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第四步：拼音――運用拼音規(guī)則來記單詞。
舉例： 1，change――改變 分析：chang――“嫦”的拼音；e――“娥”的拼音。 記憶：嫦娥改變了對豬八戒的看法。 2，danger――危險 分析：dang――“擋”的拼音；er――“兒”的拼音。 記憶：當危險來的時候，母親總會擋在兒子的前面。 3，machine――機器 分析：ma――“馬”的拼音；chi――“吃”的拼音；ne――“呢”的拼音。 記憶：機器馬需要吃什么食物呢？ 4，dance――跳舞 分析：dan――“蛋”的拼音；ce――“廁”的拼音。 記憶：一個雞蛋在廁所里跳舞。 5，banana――香蕉 分析：ba――“爸”的拼音；na――“拿”的拼音。 記憶：爸爸很愛吃香蕉，拿了又拿。 6，guide――導游 分析：gui――“鬼”的拼音；de――“的”的拼音。 記憶：這個導游是鬼變成的。 7，bachelor――學士 分析：ba――“爸”的拼音；che――“車”的拼音； lo――數(shù)字10；r――“讓”的拼音首字母。 記憶：如果你能獲得學士學位，爸爸的這輛車就10塊錢讓給你。 8，diverge――分岔 記憶：di――“弟”的拼音；v――數(shù)字五；er――“兒”的拼音；ge――“哥”的拼音。 分析：弟弟的五個兒子在分岔路口走散了，我這個做哥哥的得幫著去找才行。 9，devour――毀滅 分析：de――“德”的拼音；v――勝利的象征；our――我們的。 記憶：如果讓德國軍隊勝利了，那我們的家園就會被毀滅。 10，foam――泡沫 分析：fo――“佛”的拼音；am――是。 記憶：這個佛像是我用泡沫做成的。 11，fuss――吹捧 分析：fu――“服”的拼音；ss――像兩條蛇。 記憶：我服了這兩條蛇了，它們不停地吹捧對方。 12，eloquence――雄辯 分析：e――“鵝”的拼音；lo――數(shù)字10；qu――“去”； en――英國的簡寫；ce――“策”的拼音。 記憶：這些鵝派了10支隊伍去英國學習雄辯的策略。 13，moustache－－小胡子 分析：mous－－老鼠（mouse）的近似拼寫； 記憶：有一只老鼠在幫他扯小胡子。 對于拼音法，除了完整的拼音之外，還可以運用“拼音首字母法”和“近似拼音法”。 拼音首字母法――運用拼音的首字母所代表的詞語來進行記憶。 舉例： 1，dirty――臟的 分析：di――“敵”的拼音；r――“人”的拼音首字母；ty――“湯圓”的拼音首字母。 記憶：敵人的湯圓都是臟的，千萬不要吃。 2，wobble――搖晃 分析：wo――“我”的拼音；bb――“爸爸”的拼音首字母；le――“樂”的拼音。 記憶：我爸爸快樂地搖晃著。 分析：ad――“阿弟”的拼音首字母；vo――“我”（wo）的近似拼音； cat――貓；e――鵝。 記憶：阿弟想讓我的貓擁護他的鵝。 4，fabricate――捏造 分析：f――外形像拐杖；ab――“阿伯”的拼音首字母；ri――“日”的拼音； 記憶：這個拄著拐杖的阿伯每日都會捏造出類似貓吃鵝這樣的荒唐故事。 近似拼音法――運用近似拼音所代表的詞語來進行記憶。 舉例： 1，excited――興奮的 分析：ex――“一休”的近似拼音；ci――“吃”的近似拼音； te――“天鵝”的拼音首字母；d――“的”的拼音首字母。 記憶：一休終于吃到了天鵝的屁股，感到非常興奮。 2，advantage――優(yōu)點 分析：ad――“阿弟”的拼音首字母；van――“玩”的近似拼音； 記憶：阿弟經常玩弄他哥，他哥卻不生氣，這是他哥的一個很大優(yōu)點。 小結：記單詞如果不運用拼音的方法，就是一個很大的損失。誰都知道拼音是在英文的基礎上演變而來的，拼音的很多規(guī)則就是參考英文的。所以運用拼音的方法來記單詞，完全可以理直氣壯！對小學三年級以上的中國人來說，拼音是很熟悉的東西，而英文字母卻是比較陌生的。用拼音來記單詞，完全符合“以熟記新”的記憶原則。 第五步：諧音――運用單詞的諧音來進行記憶（這種方法通常適合那些發(fā)音比較準的人） 舉例： 1，chase――追趕 分析：“錘”的諧音。 記憶：追趕上它，然后錘死它。 2，pest――害蟲 分析：“拍死它”的諧音。 記憶：看到害蟲，我們應該毫不留情地拍死它。 3，ambulance――救護車 分析：“俺不能死”的諧音。 記憶：俺不能死，快叫救護車！ 4，custom――風俗 分析：“砍死他們”的諧音。 記憶：這個古老村莊的風俗是，看到陌生人就要砍死他們。 5，bamboo――竹子 分析：“半步”的諧音。 記憶：這些竹子太重了，我只走了半步就累倒了。 6，hypertension――高血壓 分析：“害怕天旋”的諧音。 記憶：高血壓的病人都很害怕天旋地轉的感覺。 7，umbrella――傘 分析：“俺不熱了”的諧音。 記憶：有了傘來擋住太陽，俺就不熱了。 小結：有些人反對諧音法，擔心這會誤導學生的正確發(fā)音。其實諧音法的目的是為了記住單詞的字母組合，而不是為了記住發(fā)音。發(fā)音當然應該根據(jù)音標來進行，但這并不妨礙我們用諧音的原理來記住它的字母組合。再退一步說，許多學生之所以學不好英語，很重要的一個原因就是他們的音標沒有掌握好，這是學校教育的失職。這部分學生，本來就讀不準音標，即使不用諧音法而是按照音標去讀，也不見得就能讀得標準。事實上，很多單詞都是通過諧音來翻譯的，例如sofa――沙發(fā)；cola――可樂；chocolate――巧克力，等等。通過這些單詞就知道，絕大部分學生都能正確地區(qū)分諧音和音標。當然，我們還是建議發(fā)音比較標準的人來運用這種方法 |
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