所謂三個“不”,即學(xué)而思高考研究中心根據(jù)對大量案例進行分析，針對高中三年每一年的特殊性，提出的精辟總結(jié)：高一不適應(yīng)，高二不緊張，高三來不及。
1、高一不適應(yīng)
初三的學(xué)生升入高一，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方式上，都會感到嚴(yán)重的不適應(yīng)。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，高中一節(jié)課的含量至少相當(dāng)于初中的三節(jié)課，龐大的信息量會讓學(xué)生感覺難以消化；而在學(xué)習(xí)方式上，高中階段老師“帶領(lǐng)”學(xué)生的比例會大幅度降低，更多需要的是學(xué)生自覺、主動、積極的學(xué)習(xí)意識以及穩(wěn)健、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在高一的初期還停留在等著老師“拉”著學(xué)、“拽”著講的階段，等到自己明白過怎么回事來的時候，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被其他同學(xué)落下了一大截。某種意義上說，高中是從小學(xué)一年級開始的十二年長跑的最后三年，所有的同學(xué)都會選擇在最后三年全力以赴，因此，高中階段的學(xué)習(xí)，基本上屬于一步趕不上、步步趕不上的階段。當(dāng)成為落后者的時候才意識到這一點，只能悔之晚矣。
2、高二不緊張
高二的學(xué)生通常會認(rèn)為，經(jīng)過高一一年的摸爬滾打以及高一末期的文理分科，一切都已塵埃落定的自己對于高中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)非常熟悉了，高一的一年困難都已成為過眼云煙，而高三距離自己還相當(dāng)遙遠。事實上，由于高二一年都沒有什么特別能夠引起學(xué)生關(guān)注的“大事件”發(fā)生，唯一的新科目生物所能帶來的刺激也只能維持很短的時間，因此，絕大多數(shù)的高二學(xué)員都處于一種“不緊張”的松弛狀態(tài)。正是這種狀態(tài)，會讓他們將大量的時間精力投入到高中的社團活動當(dāng)中去，表面上自己的分內(nèi)學(xué)習(xí)也能夠照常運轉(zhuǎn)無誤，實際上，由于深度理解的缺失和長期的表面工作，他們的知識體系或多或少都會成為“爛尾”工程。
3、高三來不及
高一不適應(yīng)、高二不緊張所導(dǎo)致的直接后果，就是高三來不及。在高二的暑期，北京大學(xué)和清華大學(xué)就會組織自主招生夏令營，很多學(xué)員沒上高三的時候，就發(fā)現(xiàn)自己的同學(xué)已經(jīng)手握北大清華30分的高考降分錄取資格了。緊接著，仿佛是對高二一年無事的極端反撥，高三一年，各種大事接踵而至：高三分班考試、月考、自主招生校薦、自薦、高考報名、自主招生筆試、面試、高考體檢、一模、二模……當(dāng)考生好像終于能松一口的時候，他們將赫然發(fā)現(xiàn)：距離高考，只有不到30天的時間。對于相當(dāng)一部分考生而言，高三的一年就是疲于奔命的一年，他們根本來不及按照自己制定的高三復(fù)習(xí)規(guī)劃循序漸進地梳理自己的知識體系，他們當(dāng)中的一大部分甚至從來都沒有時間給自己制定一份類似的計劃。
那么，如何解決這三個“不”的問題呢？答案當(dāng)然是：一切提早準(zhǔn)備。成功一定有方法，失敗一定有原因。如果能夠利用好初升高的寶貴假期，那么高一的不適應(yīng)就會以一種最為積極主動的方式搞定；如果高二階段能夠提早了解到高三的大事記，將自主招生的準(zhǔn)備工作前移一年，同時不至于因為一年的荒廢而讓自己的知識結(jié)構(gòu)千瘡百孔，那么到了高三，就一定不會產(chǎn)生“來不及”的慨嘆。下面的成功案例和失敗案例，都無一例外地證明了提早準(zhǔn)備對于高中階段學(xué)習(xí)的重要意義。
成功案例分享
1、RDF實驗班李超同學(xué)，在高三剛開學(xué)的9月，就去參加了全國中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，一路過關(guān)斬將，取得了CMO滿分金牌的好成績！等到數(shù)學(xué)國家集訓(xùn)隊完成，回到學(xué)校準(zhǔn)備高考的時候，已經(jīng)是次年四月了，也就是說，他只有2個月時間投入高考復(fù)習(xí)。李超同學(xué)最后獲得了09年北京市高考全市第三名的好成績！
李超同學(xué)在分享經(jīng)驗的時候說，高三復(fù)習(xí)并不是用時間堆起來的！他的成功，勝在高一、高二全面規(guī)劃和完成每個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如高一，李超并不滿足于聽懂物理課，做完作業(yè)。他對每個運動學(xué)公式，都在草稿紙上做了系統(tǒng)的推導(dǎo)，對整個運動學(xué)的邏輯思路了如指掌。高一學(xué)得特別扎實。
這樣，在高三回歸高考第一次參加模考時，圓周運動公式他忘了，但他記得基本力學(xué)公式，邏輯異常清晰，當(dāng)場就在草稿紙上推出了忘掉的復(fù)雜公式。其實在成功的早期，也許所有人都沒有注意到，全面完整的規(guī)劃和長遠的眼光已經(jīng)決定了50%以上。
這并不是天才的神話！高一認(rèn)真對待，高二適當(dāng)抓緊，你也可以做到！
2、2010考入清華，學(xué)而思優(yōu)秀學(xué)員朱詩樂
“高一樹立清晰地目標(biāo)，高二培養(yǎng)興趣愛好，高三跟緊老師步伐”
我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生們都有一個特點，目標(biāo)特別的清晰，朱詩樂同學(xué)也不例外。這個在高一在全校排50名的學(xué)生，經(jīng)過自己一年的努力考入年級前10名。讓他對高中三年充滿了信心。
高二年級，他的定位就是除了繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的完整規(guī)劃以外，適當(dāng)參加一些活動，但前提條件是不能和已有的學(xué)習(xí)計劃沖突，因此他參加學(xué)科競賽，參加了一些社團活動。知識面的開闊、邏輯思維的鍛煉為他高考成績奠定了基礎(chǔ)。
而到了高二春季的下半學(xué)期開始，他把所有的精力都收回了，開始給高三預(yù)熱，在高三一整年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，跟著老師的步伐走，從而在最后的決戰(zhàn)中毫無懸念取得優(yōu)異的成績。
反面案例：
1、 Y同學(xué)剛上高一不習(xí)慣高中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績一般，下學(xué)期緊張了一段時間，成績有所提高，到了高二，覺得已經(jīng)適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，但是離高三尚遠還能放松一下，一年里參加了四五項社團等活動，考試成績緩慢下滑，而其父母也覺得高一高二不用緊張，可以高三提升成績。
但到了高三上學(xué)期期中，他的成績還是沒有起色，父母就著急了，想走藝術(shù)特長生路線，送他去學(xué)畫畫。這樣，高考復(fù)習(xí)和藝術(shù)學(xué)習(xí)互相被耽誤，一個都沒考好，高考毫無懸念地落榜了！
旁觀者清，一個毫無規(guī)劃、如此混亂的三年學(xué)習(xí)，是不可能獲得高考成功的！
2、X同學(xué)高一、高二學(xué)習(xí)成績一直中等偏上，成績小有波動，她總是覺得屬于粗心大意失誤，無關(guān)大礙，她媽媽也認(rèn)同。
到了高三復(fù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)，原來高一高二學(xué)的部分，有很多小漏洞，有的知識甚至已經(jīng)忘記了。X同學(xué)整個高三都在疲于補漏，完全沒有想象中的提分！她媽媽到最后拿到二流學(xué)校的錄取通知都沒明白，為什么看起來成績不錯的高一高二，會有這樣的高三！
學(xué)習(xí)是不能大而化之的。教學(xué)安排中，高一高二每個階段，都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括高三，也有獨立的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果我們不能規(guī)劃好三年，把高一、高二的學(xué)習(xí)任務(wù)踏實地解決在當(dāng)年，高三一定會相當(dāng)困難！
