作者：不詳 來源：不詳 發(fā)布時(shí)間：2011年04月20日

   

   摘  要: 實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)前新課程改革形勢(shì)下，安徽省中考思想品德學(xué)科推行“雙開”即開卷考試且試題趨向開放性試題。在這種形勢(shì)下，思想品德課教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，搞好中考復(fù)習(xí)。
   關(guān)鍵詞: 思想品德 復(fù)習(xí) 基礎(chǔ) 綜合 專題
隨著新課程改革的深入和中考改革的繼續(xù)深化，安徽省初中升學(xué)思想品德科目的考試逐步走向“八”，即開卷考試和開放性試題。在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前課程改革和評(píng)價(jià)改革新要求的形勢(shì)下，我們思想品德課教師如何帶領(lǐng)學(xué)生上好復(fù)習(xí)課哪？
   一、分析歷屆考生在答題中反映出來的主要問題，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，改變學(xué)生對(duì)“雙開”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
          歷屆考生在答題中反映出來的主要問題，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：平時(shí)不重視對(duì)政治課的學(xué)習(xí)，對(duì)“開卷”考試的要求認(rèn)識(shí)不足；不注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)基本知識(shí)掌握得不扎實(shí)；欠缺良好的思維習(xí)慣，審題不清，分析材料時(shí)思路狹窄；學(xué)習(xí)方式落后，靈活運(yùn)用知識(shí)和思辨能力不足；平時(shí)不注重書面表達(dá)的訓(xùn)練，不能用規(guī)范的語言進(jìn)行表述。
          安徽省初中升學(xué)思想品德科目的考試實(shí)行“雙開”以來，學(xué)生的認(rèn)識(shí)中還存在不少誤區(qū)，如：開卷考試不需復(fù)習(xí)；開卷考試不用記憶；翻翻書就可找到；試題容易；試題要求高，難度大；開放試題答案不唯一，多抄幾段就行了。等等。由此產(chǎn)生的種種問題不容忽視。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到開放性試題，取材都比較新、比較廣，緊密聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)和貼近學(xué)生生活實(shí)際，形式多樣，有文字?jǐn)⑹?、圖表、漫畫、案例等，設(shè)問多方位、多層次、靈活寬泛，具有較強(qiáng)啟發(fā)性、誘導(dǎo)性。各類開放性試題將是中考思想品德命題的發(fā)展方向，在試卷中將占主體地位。
   二、注重對(duì)教材全面的掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到“抓大放小”。
          夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是指在新的中考形勢(shì)下，既抓思想品德教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，又抓時(shí)政材料中的基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容要緊扣教材，把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用作為根本出發(fā)點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，澄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，
（1）抓思想品德教材中的基礎(chǔ)。思想品德教材是教師進(jìn)行日常思想品德課教學(xué)的基本工具，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的重要職責(zé)。中考試題不是主觀臆造的，它的命題材料取自時(shí)政熱點(diǎn)、歷史資料、名人名言等，但它卻深深植根于思想品德教材中，即“題在書外，理在書中”。只有積淀深厚的思想品德學(xué)科知識(shí)，才能為有效地解決中考中遇到的各類問題提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
（2）抓時(shí)政材料中的基礎(chǔ)。時(shí)政材料是中考思想品德命題的主要載體。歷年來的中考試題，無論是選擇題還是非選擇題，較多是使用當(dāng)年發(fā)生的國內(nèi)國外重大時(shí)政作為命題的情景，體現(xiàn)了理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。特別是中考實(shí)行“雙開”以來，更是如此。
但是，中考思想品德課的復(fù)習(xí)在抓基礎(chǔ)的過程中應(yīng)做到“抓大放小”。所謂“抓大”，就是要牢牢抓住學(xué)科內(nèi)核心的、基本的知識(shí)，特別是那些反映時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，貼近生活實(shí)際的知識(shí)。對(duì)這部分知識(shí)教師必須給學(xué)生講清講透，從而增強(qiáng)對(duì)問題的應(yīng)對(duì)能力。學(xué)生用少量的時(shí)間復(fù)習(xí)，就可以牢牢抓住知識(shí)的核心、主干部分，可謂事半功倍。至于教材中一般性的知識(shí)可以讓學(xué)生自己梳理一遍，只作了解，不宜講得過深，此之謂“放小”。

     總之，在開卷考試下復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，切忌面面俱到，平均使力，一定要立足課標(biāo)尤其是學(xué)科說明，突出主干知識(shí)，真正做到“有所為有所不為”。
三、精練習(xí)題，進(jìn)行多元化的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
縱觀近年來文綜中考趨勢(shì)，開放性試題強(qiáng)調(diào)學(xué)科的滲透、交叉和綜合，考察的是學(xué)生通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的分析、比較、綜合來解決實(shí)際問題的應(yīng)變能力，以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，以古鑒今、以近推遠(yuǎn)、以所知推所想、以所學(xué)為所用的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。所以，平時(shí)講課時(shí)在對(duì)知識(shí)進(jìn)行“梳辮子式”的歸納、整理的系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，還要結(jié)合考試題型，精選習(xí)題，對(duì)答題方法和技巧做多元化的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，著力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、咬住熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題不放，做好專題復(fù)習(xí)，專題應(yīng)“大材小用”。
考試會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“題目在課本之外，答案仍在課本之中”的命題原則，而題源往往是以時(shí)政熱點(diǎn)問題、政史結(jié)合問題以及政史時(shí)的有機(jī)結(jié)合為素材，突出思想政治的德育功能，配合黨的宣傳教育?？疾閲鴥?nèi)國外時(shí)事，宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，一直是政治學(xué)科中考的特色。因此，我們政治教師應(yīng)積極關(guān)心時(shí)政，結(jié)合教材知識(shí)講解時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決時(shí)政問題的能力。
例如，構(gòu)建和諧社會(huì)，關(guān)注民生，實(shí)現(xiàn)公平正義，紀(jì)念建國60周年、改革開放30周年，落實(shí)“十一五”規(guī)劃，構(gòu)建自主創(chuàng)新型國家，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，關(guān)注未成年保護(hù)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)，北京奧運(yùn)會(huì)系列知識(shí)，和平發(fā)展和平崛起，抗擊地震，“神七”的意義、關(guān)注公共安全等熱點(diǎn)問題，都有可能作為命題的立意中心。為此，在復(fù)習(xí)中同學(xué)們要努力尋找對(duì)這些問題的切入點(diǎn)，做到心中有數(shù)并著力貫通，圍繞這些問題從不同角度命題進(jìn)行訓(xùn)練和考查，做好專項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。當(dāng)然，為了貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，應(yīng)加強(qiáng)“開放題”的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的答題能力和答題技巧。
五、抓綜合，應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)之間的貫通。
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，僅僅為分析問題和解決問題提供了必要的理論儲(chǔ)備和必要手段，從歷屆模擬考試和中考中可以看到學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，即貫通能力較差，具體為：或只答某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或整段抄襲等。所以復(fù)習(xí)更重要的還要將已經(jīng)掌握的知識(shí)通過加工制作，形成系統(tǒng)化的綜合性知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，分析材料時(shí)思路寬廣，并能靈活運(yùn)用知識(shí)，最后才有可能運(yùn)用綜合性的知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。