《運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法》 個(gè)人研究計(jì)劃 教師:姚紹瓊 任教學(xué)科:六年級(jí)語(yǔ)文 研究的課題:《運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法》 個(gè)人子課題:《運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法》 研究時(shí)間:2009年7月——2012年4月 一、個(gè)人子課題的提出、意義: 有人說(shuō),語(yǔ)文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。的確,它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有著獨(dú)特的作用。然而,如何在語(yǔ)文教學(xué)中使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢?國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施,為教師開(kāi)辟出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑,如果能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),必然會(huì)帶來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法的一些新的變化,同時(shí),使你的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展如虎添翼,如魚得水。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力;運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源展示真實(shí)資料,豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累;運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,進(jìn)行思想品德教育。因此,如何在實(shí)踐中因地制宜地利用遠(yuǎn)程教育資源為優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法服務(wù),提高遠(yuǎn)程教育資源的使用率,發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的作用,是一項(xiàng)很有意義的研究課題。 二、研究?jī)?nèi)容、對(duì)象與目標(biāo) 1、研究的內(nèi)容: 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,把新課標(biāo)人教版九義教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所有篇章中突破重、難點(diǎn),精彩片斷呈現(xiàn),當(dāng)堂練等教學(xué)的過(guò)程與方法制作成教學(xué)課件,用于優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。 2、研究對(duì)象: 我校四年級(jí)——六年級(jí)學(xué)生、教師,新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)和六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材。 3、具體目標(biāo): 通過(guò)三年的實(shí)踐與研究,制作出六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)和四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一整套突破重、難點(diǎn),精彩片斷呈現(xiàn),當(dāng)堂練等優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法的教學(xué)課件,以提高農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)效率。 三、研究思路與方法 研究的基本思路是: 1、掌握現(xiàn)狀,增強(qiáng)研究的有效性 目前我校教師的課堂教學(xué)比較注重過(guò)程與方法,但由于教師教學(xué)藝術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備不同,在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法上還存在著很大差異。為了縮短這種差異,從整體上提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,本課題研究側(cè)重于結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際制作出突破重、難點(diǎn),精彩片斷教學(xué),當(dāng)堂練等教學(xué)過(guò)程與方法的教學(xué)課件,用于優(yōu)化教與學(xué)。 2、更新觀念,轉(zhuǎn)變角色 不斷上網(wǎng)查閱各種教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,以彌補(bǔ)自己在信息技術(shù)下教育教學(xué)思想和知識(shí)技能的不足,消除自己由于信息技術(shù)知識(shí)的匱乏所帶來(lái)的種種心理困惑,為運(yùn)用遠(yuǎn)程教資源優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法做好思想和技能上的準(zhǔn)備。 3、參考遠(yuǎn)程教育資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等各種資源進(jìn)行資源的整理與運(yùn)用。擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整理:(1)用課件的形式設(shè)計(jì)出整篇課文的問(wèn)題;(2)用課件的形式設(shè)計(jì)出一節(jié)課的問(wèn)題;(3)用課件的形式設(shè)計(jì)出一篇課文中突破重、難點(diǎn)的問(wèn)題。形成一套可利用的問(wèn)題設(shè)計(jì)用于優(yōu)化教師單一的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。 4、搞好資源庫(kù)建設(shè)。形成對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法有用的資源,建成資源庫(kù),為教師們提供學(xué)習(xí)、借鑒的素材。 研究的主要方法有: 調(diào)查法 四、實(shí)施步驟 本課題研究的具體計(jì)劃: 2009年7月——2009年12月 1、學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。 2、積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。 3、根據(jù)學(xué)校課題研究計(jì)劃和子課題研究計(jì)劃,搜集相關(guān)理論專著,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 4、寫好《運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法》個(gè)人研究計(jì)劃。 5、參加課題組的課題研討課活動(dòng),使研究落在實(shí)處。 6、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)。 2010年1月——2010年12月 2、參加課題組會(huì)議,交流總結(jié),討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向。 3、以本子課題研究的內(nèi)容,開(kāi)展課題研究。收集、設(shè)計(jì)、整理六年級(jí)下冊(cè),突破重、難點(diǎn),精彩片斷呈現(xiàn),當(dāng)堂練等優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法的教學(xué)課件,落實(shí)課題研究。 4、參加課題組進(jìn)行的課題研討課。 5、收集整理教學(xué)設(shè)計(jì)、成功案例賞析。整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,寫出心得體會(huì)上傳學(xué)校博客。 6、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)。 2011年1月——2011年12月 1、制定本年度個(gè)人研究計(jì)劃。 2、收集、設(shè)計(jì)、四年級(jí)下冊(cè)突破重、難點(diǎn),精彩片斷教學(xué),當(dāng)堂練等優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法的教學(xué)課件, 3、收集、整理課題研究的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、評(píng)課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。 4、撰寫課題研究階段性小結(jié)。 2012年1月——2012年4月 1、收集、整理課題研究的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、評(píng)課內(nèi)容等, 2、對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析總結(jié),形成系統(tǒng)的研究成果。 3、撰寫個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。 4、撰寫課題研究論文,交流課題論文。 5、研究成果展示、交流。 五、研究的預(yù)期成果: 1、形成《運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法》資源庫(kù)。 2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、典型案例、論文、課件等。 |
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來(lái)自: 金石書齋 > 《教育教學(xué)》