第六章　心理健康教育課程

　 第一節(jié) 心理健康教育課程的概述

　　 一、心理健康教育課程的意義

　　 （一）心理健康教育課程是學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分。

　　 從學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑來(lái)講，學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本途徑有兩條，一條是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理教育，另一條是針對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，而心理健康教育課程承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)第一條途徑的輔導(dǎo)任務(wù)，成為其有效的表現(xiàn)形式。從學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式看，近十多年來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了不少的操作模式。一種是各種形式的集體輔導(dǎo)活動(dòng)，包括心理訓(xùn)練、專(zhuān)題辨析、情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等等；一種是教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)，包括學(xué)科教育中的心理輔導(dǎo)、班主任工作中的心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)等等；第三種是個(gè)別咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)。而心理健康教育課程正是從第一種模式里面的眾多輔導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展出來(lái)的。

　　 （二）心理健康教育課程是素質(zhì)教育的重要途徑

　　 在中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是教育思想進(jìn)步的體現(xiàn)，是教育發(fā)展和改革的必要，是學(xué)校端正教育觀念、遵循教育規(guī)律的積極思想。它不僅繼承了傳統(tǒng)教育，還彌補(bǔ)和發(fā)展了過(guò)去教育中的不足。心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)是現(xiàn)代教育的標(biāo)志，是一項(xiàng)追求教與學(xué)和諧一致、協(xié)調(diào)學(xué)生身心發(fā)展、培養(yǎng)一代新人的重要途徑。

　　 1．從培養(yǎng)目標(biāo)看

　　 素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，面向全體學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。心理健康教育課程的就是面向全體學(xué)生，幫助并服務(wù)于全體學(xué)生，按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地全面提高學(xué)生的心理品質(zhì)；激發(fā)潛能；健全人格；增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力?？梢?jiàn)其課程目標(biāo)是為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)的。

　　 2．從教育模式看

　　 素質(zhì)教育是一種教育思想，又表現(xiàn)為一種教育實(shí)踐模式。不僅強(qiáng)調(diào)全面性，還強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

　　 所謂“全面性”即面向全體學(xué)生。心理健康教育課程就是面向全體學(xué)生，以班級(jí)為單位，針對(duì)不同年齡層次、不同心理發(fā)展水平的學(xué)生，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇活動(dòng)方式。讓全體學(xué)生參與到課程中，在活動(dòng)中體驗(yàn)和得到啟示，從而實(shí)現(xiàn)自助和互助。

　　 所謂“基礎(chǔ)性”是基礎(chǔ)教育的本質(zhì)體現(xiàn)?；A(chǔ)教育的對(duì)象就是青少年學(xué)生，基礎(chǔ)教育就是要為學(xué)生的成熟、走上社會(huì)，獲得基本知識(shí)和技能，促進(jìn)基本素質(zhì)的提高。而心理健康教育課程從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)編排內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展需要開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)，它不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生的心理成熟，提高學(xué)生心理品質(zhì)，同時(shí)有效的幫助學(xué)生全面發(fā)展、全面提高。

　　 所謂“發(fā)展性”是在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，在德智體等方面打好基礎(chǔ)，這是為教育可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。心理健康教育課程就是幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自尊、自信，發(fā)展自己的各種能力，充分開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。

　　 3．從教育方法來(lái)看

　　 素質(zhì)教育既強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生又強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展因材施教。而心理健康教育課程能夠把各年齡層次學(xué)生的群體培養(yǎng)目標(biāo)與每一個(gè)受教育者的具體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，真正做到面向全體學(xué)生，改進(jìn)教育方法，實(shí)施因材施教，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　 （三）心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充

　　課程教材改革是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，課程教材改革要求注意學(xué)科間的相互銜接，要求在課堂教學(xué)中能夠運(yùn)用一切有效的方法和手段，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以更加多的獨(dú)立思考問(wèn)題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而心理健康教育課程恰恰是對(duì)學(xué)科課程的改革和補(bǔ)充。學(xué)科課程的主要功能是將社會(huì)文化和知識(shí)傳遞給學(xué)生，以知識(shí)為載體、以知識(shí)傳遞為中介，使學(xué)生獲得智慧和技能，它以社會(huì)發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)。它的局限性在于常常難以顧及個(gè)體發(fā)展的差異性和需要，難以發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。心理健康教育課程主要的功能是促進(jìn)個(gè)體身心健康，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)適應(yīng)與發(fā)展的技能。它是以個(gè)體的發(fā)展為基本的出發(fā)點(diǎn)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。