèn)，戀愛(ài)課以什么為教本？大學(xué)現(xiàn)在能夠拿出一份像樣的戀愛(ài)教材嗎？再說(shuō)，作為課程，必須要有師資隊(duì)伍，如果開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課的話，有這種教師隊(duì)伍嗎？

關(guān)注日益普遍的大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，幫助其解決戀愛(ài)中的問(wèn)題和困擾，作為教書(shū)育人的高校確有教育引導(dǎo)的必要。但是把戀愛(ài)課作為必修課，筆者還是認(rèn)為荒唐了點(diǎn)。

馬廣志

提醒 別異化為“練愛(ài)場(chǎng)”

北京市教委的這項(xiàng)舉措的確是有其積極的引導(dǎo)作用。但是，想提醒的是，戀愛(ài)課不能異化為“練愛(ài)場(chǎng)”。“戀愛(ài)課”不能演變?yōu)橹蛔⒅赜诓僮鲗用嫔系?#8220;戀愛(ài)秘籍”的經(jīng)驗(yàn)傳授，而應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生正確的戀愛(ài)觀、優(yōu)化良好的心理素質(zhì)、提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操作為該必修課程的重點(diǎn)。

“戀愛(ài)課”要讓學(xué)生懂得“愛(ài)”的真諦。正是因?yàn)橐恍┐髮W(xué)生對(duì)“愛(ài)”缺少正確的認(rèn)知，所以才會(huì)導(dǎo)致戀愛(ài)不成卻傷害對(duì)方的悲劇。有人說(shuō)，現(xiàn)在的年輕人情感冷漠。其背后的根源就在于缺乏對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)。由此，戀愛(ài)課應(yīng)該首先補(bǔ)上愛(ài)的道德要求、愛(ài)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)今社會(huì)，普遍情感缺失，那么對(duì)于愛(ài)的教育更顯得彌足珍貴和迫切需要。怎樣在戀愛(ài)課中滲透這方面的教育，應(yīng)該引起我們的深思。

“戀愛(ài)課”如果成為“練愛(ài)場(chǎng)”，就會(huì)在一定程度上弱化這門(mén)課的價(jià)值意義。畢竟大學(xué)校園不是專(zhuān)為談戀愛(ài)的，學(xué)生上大學(xué)主要任務(wù)還是為了學(xué)習(xí)，如果“戀愛(ài)課”成為了戀愛(ài)的技巧傳授，并且大張旗鼓地使之成為必修內(nèi)容，勢(shì)必讓大學(xué)生們?cè)谶@方面過(guò)于花費(fèi)精力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。更何況大學(xué)教授們雖有較深的社會(huì)閱歷和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但在戀愛(ài)問(wèn)題上我想也絕非就一定是專(zhuān)家。讓大學(xué)生們?cè)谡n堂上取他們的戀愛(ài)之經(jīng)，恐怕不太現(xiàn)實(shí)。高校開(kāi)設(shè)“戀愛(ài)課”是為了更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，幫助大學(xué)生解決戀愛(ài)中的問(wèn)題和困擾，使大學(xué)生們更好地處理好學(xué)業(yè)和感情問(wèn)題，優(yōu)化心理素質(zhì)，提升個(gè)人修養(yǎng)，這才是開(kāi)設(shè)“戀愛(ài)課”的本義。

大學(xué)開(kāi)設(shè)“戀愛(ài)課”確有必要，但也不是每個(gè)大學(xué)生都需要在大學(xué)階段談戀愛(ài)的，愛(ài)情是人們心底的一種自發(fā)的情感，戀愛(ài)并不是一種純技術(shù)的東西，不是靠理論和技術(shù)的搗鼓所能實(shí)現(xiàn)的，它不能公式化。因此，“戀愛(ài)課”還是要從正確戀愛(ài)觀的樹(shù)立上著眼，從心理素質(zhì)的培養(yǎng)上著力，是引導(dǎo)，而不是誘導(dǎo)，更不能誤導(dǎo)。

陳軍

■評(píng)判

只宜選修

高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生戀愛(ài)中的問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，幫助大學(xué)生解決戀愛(ài)中的問(wèn)題和困擾，卻未必要使談戀愛(ài)成為高校的必修課。上大學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，一旦談起戀愛(ài)勢(shì)必要影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對(duì)大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)不一定有利。高校開(kāi)設(shè)“戀愛(ài)課”無(wú)形中成了對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)的鼓勵(lì)，這未必就是對(duì)大學(xué)生真正的關(guān)心。

尤其是戀愛(ài)課要記入學(xué)分，不想談戀愛(ài)的學(xué)生豈不失去了不該失去的學(xué)分？這對(duì)不想談戀愛(ài)的大學(xué)生不公平。而且，也會(huì)逼著不談戀愛(ài)的大學(xué)生為了“戀愛(ài)學(xué)分”而造假，會(huì)助長(zhǎng)校園的不正之風(fēng)。高校即便有開(kāi)設(shè)“戀愛(ài)課”的必要，也只能作為選修課，不宜作為必修課。