“中心突出”作文升格訓(xùn)練示例及寫法指導(dǎo)

【回眸考點(diǎn)】

國(guó)家考試大綱對(duì)作文的“基礎(chǔ)等級(jí)”作出明確規(guī)定：“內(nèi)容充實(shí)，中心明確。”這就強(qiáng)調(diào)了“中心突出”是作文內(nèi)容的關(guān)鍵表現(xiàn)。中心突出要求作文能夠表現(xiàn)出作者基本的觀點(diǎn)或鮮明的意圖，其特點(diǎn)是集中、鮮明。

為了使文章中心明確和突出，內(nèi)容充實(shí)與豐富，我們可圍繞明確的中心論點(diǎn)不斷點(diǎn)題，多處點(diǎn)題；也可以在寫作時(shí)根據(jù)材料確立自己的中心論點(diǎn)后，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置分論點(diǎn)，并要讓它們與材料相互照應(yīng)，相互緊扣，相互關(guān)聯(lián)起來。

【寫作指導(dǎo)】

簡(jiǎn)練地表明觀點(diǎn)。任何時(shí)候，作文的中心論點(diǎn)都應(yīng)旗幟鮮明，自己肯定什么、反對(duì)什么，決不能含糊其辭，模棱兩可。一般情況下，文章的論點(diǎn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)或簡(jiǎn)潔的語言來表述，最好能開門見山，言簡(jiǎn)意豐。因?yàn)樵谛形臅r(shí)把自己所要表達(dá)的中心語句放在最為顯豁的位置，就能讓讀者在短時(shí)間內(nèi)清楚地了解文章的觀點(diǎn)或主旨。

論述時(shí)一以貫之。要想使文章內(nèi)容豐富，我們就必求中心突出。當(dāng)下的材料作文、話題作文、標(biāo)題作文內(nèi)涵都相對(duì)比較寬泛，我們?cè)谛形臅r(shí)就應(yīng)從不同的解讀角度、不同的剖析層面來厘清其具體內(nèi)涵。但無論文章的內(nèi)涵多么豐富，其中心都應(yīng)該與命題者所規(guī)定的“范圍”的中心意思直接相合或相扣。而文章一旦集中到一個(gè)具體的內(nèi)涵上，就得展示自己的寫作中心。寫作時(shí)，千萬不能出現(xiàn)與中心論點(diǎn)完全對(duì)立或完全矛盾的內(nèi)容，以避免論述過程中稍不留神就“轉(zhuǎn)移論題、偏離題意”現(xiàn)象的出現(xiàn)。如果文章寫得生拉硬扯、東一榔頭西一棒子，就會(huì)讓讀者不得要領(lǐng)，不明就里。我們?cè)趯懽鲿r(shí)就應(yīng)對(duì)自己所寫的每一句話和每一個(gè)段落進(jìn)行反扣，使其時(shí)時(shí)處處都受中心的“左右”和“限制”，以更好地都為表現(xiàn)和深化自己文章中心服務(wù)。

表現(xiàn)形式多樣化。對(duì)不同文體而言，中心的表現(xiàn)形式也不盡相同。議論文應(yīng)盡量多地陳述自己的看法或認(rèn)識(shí)，用飽含邏輯性的語句來表述，最好用肯定的判斷形式來表明中心論點(diǎn)；而在記敘文中，則要表現(xiàn)為某種感受或表象，少用邏輯概括的語句，有時(shí)也可以通過抒情議論的方式，點(diǎn)明或揭示寫人記事的寓意。

【新題展示】

閱讀下面的材料，按要求作文。

與夢(mèng)想相伴，能使荒漠上升起一片綠色，空白處填充一片色彩，孤獨(dú)時(shí)呈現(xiàn)一片喧鬧。與夢(mèng)想相伴，大地就會(huì)多一份生機(jī)，生命就會(huì)多一份鮮活，心靈也就會(huì)多一份歸宿。與夢(mèng)想相伴，前程會(huì)更加靈動(dòng)。

你對(duì)“與夢(mèng)想相伴”有什么體會(huì)、經(jīng)歷或見解呢？請(qǐng)以“與夢(mèng)想相伴”為標(biāo)題，寫一篇文章，文體自選，不少于800字，不得抄襲。

【病文展示】

                與夢(mèng)想相伴

什么是夢(mèng)想？夢(mèng)想是一個(gè)人從心底里憧憬著要去做的事，它能使人擁有要求它的不懈動(dòng)力并且在其中享受到很大的樂趣，它也會(huì)讓人望而卻步，遙遠(yuǎn)而不能及（解釋“夢(mèng)想”太隨意，句子不通順）……實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就是人生中最大的樂趣。（沒有中心，沒有點(diǎn)題）

為了追求夢(mèng)想，很多人做出了不斷拼搏的努力，源源不斷的奮斗。（分析道理過于簡(jiǎn)單）

《送東陽(yáng)馬生序》的作者宋源（知識(shí)錯(cuò)誤）小時(shí)候家貧要常借別人的書，并手抄下來才可讀。長(zhǎng)大后又要挨冷寄宿在外去閱讀更多的書。但他卻從來未感到疾苦而放棄讀書，反而更加渴望讀書，這里因?yàn)樽x書的夢(mèng)想不斷給予他巨大的精神動(dòng)力。（敘述事件時(shí)有議論）剛在800米自由泳賽場(chǎng)上為中國(guó)勇奪時(shí)隔40年的男子游泳金牌選手張琳在此前曾經(jīng)經(jīng)歷了非常艱苦的訓(xùn)練過程以及很多次的失敗，但它從來未氣餒，因?yàn)樗膲?mèng)想就是要在世界級(jí)賽事上奪金。（宋濂與張琳事例沒有任何銜接過渡）

由此可看出夢(mèng)想能激法出人的潛能，使人把付出的痛苦拋到腦后，為此無條件地投入。（句子不通，分析問題沒有條理）當(dāng)夢(mèng)想成真之時(shí)，便是苦盡甘來，收獲甜蜜的一刻。（對(duì)宋、張事例缺乏分析）

但是美好夢(mèng)想，也未必就能開出美麗的花朵要盛開，需要充足的陽(yáng)光，溫度，養(yǎng)料……實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想也會(huì)受制于諸多的因素，比如：物質(zhì)的條件親朋的意見，承擔(dān)的責(zé)職等。（對(duì)“夢(mèng)想”有所涉及，但脫離與“夢(mèng)想相伴”的深入分析）許多美麗夢(mèng)想到后來還未來得及開花就先枯萎了，再也沒有開花的機(jī)會(huì)。李白本是性情灑脫，醉心于山水的詩(shī)人，卻走上了仕官，（用材缺乏真實(shí)）雖有豐厚的俸綠，卻喪失了最渴望的自由放縱，與夢(mèng)想背離，何會(huì)真正快樂？陶淵明雖是“簞瓢屢空”，但仍能每天沉醉于大自然閑適之中，遠(yuǎn)高官場(chǎng)，無所牽掛。（按照歷史來看，李白、陶淵明事例顛倒了）雖沒有吃好的穿好的，卻實(shí)現(xiàn)了自己與大自然為伴的夢(mèng)想，精神得到滿足，也就快樂了。所以夢(mèng)想有大有小，每個(gè)人性格不同，夢(mèng)想也會(huì)不同。不管大小，能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就是幸福的事。

擁有夢(mèng)想是件容易的事，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?yún)s很困難，但曾經(jīng)的努力也是追求幸?？鞓芬娮C，無論結(jié)果怎樣，能擁有夢(mèng)想不放棄就是人生的意義，請(qǐng)給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)吧?。U釋道理沒有突出中心，缺乏邏輯性；全文自始至終沒有點(diǎn)題，字?jǐn)?shù)也嚴(yán)重不夠，只有720字）

【升格指導(dǎo)】

本文被老師判為38分，是中心不突出的一篇典型病文。命題者明確要求以“與夢(mèng)想相伴”為標(biāo)題，作者卻根本沒有提及其內(nèi)涵，沒有任何明確的中心論點(diǎn)。

1．沒有中心。作者沒有形成明確的寫作意識(shí)，對(duì)材料和標(biāo)題沒有任何思考的痕跡?？v觀全文，作者動(dòng)筆的時(shí)候沒有“與夢(mèng)想相伴”的清晰寫作對(duì)象和對(duì)材料寓意進(jìn)行必要思索，而是簡(jiǎn)單地揭示“夢(mèng)想”，隨意列舉四個(gè)與“夢(mèng)想”有關(guān)的例子，分析不透徹，造成了“中心不突出”的毛病。

2．筆墨散亂。就全文而言，作者思路零亂，思維散漫，筆墨不集中，沒有中心論點(diǎn)。對(duì)“與夢(mèng)想相伴”置之不理，甚至完全拋開到一邊，大加“論述”有了夢(mèng)想之后如果能努力奮斗，就會(huì)獲得成功的道理。文章開頭結(jié)尾沒有照應(yīng)，行文時(shí)對(duì)事例“熟視無睹”，給人感覺其含義有頭無尾，若隱若現(xiàn)。

3．闡理不明。行文時(shí)，作者簡(jiǎn)單地追求內(nèi)容的充實(shí)，忽然宋濂、忽然張琳，忽然李白、忽然陶淵明，基本不顧是否對(duì)中心有利，以致出現(xiàn)了材料銜接不當(dāng)、主次不清、事件混亂等嚴(yán)重問題。全文根本沒有考慮材料和中心的關(guān)系，分析時(shí)闡釋道理不明確，缺乏必要的條理性和邏輯性。

如果本文作者能緊扣命題，順著材料含義和標(biāo)題內(nèi)蘊(yùn)旗幟鮮明地提出個(gè)人觀點(diǎn)，就會(huì)避免寫作開始時(shí)明確“寫什么”和“為什么寫”，寫作過程中清楚“怎么寫”等問題的出現(xiàn)。本病文告訴讀者，只有明確中心，寫作時(shí)才能做到中心突出。

【升格例文】

                     與夢(mèng)想相伴

夢(mèng)想能給我們帶來無限的憧憬，讓我們擁有無限動(dòng)力。與夢(mèng)想相伴，我們的生命旅程中就不再荒涼，不再單調(diào)，不再孤獨(dú)，而是處處充滿生機(jī)，時(shí)時(shí)擁有活力。

能與夢(mèng)想相伴，我們更需不斷努力，不懈奮斗，不停拼搏。若是生活在夢(mèng)想中，我們會(huì)很興奮，但缺乏朝著夢(mèng)想奔跑的動(dòng)力，那它永遠(yuǎn)也只能停留在空想的“溫床”上，枯死在瞎想的荒野中。

朝著心中夢(mèng)想奮進(jìn)的人，他們常常能以此為動(dòng)力，最終攀援上成功的巔峰。明朝文豪宋濂小時(shí)候就能與夢(mèng)想相伴，雖然家貧，也要想方設(shè)法借別人的書并手抄下來，刻苦攻讀可讀。與夢(mèng)想相伴，宋濂更能在求學(xué)路上強(qiáng)忍住饑寒，不羨慕別人優(yōu)越的生活，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，從而成就了自己，讓生命的質(zhì)量更豐實(shí)。與夢(mèng)想相伴的結(jié)果，使我們現(xiàn)在能美滋滋地享受到宋濂千古流傳的美文《送東陽(yáng)馬生序》，讓我們感受到主人公奮斗不息的精神，汲取無限的動(dòng)力源泉。

與夢(mèng)想相伴，宋濂使自己人生的荒漠升起一片片綠色，我國(guó)當(dāng)今游泳健將張琳也給祖國(guó)大地增添了一份喧鬧。張琳與夢(mèng)想相伴，歷經(jīng)非常艱苦的訓(xùn)練，歷練諸多的失利，他也絕不氣餒，而是不斷地在生命的色彩中涂抹努力拼搏、不懈奮斗的彩色，從而在2009年世界游泳錦標(biāo)賽男子800米自由比賽中將世界記錄提高了6秒53，并獲得泳冠軍。張琳的成功，也像宋濂一樣，伴著夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)了歌星張韶涵所唱的《隱形的翅膀》“所有夢(mèng)想都開花”的愿望。

可以設(shè)想，如果宋濂眼見自己家境貧寒，讀書毫無條件可言，就孜孜于溫飽，愍愍于哀嘆，他就根本不可能“與夢(mèng)想相伴”，根本不可能借書來讀，根本不可能忍饑挨餓苦求學(xué)，我們就無法看到明朝文壇上那顆閃亮的明星。

我們還可以想象，張琳如果看到我國(guó)男子游泳項(xiàng)目從來沒有出現(xiàn)過世界錦標(biāo)賽冠軍和奧運(yùn)冠軍的“嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)”，就放棄與夢(mèng)想相伴，就悲嘆“生不逢好地方”，就不去刻苦訓(xùn)練，如此下來，世界男子泳壇上就肯定會(huì)缺少那面鮮艷的五星紅旗和高亢的國(guó)歌聲。

與夢(mèng)想相伴，經(jīng)過努力、奮斗和拼搏，我們的世界處處是綠色，處處是絢麗的色彩；與夢(mèng)想相伴，我們?nèi)松拇蟮鼐蜁?huì)多一份生機(jī)，生命就會(huì)多一份鮮活，心靈也就會(huì)多一份歸宿。與夢(mèng)想相伴，宋濂走向了成功；與夢(mèng)想相伴，張琳登上了世界男子800米自由泳的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

【升格回顧】

中心是文章的靈魂，是文章的綱領(lǐng)，是文章的紅線。修改后的文章，在中心論點(diǎn)的提煉上，在選材的取舍方面，在結(jié)構(gòu)層次的照應(yīng)方面，在語言表達(dá)的藝術(shù)化處理上，都得到了最根本的體現(xiàn)。所有這些，就突出了其中心。

修改后的文章，能開門見山提出觀點(diǎn)，不斷論述揭示題旨。一句“與夢(mèng)想相伴，我們的生命旅程中就不再荒涼，不再單調(diào)，不再孤獨(dú)，而是處處充滿生機(jī)，時(shí)時(shí)擁有活力”，既是中心論點(diǎn)，又是很有氣勢(shì)的排比句，更是闡釋材料的絕好注腳，顯示出作者鮮明的態(tài)度，增添了表述的力度。

原先的材料還有李白、陶淵明，再加上那些不切實(shí)的分析，給人感覺材料是多，卻論述欠廣度和深度。修改后，作者砍掉了這些，集中筆墨，用假設(shè)關(guān)系來論述宋濂、張琳“與夢(mèng)想相伴”的另一面，這就顯示出了文章論述問題的精深和精湛。

至于文章修改后的層次鮮明性和清晰度，還有語言的豐富性和磅礴氣勢(shì)，也是原文所無法比量的。

總起來說，修改后的文章與原文相較，第一能簡(jiǎn)練地表明作者的觀點(diǎn)，作者肯定什么、反對(duì)什么，都一目了然。這就取決與本篇文章能開門見山，把自己所要表達(dá)的中心語句放在最為顯豁的位置，就能讓讀者在短時(shí)間內(nèi)清楚地了解文章的觀點(diǎn)或主旨。第二論述道理時(shí)一以貫之地圍繞中心論點(diǎn)來選擇材料。作者能從不同的解讀角度、不同的剖析層面來解讀宋濂、張琳事例中的寓意，使文章內(nèi)涵豐富起來了。第三是論證的形式顯得多樣化。本篇議論文在陳述清除自己的看法后，用飽含邏輯性的語句來闡述其中的道理，給人以信服的感覺，更給人以重點(diǎn)突出，中心明確的閱讀快樂。