素質(zhì)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中，應(yīng)挖掘其中蘊(yùn)含的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的積極因素，全力構(gòu)建適宜學(xué)生創(chuàng)造思維和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行問題式教學(xué)不失為一種較好的方法。

  蘇格拉底說：“問題是接生婆，它幫助新思想的誕生。”巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號(hào)，我們大部分人的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)該歸功于‘如何’”?？梢姡磺邪l(fā)明創(chuàng)造都源于問題的發(fā)現(xiàn)，成于問題的解決。

  意識(shí)到問題的存在，是個(gè)體思維的起步。強(qiáng)烈的問題意識(shí)是推動(dòng)個(gè)體思維、個(gè)體能動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，它將促使學(xué)生去探索、去研究、去分析、去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有這樣，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去分析、去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，才能有效地把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，才能提高學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)其求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教師創(chuàng)造力是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，要使學(xué)生的思維通過問題式教學(xué)得以拓展，需要教師在課前下大功夫，深入研究教學(xué)大綱，認(rèn)真分析教材，特別是深入研究學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，分析其接受能力，了解其心理狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)問題化，問題設(shè)計(jì)科學(xué)化，解決問題民主化，確保設(shè)計(jì)出的問題饒有興趣，面向全體，難度適中，易于落實(shí)。

  問題的設(shè)置應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

  第一、問題的設(shè)置應(yīng)有一定的思維含量，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，是他們通過努力達(dá)到最近目標(biāo)，從而品嘗到努力后成功的喜悅。

  第二、問題的設(shè)置要緊扣教學(xué)內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及前后銜接，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和遷移能力。

  第三、問題設(shè)置要由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推進(jìn)，步步深入。

  第四、問題設(shè)置應(yīng)疏密有間，以適應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)。

  第五、問題設(shè)置既要有一定的難度，還應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力，要面向全體學(xué)生。

  第六、問題的設(shè)置要講求解決的過程，不能僅僅讓學(xué)生簡單地知道結(jié)果，更重要的是讓學(xué)生知道結(jié)果是怎么得來的，通過解決問題，培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  第七、問題的設(shè)置要有階段性、藝術(shù)性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

  第八、問題的設(shè)置要有創(chuàng)新意識(shí)，要體現(xiàn)開放性。通過問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散思維。

  教學(xué)中，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，從“題眼”處切入，設(shè)疑、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生排疑破難。在此過程中，引誘其開拓新思路，提出新創(chuàng)見，由自發(fā)走向自覺。如講述《兩極對(duì)峙格局的形成》一節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“在國際關(guān)系中，各國處于怎樣的地位和采取怎樣的外交政策的根源是什么？”學(xué)生討論得出“源于實(shí)力”的正確結(jié)論后，再具體剖析不同時(shí)期美蘇實(shí)力消長及對(duì)外政策的變化，最后將問題向深廣推進(jìn)：“回顧近代典型的國際關(guān)系史，聯(lián)系現(xiàn)在國際關(guān)系的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)影響國際關(guān)系重要因素的領(lǐng)悟”。這樣，學(xué)生不但找到了解決問題的方法，而且提高了理論水平。

  問題式教學(xué)還需注重五個(gè)原則：打好基礎(chǔ)是根本；培養(yǎng)能力是核心；解決過程是關(guān)鍵；自主問答是升華；師生互動(dòng)是要義。

  總之，在教學(xué)中營造問題情境，不但有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，也有利于拓展思維。一朵思維的火花一旦被點(diǎn)燃，會(huì)照亮整個(gè)課堂，形成群情激昂、你追我趕的教學(xué)情境。問題式教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主人，以學(xué)會(huì)為手段，以會(huì)學(xué)為目的的一種有效方法。