無論是唐詩宋詞，無論是哪一代的文人墨客，只要是有文字的地方，都可以看到花的存在。“時有花落至”，傾訴了劉虛“物我兩忘”的隱逸之心；“此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人”的荷花，暗示了李商隱心中難言的隱痛；“紅葉晚瀟瀟”的驛站邊，許渾戀著故鄉(xiāng)過去的漁樵生活；“寒梅著花未”的窗邊，王維期待著來自家鄉(xiāng)的音訊…… 　

我是個愛花的人。小時候，屋后矮矮的藩籬繞著小園，每當春暖花開時，繁花似錦。媽媽告訴我，花開時是有聲音的，只有用心去傾聽，才能感覺到那綻放的聲音。于是，等待花兒綻放，傾聽花開的聲音成了我兒時的樂趣。成家后，有了自己的小屋，我精心設(shè)計了一個小花壇。一到放寒假，我想做的第一件事就是選花、買花，一盆盆喜滋滋地搬回家，裝扮這個小花壇。水仙、菊花、西洋杜鵑、蘭花……每種花兒都有它的姿態(tài)和韻味。我喜歡水仙的淡雅，欣賞杜鵑的熱烈，佩服菊花熬霜斗雪的堅強品格。我不求花的名貴，要的是那份燦爛、那份蓬勃生機。于是整整一個正月，它們都在小花壇上爛漫地開著，清清麗麗、紅紅火火，給家里帶來明媚的春光，我的心情也因此美麗而燦爛。

的確，花兒綻放，賞心悅目。與花為伴，心曠神怡。也許是上天的眷戀，讓我們一同成為人民教師，從事起“花”的事業(yè)，耕耘在教育的百花園里。我們不需要華麗的外表和炫目的光環(huán)，也不需要轟轟烈烈的壯舉和感天動地的豪言，我們要的是那一份寧靜，那一份淡定，那一份對教育的執(zhí)著。我們守護著每一個孩子純真的心靈，我們守望著教育廣袤的田野，讓每一棵草兒都能開花，讓每一棵幼苗都能成才。作為一名育花人，一年又一年，冬去春來，一朵朵花兒在我們的枝頭綻放，一篇篇童話在我們的指尖插上了幻想的翅膀。當春天與希望同在，滿世界地開出一片燦爛之時，我們是何等的美麗與幸福！

在聆聽花開的同時，也有一種淡淡的憂愁：那就是當代花朵如此嬌嫩，如何熔融滾滾紅塵？花朵如此脆弱，如何能承載眾人的寄托？花朵在溫室里呆得太多，何時能從容走進自然......