識字1
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
　　　2正確、流利地朗讀課文。
　　　3有收集詞語的興趣。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　識字寫字。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：
　　　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
　　二、讀中識字。
　　　1學(xué)生自由試讀詞語。
　　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
　　　3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
　　　4開火車讀生字。
　　　5 同桌卡片抽讀。
　　三、朗讀感悟。
　　　1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
　　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
　　　3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
　　　4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
　　　5 多種形式讀。
　　　?。?）開火車讀，要求讀得正確、流利；
　　　　（2）美讀，要求讀得有感情。
　　　?。?）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
　　四、在讀中鞏固識字。
　　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
　　　2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
　　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
  五、在應(yīng)用中鞏固識字。
　　　1給生字找朋友(組詞語)。
　　　2卡片游戲《找朋友》。
　六、在寫中鞏固識字
　    1 認(rèn)讀字音。
　　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
　　　　
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實(shí)”的下邊是個“頭”。
　　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。
　　　4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
　　　5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
　　　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
　　　6 學(xué)生練習(xí)。
　　七、實(shí)踐活動
　　　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整     理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
　　　　關(guān)于秋天的詞語
　　　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
　　　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
教學(xué)反思：

 

 

1、秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。
　　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
　　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字
　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
　　教學(xué)時間：兩課時

　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入：
　　　　昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
　　二、揭題
　　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
　　　?。?）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
　　　?。?）它的色彩是怎樣的？
　　　2、翻書，自讀課文。
　　　3、思考：課文共有幾句話？（4句）
　　　

4、指名分句朗讀，讀后評議。
　　　　（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
　　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
　　三、認(rèn)讀生字
　　　1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
　　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
　　　　　重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
　　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
　　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
　　　3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
　　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
　　　5、比賽讀，看誰讀得美。
　　　6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
　　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
　　五、擴(kuò)展活動
　　　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
　　六、作業(yè)
　　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
　　　2、練習(xí)背誦。

　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)
　　　1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
　　　2、背誦課文
　　二、新授
　?。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音
　　　　　出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
　　　　　重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
　?。ǘ┳R記字形
　　　　　采用自己最喜歡的識字方法：
　　　　　提示：編字謎
　　　　　　　　加偏旁
　　　　　　　　換偏旁
　　　　　　　　做動作
　?。ㄈ┙M詞語理解字義
　?。ㄋ模┓秾懼笇?dǎo)
　　　　　重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
　　三、作業(yè)
　　　1、我會畫：畫秋天的果園
　　　

2、我會做：
　　　?。?）用落葉做書簽
　　　?。?）用自己的畫做賀卡
　　　?。?）用句子、短詩贊美秋天
　　　　　?。檎Z文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）
教學(xué)反思：

 

2、黃山奇石
　教學(xué)要求：
　　　1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
　　　2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
　　　3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
　　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　　重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
　　　　難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
　　教學(xué)方法：
　　　　以讀為主，讀中悟情。
　　教學(xué)用具：
　　　　錄音機(jī)、錄音帶、課件
　　教學(xué)時間：　　3課時
　　教學(xué)過程：
　　　　　　　　　　　　　第一課時（簡案）
　　一、激情導(dǎo)入：
　　同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
　　二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
　　三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
　　四、認(rèn)讀生字詞。
　　五、接讀課文，生評價(jià)。
　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
　　七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
　　八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
　　一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
　　二、新授：
　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？
　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?br>　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
　　5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
　?。?）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
　?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
　?。?）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
　?。?）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
　　12、檢查背誦。
　　13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
　　好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
　                第三課時（簡案）
　　一、背誦課文。
　　二、學(xué)習(xí)生字。
　　三、處理課后題。
　　四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
板書設(shè)計(jì)： 　　　　　黃山奇石
　　　　　　　　　奇特 仙桃石　　 猴子觀海 　　有趣
　　　　　　　　　 　　仙人指路 　金雞叫天◆
教學(xué)反思：

 

 

3植物媽媽有辦法
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊
　　課前透視
　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
　　2、識字寫字。
　　信息資料
　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
　　教學(xué)時數(shù)　兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　
第一課時
　　切入舉偶
　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
　　（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
　?。ú捎脤W(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
　　對話平臺
　　感知
　　1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）
　　（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）
　　識字
　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
　　3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
　?。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
　　賞讀
　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
　?。ㄩ喿x是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
　　寫字
　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
　?。ㄔ谥匾晫W(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　對話平臺
　　導(dǎo)入
　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上
面的生字，再組詞造句。
　　誦讀
　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
　?。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
　　演讀
　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
　　2、學(xué)生自由練背。
　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
　　（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）
　　討論
　　1、“四海為家”是什么意思？
　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
　　練習(xí)
　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
　　2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
　　（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
　　拓展
　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
　?。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
　　寫字
　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
　　2、自己練寫，小組評議。
　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
　　4、學(xué)生再練寫。
　?。▽懽质菍W(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）
伴教錦囊
　　相關(guān)鏈接
　　種子傳播的奧秘
　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學(xué)反思：

 

4、古詩兩首
　　課前透視：
　　本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
　　二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　識字寫字，朗讀感悟
　　信息資料
　　1、字詞卡片、多媒體課件。
　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
　　教學(xué)時間：兩課時

　　　　　　　　　　　　第一課時
　　切入舉偶
　　1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
　?。ńo學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）
　?。ń柚烂畹膱D畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
　　對話平臺
　　初讀
　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
　　3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
　?。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
　　研讀
　　1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。
　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
　　4、匯報(bào)交流詩意。
　　5、多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
　　誦讀
　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
　　2、學(xué)生自由練讀。
　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
　　4、用自己喜歡的方式背誦。
　　（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
　　寫字
　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
　　2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
　　3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
　　4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。
　?。▽懽钟?xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）
　　拓展
　　你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
　?。ú皇箤W(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　對話平臺
復(fù)習(xí)
　　1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。
　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
　?。ɑ顫姸鄻拥膹?fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）
　　自學(xué)
　　1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
　　2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
　　3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
　　4、師生合作解決問題。
　　（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
細(xì)讀
　　1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
　　2、指名讀，讀后評價(jià)。
　　3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。
　　4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
　?。ɡ首x與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
　　1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
　　3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
　　4、背誦展示。
　?。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）
寫字
　　1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
　　2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
　　3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
　　4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。
　?。ㄓ^察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
　　練習(xí)與拓展
　　1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
　　2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
　?。▽⒎e累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。）

　　伴教錦囊
　　蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
　　杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
　　閱讀在線
　　描寫秋景詩兩首
　　　　　　　　　　　　　秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
教學(xué)反思：

 

 

 

語文園地一　
　　一、我的發(fā)現(xiàn)
　　這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
　　過程建議：
　　我會認(rèn)
　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
　　5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
　　我會寫：
　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　二、日積月累
　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
　　過程建議
　　我會讀：
　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
　　3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
　　讀讀背背：
　　1、教師示范讀。
　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
　　　 1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
　　　 2、拓展
　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
　　　　?。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　三、口語交際
　　　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
　　交際準(zhǔn)備：
　　1、多媒體課件
　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
　　組織過程：
　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
　　小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
　　4、討論具體事宜。
　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
　　5、總結(jié)評議，提出建議。
　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　四、展示臺
　　這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
教學(xué)反思：

 

 

識字2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
　　　3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
　　難點(diǎn)：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、看圖引入：
　　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
　　　2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
　　二、學(xué)習(xí)生字。
　　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
　　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
　　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
　　　4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識字方法。
　　三、看圖讀詞。
　　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
　　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
　　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
　　　4、比賽讀，看誰讀得最好。
　　四、指導(dǎo)書寫
　　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
　　　2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
　　　　 胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
　　　　 戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。
　　　　 鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
                    第二課時
　　一、復(fù)習(xí)字詞
　　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。
　　　2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
　　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
　　二、誦讀詞語
　　　1、教師范讀。
　　　2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
　　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。
　　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
　　　5、男女生比賽讀。
　　三、指導(dǎo)寫字。
　　　1、學(xué)生觀察描紅。
　　　2、教師范寫學(xué)生臨寫。
　　　　 觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
　　　　 彈：左窄右寬，左右相等長。
         琴：上邊的兩個王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
　　　　 養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
　　四、讀讀說說
　　　　學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
　　五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。
教學(xué)反思：

 

                 5、一株紫丁香
教學(xué)目的：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學(xué)寫三個生字。
　　　3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題
　　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
　　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
　　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
　　二、自讀課文，整體感知
　　　1、自讀課文：
　　　　　要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
　　　2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。
　　　　　這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
　　　3、讀通課文：
　　　　　還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?
　　　　　才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
　　　4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細(xì)讀課文
　　　1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？
　　　　　現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）
　　　　　剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
　　　　?。饩G的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
　　　2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
　　　　　評、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。
　　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？
　　　　　（學(xué)生自由發(fā)言）
　　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?
　　　　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
　　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？
　　　?。?）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
　　　?。?）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
　　　　　　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作??？
　　　　　　?。ㄊ前?，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
　　　　　　　誰也來讀讀這幾句話。
　　　　　　　我們一起來試試。
　　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
　　　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）
　　　　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）
　　　　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一起來試試。
　　　7、唱得多好聽??！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
　　　　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
　　　　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
　　　　?。ò鍟菏㈤_笑臉）
　　　　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）
　　　　　是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
　　　　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
　　　　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。
　　　8、賽讀：
　　　　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
　　　　　(學(xué)生活動)
　　　　　聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機(jī)會嗎?(老師范讀，再指名讀)
　　　　　那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?
　　　　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
　　　　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎?
　　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
　　　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)
　　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？
　　　　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢里）
　　　　　誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
　　　11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢？（想象說話）
　　　　　（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
　　　　　因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢耍雸?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！
　　三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。
　　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
　　　2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：
　　　　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？
　　四、寫字
　其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個字。
　　　　株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
　　　　濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
　　　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點(diǎn)。

　　板書：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美
　　　　　　　　　　　?。俊　　　　　　?？
　　　　　　　　　　　　我們　　　　夜夜做伴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙沙唱歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　盛開笑臉
教學(xué)反思；

 

6、我選我　
【設(shè)計(jì)理念】
　　　注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解?！驹O(shè)計(jì)特色】
　　　關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
　　【教學(xué)流程】

　　一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
　　　　課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
　　　1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
　　　2．出示閱讀要求：
　　　?。?）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。
　　　?。?）想想課文寫了一件什么事。
　　　3．檢查反饋。
　　　?。?）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
　　　?。?）說說對課文的初步理解。
　　二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
　　　　王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
　　　1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）
　　　2．集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
　　　3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
　　三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
　　　　這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
　　　　練習(xí)步驟：
　　　1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
　　　?。?#8220;選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
　　　2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
　　　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
　　　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）

　　　　練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
　　　　練習(xí)步驟：
　　　1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）
　　　2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
　　　?。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）

　　　　練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
　　　　練習(xí)步驟：
　　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
　　　2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
教學(xué)反思：

 

 

                    7、一分鐘
一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
　　　2、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。
　　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
　　二、教材分析
　　　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。
　　三、學(xué)生分析
　　　　只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。
　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┗顒蛹とぃ瑢?dǎo)入新課
　　　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
　　　　2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）
　　（二）初讀課文，認(rèn)識生字
　　　　1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。
　　　　2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
　　　　3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時體驗(yàn)成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
　?。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
　　　　1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）
　　　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？
　　　　　學(xué)生活動：
　　　　?、倏梢栽跁袭嬕划嫞x一讀，說一說。
　　　　　②幾名學(xué)生模仿著演一演。
　　　　3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當(dāng)時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并配合著表演有感情地讀一讀。
　　　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
　　　　5、有感情的朗讀課文。
　　（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

　　（五）板書設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　　 
教學(xué)反思：

 

 

 

 

8、難忘的一天
第一課時
　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1 初步認(rèn)識“計(jì)，算”等13個字，會寫5個字。
　　　2 正確，較流利的朗讀課文。
　　　3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?br>　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字
　　　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀
　　三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)
　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板
　　五、學(xué)習(xí)過程：

　　（一）談話引入
　　　　1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說一說）
　　　　2 概括介紹鄧小平的生平。
　　　　3 揭題
　　（二）初讀感知
　　　　1 自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
　　　　2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
　　　　3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
　　　　　讀后用生字卡片抽讀生字。
　　（三）自讀自悟
　　　　1 自讀課文
　　　　2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
　　　　?。?）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？
　　　　?。?）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？
　　　　　（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？
　　　　3 有感情的朗讀課文
　　　　?。?）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？
　　　　?。?）有感情的朗讀課文。
　?。ㄋ模鴮懼笇?dǎo)
　　　　　方法同上
                        第二課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　    1 鞏固13個生字，會寫其余5個字。
　　　2 流利，有感情的朗讀課文。
　　　3 提高對計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
　　　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識字
　　三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板
　　五、學(xué)習(xí)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)課文
　　　　1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議
　　　　2 說說你讀了這篇課文有什么想法？
　　（二）復(fù)習(xí)生字詞
　　　　1 認(rèn)讀生字詞
　　　　　計(jì)算機(jī)　展覽館　緊張　怦怦的　握手　笑語　普及　興奮　燦爛
　　　　　A 學(xué)生自讀
　　　　　B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法
　　　　2 鞏固生字詞
　　　　　A 卡片抽讀，開火車輪流讀
　　　　　B 給生字組詞。
　　　　　C 開火車讀出生字，并組詞
　?。ㄈ鴮懼笇?dǎo)
　　　　　方法同上
　?。ㄋ模┓e累運(yùn)用
　　　　　讀課后詞語，并選擇詞語說話。
教學(xué)反思：

 

 

識字3
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
　　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、談話導(dǎo)入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！
　　　2、板書：識字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。
　　二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。
　　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學(xué)幫忙。
　　　2、去掉拼音讀詞語。
　　　3、調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識“民”字。
　　　4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。
　　　5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
　　　6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：
　　　　　神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
　　　7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：
　　　　　換偏旁：伸——神勇――涌　減一減：寫――與　　眠――民
　　　　　加一加：夾――峽　　　　　　猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
　　三、寫字指導(dǎo)。
　　　(1)鞏固音、形。
　　　　本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。
　　　(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
　　　　　相似的字：川、州。
　　　　　難寫的字：民、族。
      (3)重點(diǎn)講解。
　　　　　夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。
　　　　　川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。
　　　　　民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、導(dǎo)入：
　　　1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。
　　　2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
　　二、朗讀感悟。
　　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
　　　2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
　　　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時調(diào)動學(xué)生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。
　　　3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
　　　4、可能提出的問題有：
　　　　(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
　　　　(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
　　　　(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
　　　　(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
　　　　　　以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
　　　5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
　　　　　在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
　　三、實(shí)踐活動
　　　　少數(shù)民族知識知多少
　　　　搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個專欄。
教學(xué)反思；

 

 

9、歡慶
教材分析：
　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo):
　　　1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
　　　3、加深對祖國的熱愛之情
　　教學(xué)流程：

　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入：
　　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
　　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
　　二、初讀體會
　　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
　　　2、把生字拼讀幾遍。
　　　3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
　　　4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
　　三、朗讀感悟：
　　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
　　　2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
　　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
　　　4、讀、議課文。
　　　　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
　　　　　(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
　　　5、有感情地朗讀全文。
　　四、實(shí)踐活動
　　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
　　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　　　　　　　　　　　第二課時
一、導(dǎo)入：
　　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
　　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
　　二、再讀入情
　　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
　　　2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
　　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
　　三、識字。
　　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
　　　2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字：
　　　　　加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)
　　　　　編兒歌
　　四、指導(dǎo)寫字：
　　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
　　　2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
　　　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
　　　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
　   3、學(xué)生描紅臨寫。
教學(xué)反思：

 

10、北京
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
　　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
　　教學(xué)流程：

　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入；
　　　1、2008年的奧運(yùn)會將在哪里舉行呀？
　　　2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
　　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
　　二、初讀感悟
　　　1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
　　　2、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
　　　3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
　　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。
　　　5、說說自已讀懂了什么。
　　三、朗讀感悟：
　　　1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
　　　2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
　　　3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
　　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
      5、朗讀感悟北京的美。
　　四、再讀抒情。
　　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
　　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、朗讀欣賞：
　　　1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。
　　　2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
　　　3、學(xué)生讀，老師欣賞。
　　二、感情背誦：
　　　1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
　　　2、同桌互相背誦、交流。
　　三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
　　　1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。
　　　2、認(rèn)讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
　　　3、說說可以用哪些方法記這些字。
　　　　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
　　　　　熟字減偏旁；央、交、旁
　　　　　編字謎：在大房子里過冬（圖）
　　　　　形近字：巾——市
　　　　　找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
　　　4、練習(xí)書寫；
　　　　1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學(xué)生說明要注意的地方。
　　　　2）請學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評議
　　　　3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
　　四、實(shí)踐活動：
　　　1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
　　　2、交流北京有哪些變化
教學(xué)反思：

 

 

11、我們成功了
學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
　　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)難點(diǎn)：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
　　教學(xué)流程：
                      第一課時
　　一、談話導(dǎo)入
　　　1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
　　　2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境
　　　1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時刻的畫面。
　　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
　　　3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?
　　三、初讀課文
　　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
　　　2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
　　四、識字寫字。
　　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
　　　2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
　　　3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
　　　4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。
　　　5、寫字指導(dǎo)：
　　　　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
　　　　　提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
　　　　　　　　　　 　 2）申、洋二字的豎為主筆。
　　　　　　　　　　 　 3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
　　　　　　　　　　　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
　　　　　　　　　　　　5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

                          　第二課時
　　一、導(dǎo)入。
　　　　2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
　　二、了解背景：
　　　　學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
　　三、朗讀感悟
　　　1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學(xué)生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
　　　2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
　　　3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。
　　　4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？
　　　5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動：
　　　　“我為2008年奧運(yùn)會出力”
　　　　可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會做些什么
教學(xué)反思：

 

 

12、看雪　
學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
　　　3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
　　教學(xué)流程：

　　　　　　　　　　　　第一課時：
　　一、導(dǎo)入
　　　1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
　　　2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?br>　　二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
　　　1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
　　　2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
　　三、認(rèn)記生字
　　　指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
　　　1、謎語認(rèn)記。
　　　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
　　　　?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
　　　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
　　　2、借助偏旁認(rèn)記。
　　　　“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
　　四、鞏固練習(xí)
　　　1、用生字卡片開火車讀。
　　　2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”
　　　3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
　　五、擴(kuò)展活動
　　　　通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。

　第二課時：
　　一、導(dǎo)入
　　　1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
　　　2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
　　二、感悟朗讀。
　　　1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
　　　2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
　　　3、自讀課文，提出問題。
　　　4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
　　　5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
　　　6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
　　　7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
　　　8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
　　(三)實(shí)踐活動
　　　　給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學(xué)校來做客。
教學(xué)反思：

 

 

識字4　
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識個生字。會寫個字?！　?br>　　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感?！　?br>　　　3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
　　教學(xué)流程：

　　　　　　　　　　　　第一課時：
　　一、故事引入，激發(fā)興趣
　　1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
　　2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　
　　二、初步朗讀課文。
　　1、邊讀邊想想成語的意思　
　　2、出示“識字”中的成語?！　—?br>　　3、聽示范朗讀。　　
　　4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音?！　?br>　　三、資料交流　　
　　1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
　　2、學(xué)生自愿上臺交流?！　∥抑繶XXX這個成語的意思是……　　我能講XXXX這個故事……　　
　　3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。　
　
第二課時：
　　
一、讀詞識字　　
　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。　　
　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
　　3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀?！　—?br>　　4、小組合作識記生字?！　—?br>　　5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字?！　?br>　　二、課外閱讀指導(dǎo)　　
　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
　　三、指導(dǎo)寫字：
    本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀?！　⊙a(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”?！　“危鹤笳覍?，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。　　所：左邊的筆順是?！　≈⒐Γ河疫叾际?#8220;力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
教學(xué)反思：

 

 

 

13、坐井觀天
一、教材簡說
　　　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
　　　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
　　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
　　　3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
　　教學(xué)流程：

　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入：
　　　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
　　二、初讀課文，認(rèn)識生字
　　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”
　　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
　　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
　　　4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
　　　5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信”。
　　　6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
　　三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點(diǎn)?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
                       第二課時
　　一、導(dǎo)入；
　　　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
　　二、朗讀感悟
　　　1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
　　　　　青蛙坐在()，小鳥落在()。
　　　2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
　　　3感悟第二次對話。
　　　　(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
　　　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
　　　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
　　　　(4)用“因?yàn)?#8230;…所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?br>　　　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
　　　4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
　　　　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
　　　5感悟第三次對話。
　　　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
　　　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
　　　　(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
　　　　　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
　　　6分角色朗讀。
　　(三)實(shí)踐活動
　　　1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
　　　2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
教學(xué)反思：

 

14、我要的是葫蘆
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字。
2、理解課文，提高認(rèn)識能力。
主要策略：
以朗讀為載體，以語感訓(xùn)練為突破口。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請同學(xué)們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。
二、讀課題。
指名讀課題。
大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實(shí)這個字還有兩個讀音：lú、lǔ。（板書）常用的讀音是：lú，蘆葦?shù)?#8220;蘆”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“lǔ”，請同學(xué)們課后查一查字典。
請同學(xué)們再讀這個詞：（葫蘆）
誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡筆畫）
相機(jī)簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）
請同學(xué)們再讀課題。
大家讀得很準(zhǔn)確?？墒?，你們知道嗎，讀句子的時候，強(qiáng)調(diào)不同的詞，會表達(dá)不同的意思。下面我們就來試一試。
請大家強(qiáng)調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）
下面請你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達(dá)的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的）
這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。
三、聽課文錄音。
你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。
按照這樣的讀法，那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問題呢？
1、他不要的是什么？
2、他要的葫蘆得到了嗎？
四、自學(xué)課文。
要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：
1、標(biāo)清自然段；
2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。
3、讀通課文。
五、檢查自學(xué)情況。
1、按自然段讀課文。
剛才幾位同學(xué)讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
（1）指名拼讀，全班跟讀。
（2）全班拼讀。
（3）以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學(xué)給推薦一個記憶方法。
（4）讀詞語。
生字我們過關(guān)了，我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。
3、齊讀課文。
六、理解課文。
1、大家讀得真好，相信同學(xué)對黑板上的兩個問題已經(jīng)有答案了。
大家說“我”不要的是什么？（葉子，板書：不）
那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。板書）
2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學(xué)把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子畫出來。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什么！
大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？
出示句子：有幾個蟲子不可怕。
這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢？（第一個句子）
請大家再把這兩個句子讀一讀。
3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀？大家把這個自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治？
指名讀這個句子。
誰知道這句話是什么意思？
出示句子：葉子上的蟲不用治。
這兩個句子的意思也是一樣的，你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢？
請大家再把這兩個句子讀一讀。
下面我們再來讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個句子。
這個人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。（關(guān)心）你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆？（第一自然段）
4、誰愿意讀第一自然段？
你認(rèn)為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆？（每天、幾次）
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆？（第二自然段）
5、指名讀第二自然段。
他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒有）
你們是從哪里知道的？（第四自然段）
6、請同學(xué)們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）
為什么會這樣呢？你們知道嗎？（生答）
也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。（畫葫蘆藤）
種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（生答）
七、拓展：
如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合作，創(chuàng)編一個新故事。
我要的是葫蘆
第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想                ，于是他趕緊                                                                   
過了幾天，葉子上的蚜蟲          。小葫蘆                         。
各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。
這回他為什么這樣做了呢？（生答）
師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。
八、作業(yè)：把這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：                  不
我 要 的 是 葫 蘆
                                     
                            有幾個蟲子怕什么！     
                            有幾個蟲子不可怕。
                             葉子上的蟲還用治？
                            葉子上的蟲不用治。
教學(xué)反思：

 

 

15、小柳樹和小棗樹
教材分析
　　《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
　　學(xué)生分析
　　剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
　　設(shè)計(jì)理念
　　1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。
　　3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
　　教學(xué)流程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
　　二．閱讀、識字、探究、感悟。
　　1、初讀課文，整體感知。
　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
　　[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]
　?。?）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
　?。?）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]
　　2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
　?。?）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]
　?。?）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]
　?。?）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
　　小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
　　[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]
　　3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？
　　[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]
　?。?）分角色表演讀課文。
　　[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
　　三．拓展與鞏固
　　1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
　　[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個人身上，使德育落到實(shí)處。]
　　2、鞏固會認(rèn)的字
　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）
　　[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]
　　3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？
　　四．作業(yè)設(shè)計(jì)
　　今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！
教學(xué)反思：

 

 

 

16、風(fēng)娃娃　
教學(xué)目標(biāo)：
　　　知識與技能：會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。
　　　過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。
　　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課
　　　1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）
　　　2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）
　　　3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
　　　?。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲，再來讀一次）
　　二、初讀課文
　　　　想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
　　三、學(xué)習(xí)生字
　　　1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
　　　2、出示課件，交流識字方法
　　　　　剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
　　　　　只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
　　四、學(xué)習(xí)課文
　　　1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
　　　　　風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
　　　2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
　　　　　當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。
　　　　　“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
　　　　　誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
　　　　　風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
　　　　　風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。
　　　　　讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
　　　3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
　　　　　自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
　　　　　　　　　　2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
　　　　　交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）
　　　　　　當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）
　　　　　　當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）
　　　　　當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
　　　4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
　　　　　我會說：風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------
　　　　　于是，風(fēng)娃娃想：引讀
　　　　　是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
　　五、推薦課外讀物
　　　　如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》
　　六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。
　　　2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）
　　　3、寫生字
　　　　噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
　　　　口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
　　　　他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
　　　　他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）
　　　　小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
　　　　在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

　　　　　　　　　　16、風(fēng)娃娃
　　　　　　風(fēng)車　　慢慢轉(zhuǎn)動　秧苗喝足水
　　　　　　纖夫　　用力拉船　用力吹船　飛快行駛
教學(xué)反思：

 

 

17、酸的和甜的
教學(xué)目標(biāo)
　　　1認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
　　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
　　　3懂得做事要親自嘗試的道理。
　　教學(xué)安排
　　　第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。
　　　第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）
　　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、看圖編故事，激趣揭題
　　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）
　　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
　　　3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。
　　　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。
　　二、整體感知，識記生字
　　　1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：
　　　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
　　　　B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？
　　　2、讓我們一起來交流交流：
　　　　A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時正音）：
　　　　　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說
　　　　B、讓我們一起來讀一讀（三遍）
　　　　C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請?jiān)囈辉嚒?br>　　　　　　狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”
　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
　　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
        D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀）
　　　　　　由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動的形式。
　　　3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）
　　　4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
　　三、朗讀感悟，相互交流
　　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
　　　　　學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
　　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
　　　　1）小組里交流讀，班里指名讀。
　　　　2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）
　　　　3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
　　　　　　小猴子爬上葡萄架。
　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　　　　　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
　　　3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？
　　　4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）
　　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。
　　 　　　　　　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
　　　　　　　　　　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。
　　　　　　　 　　2）小柳樹（）笑了。
　　　　　　　1）丁丁關(guān)上窗戶。
　　　　　　　2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。
　　　　對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。
　　四、感情朗讀，合作表演
　　　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
　　五、課堂小結(jié)
　　　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？
　　　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
　　六、指導(dǎo)書寫
　　　1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？
　　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)？
　　　3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。
　　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？
　　　5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
　　　6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
　　                   第二課時
　　一、復(fù)習(xí)檢查
　　二、書寫指導(dǎo)
　　三、朗讀感悟
　　　1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？
　　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。
　　　3、讀第一自然段。
　　　4、分角色朗讀課文。
　　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
　　四、實(shí)踐活動
　　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
　　(一)分析角色
　　　　狐貍：狡猾
　　　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信
　　　　小猴子：聰明、敢嘗試
　　(二)分配角色
　　　　自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。
　　(三)編排表演
　　　　想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。
　　(四)表演童話，評委評分
　　　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。
　　(五)總結(jié)頒獎
　　　　師生評價(jià)總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

附板書：
　　　　　　　　　　　　　　17、酸的和甜的
　　　　　　　　　　　狐貍　　狡猾
　　　　　　　　　　　松鼠　　輕信別人的話
　　　　　　　　　　　兔子
　　　　　　　　　　　猴子　　聰明　敢于實(shí)踐
教學(xué)反思：

 

 

語文園地四
教學(xué)目的：
　　　1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
　　　2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。
　　　3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
　　教學(xué)課時：二課時
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、我的發(fā)現(xiàn)
　　?。?、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
　　?。?、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
　　?。?、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點(diǎn)
　　?。础⒄J(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
　　　５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
　　二、日積月累
　　?。?、讀讀記記
　　　　{1}自由讀
　　　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
　　　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
　　　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
　　　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
　　　　{6}你記住了哪些詞
　　?。病⑽視?br>　　　　{1}自由朗讀，感受語氣
　　　　{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號
　　　　{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。
?。?、我會寫
　　　　{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？
　　　　{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
　　　　{3}學(xué)生評價(jià)
　　　　{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
　　　　{5}把自己說的幾句話寫下來。

　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、“我會讀”和“口語交際”
　　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
　　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
　　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
　　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
　　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做?
　　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
　　二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）
　　　　“識字交流站”
　　　　“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
　　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
　　　2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
　　　3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
　　　4、評選出“識字大王”。
　　三、“故事會”
　　　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
　　　2、分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。
　　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。
　　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
　　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
　　　6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
教學(xué)反思：

識字5
　　教材分析：
　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　識記10個生字是本課的重點(diǎn)。
　　對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
　　教學(xué)課時　　全課時
　　教學(xué)理念
　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　教學(xué)過程

　　一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
　　團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
　　師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》?！　　　　　　　　　　　　　　　?br>　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
　　2、配樂范讀課文。
　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
　　3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
　　4、讀全文。
　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
　　如：
　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
　　(2)“人多計(jì)謀　廣　，柴多火焰高。
　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
　　(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
　　(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
　　四、有趣游戲，鞏固字形。
　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
　　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
　　3、背5句諺語。
　　4、與動物交朋友。
　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。
　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
　　1、我會讀，讀出生字。
　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
　　3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
　　六、總結(jié)
　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
　　七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀。
　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
　　(2) 眾人劃漿開大船?！?br>　　(3)寧可做過，不可錯過。
　　(4)讓人一寸，行理一尺。
　　(5)兩虎相斗，必有一傷。
    (6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。
　教學(xué)反思：

 

 

 

18、稱贊

　教材分析：
　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人?！?br>　　設(shè)計(jì)理念：　
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
　　教學(xué)思路：
　　1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。　
　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力?！?br>　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　
　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。　
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。　
　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！?br>　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
　　教學(xué)時間：2課時

　 　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學(xué)要點(diǎn)：
　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
　　1、隨機(jī)表揚(yáng)：
　　(你坐得真好！老師稱贊你!)
　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)
　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？　　
　　2、　我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了?！≌埻瑢W(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？　　
　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
　　點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
　　都是反犬旁。
　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
　　1、我能認(rèn)
　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄氣　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　(學(xué)生讀，教師及時正音)
　　認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
　　2、我能記
　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
　　3、我能讀
　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
　　四、書寫指導(dǎo)。
　　1、我發(fā)現(xiàn)
　　出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　2、我會寫
　　每個生字寫三個。
　　五、小結(jié)
    這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　 　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學(xué)要點(diǎn)：
　　通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?br>　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
　　二、學(xué)習(xí)課文
　　(一)　師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
　　(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
　　出示課件和有關(guān)句子。
　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
　　(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
　　師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！
　　這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
　　師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
　　(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)椤　　　》Q贊能__________________________________
　　(八)　是??！稱贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
　　齊讀這句話。
　　三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
　　四、總結(jié)：
　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
　　中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
　　五、練習(xí)說話：
　　1、舉例：　***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊！”
　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
　　2、做心情卡
　　(　　　　　　)月(　　　　　　)日，(　　　　　　　　　　　)夸我(　　　　　　　　　　　　　)，我心里覺得(　　　　　　　　　　　　　　　　)。
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教學(xué)反思：

 

 

19、藍(lán)色的樹葉
　　教材簡說：
　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1、　認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。
　　　2、　正確、流利地朗讀課文。
　　　3、　仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入
　　出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）
　　對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目?！?br>　　二、　初讀課文　
　　1、課件出示自讀要求：
　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意?！?br>　　2、匯報(bào)交流
　　（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
　?。?）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
　　（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
　　皺眉　　　借鉛筆　　　趴在　　　削鉛筆　　　不由得　　　吞吞吐吐　　盒子　　惹人喜愛　　臉紅
　　三、細(xì)讀課文
　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
　　齊讀第1自然段
2.讀講第2、3、4自然段。
　　(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
　 （2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。
　　課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
　　重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語?！?br>　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒。"
　　理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
　　."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
　　課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
　　理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
　　課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
　?。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
　　3.讀講第5段。
　　課件出示　課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
　　理解"用心"、"不由得"等詞語。
   課件演示　從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）
　　四、書寫指導(dǎo)
　　1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
　　2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思：

 

 

20、紙船和風(fēng)箏　
　　教材簡析：
　　《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
　　故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
　　設(shè)計(jì)理念：
　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
　　2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)?！∽鹬睾拖嘈攀菍?shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
　　3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：
　　　1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）
　　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
　　二、初讀課文，識記生字
　　　1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。
　　　2、檢查自學(xué)情況
　　?。?）學(xué)生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。　
　　　　　A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
　　　　　B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
　　　　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
　　　　　D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查學(xué)生識記生字的情況。
　　　　　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
　　　　　　具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會
　　　1、學(xué)習(xí)1——6自然段
　　　　（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（　?。r，我覺得很（　　），因?yàn)椋ā　　。?br>　　　?。?）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。　　
　　　　　　　具體操作：借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
　　　?。?）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
　　　　　師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
　　　　　　　生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
　　　　過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
　　　2、學(xué)習(xí)7——11自然段
　　　?。?）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
　　　?。?）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
　　　　　　　相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
        （3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？
　　　　　　　指導(dǎo)讀11自然段。
　　　?。?）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船　，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？?。ㄖ该f）
　　三、指導(dǎo)書寫
　　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（　重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）　
　　　2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
教學(xué)反思：

 

 

21、從現(xiàn)在開始　
　　設(shè)計(jì)理念：
　　語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
　　教材簡析：
　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，　弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，　得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，　以自我為中心，　不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式　，　招致　“　民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
　　以人為本，　應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則　，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
　　學(xué)情簡析：
　　1.　孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
　　2.　生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，　孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如　“現(xiàn)”　的最后一筆寫成點(diǎn)　，“　直　”字少寫一橫等。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1.　會認(rèn)　9個字，會寫　10個字。
　　2.　正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
　　3.　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)　9個字，會寫　10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
　　教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
　　課前準(zhǔn)備：CAI　課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
　　課時安排：2課時

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、導(dǎo)入新課
　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
　　1．　板書課題。學(xué)生讀課題。
　　2．看到課題　，　你最想了解什么　?學(xué)生質(zhì)疑，　交流自己最想了解的問題。
　　二、示范朗讀
　　1．提出聽的要求?。赫n文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽　,　聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字　?　自己不認(rèn)識的字記下來。
　　2．教師范讀。
　　3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么　?　說說自己的感受。
　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。　鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
　?。ㄕn文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，　得到了大家的擁戴。）
　　三、指導(dǎo)自學(xué)
　　1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
　　2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
　　3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
　　四、檢查自學(xué)
　  1．我會讀：　課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
　　(1)　你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期　）
　　(2)　第一個上任的是貓頭鷹?！?　第、任　)
　　(3)　每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。　(　慣、式　)
　　(4)　獅子見了，笑瞇瞇地說　：“　不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始　，小猴子就是‘萬獸之王　’　了　！”(　瞇、鄭　)
　　2．指名分自然段朗讀課文。
　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
　　五、教學(xué)生字
　　1．我會認(rèn)：課件出示生字。
　?。?）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
　　（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。
　?。?）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片　，　再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
　?。?）做摘果子的游戲。
　　2．我會寫：
　?。?）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
　?。?）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
　　找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字　，容易寫錯的字較多。如：“令　(　少點(diǎn)　)　、直　(　少橫　)　、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等　，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！?#8220;之　”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第　”　字的竹字頭要寫小　些，　整個字體不能太長?！?#8220;　輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
　?。?）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
　　六、拓展學(xué)習(xí)
　　結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)檢查
　　1．開火車讀生字詞。
　　2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
　　3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
　　二、講讀課文
　　1．學(xué)習(xí)第1段
　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
　　學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
　　2．學(xué)習(xí)第2自然段
　?。?）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
　　板書：“萬獸之王”、動物們
　?。?）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
　　根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
　　板書：貓頭鷹、叫苦連天。
　　（3）學(xué)生表演，大家評議。
　?。?）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
　　3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
　　請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
　　4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
　?。?）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
　　讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會
　　在聽讀與評價(jià)中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
　　板書：袋鼠、直搖頭
　　（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
　　大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
　　大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
　　為什么猴子得到了擁戴呢？
　　板書：小猴子　、　歡呼
　　5．　學(xué)習(xí)最后一段。
　?。?）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
    （2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，教師適時點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
　　三、讀讀演演
　　1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
　　2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
　　四、拓展練習(xí)
　　1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
　　2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

　　板書設(shè)計(jì)：　
　　　　　　　　　　　　　從現(xiàn)在開始
　　　　　“萬獸之王”　　　　　　　　　　　動物們
　　　　　　貓頭鷹　　　　　　　　　　　　　叫苦連天
　　　　　　袋　鼠　　　　　　　　　　　　　直 搖 頭
　　　　　√小猴子　　　　　　　　　　　　　歡　　呼
教學(xué)反思：

 

 

 

語文園地五
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
　　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
　　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
　　　4、正確、流利、有感情背兒歌。
　　　5、圍繞“合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
　　教學(xué)用具：　
　　　　電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。　

　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入
　　　?。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
　　二、我的發(fā)現(xiàn)
　　1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）　
　　　　钅　鋼　　銅　　鐵　　　釘
　　　　衤　被　　裙　　褲　　　襖
　　　　疒　病　　疼　　痛　　　瘋
　　2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
　　5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
　　　　(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。)　
　　6、　　拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
　　　　教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
　　三、我會填
　　1、出示課件（不帶詞語）
　　　　一只(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　　一個(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　一把(　　　　　　　　)
　　　　一塊(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　　一條(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　一盤(　　　　　　　　)
　　2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
　　3、　指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
　　4、　　在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？　
　　5、拓展：
　　　　五顆(　　　　　　　　)　　　　　　　　　一座(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　一本(　　　　　　　　)
　　　　一幅(　　　　　　　　)　　　　　　　　　一架(　　　　　　　　)
一間(　　　　　　　　)
　　四、我會讀　　
　　　　小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌　　　　　　　板凳　　　　　　　椅子　　　　　　　棉被　　　　　　　運(yùn)動褲
本領(lǐng)　　　　　　　習(xí)慣　　　　　　　宣布　　　　　　　稱贊　　　　　　議論紛紛
自信　　　　　　　容易　　　　　　　粗糙　　　　　　　疲勞　　　　　　吞吞吐吐
　　　學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
　　　　讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
　　五、讀讀背背
　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
　　1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
　　4、說說你讀懂了什么。
　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
　　6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
　　7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
　　8、齊背兒歌。(配樂)

　　　　　　　　　　　第二課時
　　口語交際：合　作
　　本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
　　1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
　　2、　指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
　　3、板書課題《合作》
　　4、師講合作做成的故事
　　5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)
　　6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)

　　總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

　　展示臺
　　這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
教學(xué)反思：

 

 

 

識字六
一   授課時間（第一課時）

二   課題：識字六三   教學(xué)目標(biāo)：
1   初步認(rèn)識9個生字。
2   正確，較流利地朗讀課文。
3   初步感知詞語的反義關(guān)系。
四   學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀
五   學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶
六   學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
七   學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入
1   講一講平時看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2   引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
（二）朗讀課文
1   初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
         正音，評議
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)
2   再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽
（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言
（三）指導(dǎo)認(rèn)字
1   小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音
2   小組自學(xué)要求認(rèn)識的字
3   交流識字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識字方法
（四）熟讀課文，鞏固識字
               第二課時

 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1   鞏固生字，會寫8個字。
2   流利地朗讀課文。
3   在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四   學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
       學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟
五   學(xué)習(xí)方法：朗讀
六   學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
七   學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
 復(fù)習(xí)字詞
1     抽讀詞語卡片，評議糾正
2     多種形式讀詞語
3     抽讀其他生字
4     組詞，擴(kuò)展說話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1   同桌讀]
2   自由選擇伙伴讀
3   讀給伙伴聽
4   自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導(dǎo)寫字
1   結(jié)合范寫，觀察字形
2   書空，描紅，臨寫
3   展示，評議，提高
（四）擴(kuò)展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
 教學(xué)反思：

 

 

22、窗前的氣球
教學(xué)目的：
　　　1、會認(rèn)7個生字。
　　　2、正確書寫8個生字。
　　　3、能正確、流利地朗讀課文?！?br>4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
　　　5、能用“可愛的”“高興地”造句。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　　1、識字、寫字
　　　2、體會同學(xué)之間的友愛
　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入新課。
　　　1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
　　　2、板書課題，齊讀。
　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。
　　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。
　　　2、認(rèn)記生字。
　　　?。?）出示生字卡片。
　　　?。?）借拼音齊讀生字。
　　　?。?）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
　　　　（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
　　　?。?）抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？
　　　　（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
　　　1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
　　　2、同桌讀課文。
　　　3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
　　　4、請生評價(jià)老師讀的課文。
　　　5、歸納學(xué)生不懂的地方。
　　　　　指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
　　　　　逗人：惹人喜歡。
　　　　　招兒：辦法。
　　　6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
　　　7、同桌說，抽生說。
　　　8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）
　　　9、假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
　　　10、齊讀課文。

　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
　　　2、抽生說說課文講了一件什么事？
　　二、學(xué)習(xí)寫字。
　　　1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
　　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
　　　3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
　　　　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎　撇要立起來。
　　　　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
　　　　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。
　　　　　?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
　　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
　　三、完成課后練習(xí)。
　　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
　　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
　　　3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
　　四、拓展訓(xùn)練。
　　　　課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。
教學(xué)反思：

 

 

23、假如
　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　生字卡片、多媒體課件。
　　設(shè)計(jì)理念：
　　　以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
　　課時安排：兩課時
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。
　　　1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？
　　　2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書課題：《23、假如》
　　二、初讀課文、自主識字。
　　　1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
　　　2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
　　　3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）
　　　4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）
　　三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
　　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
　　　2、齊讀課文。
　　　3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）
　　　4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。
　　四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫
　　　1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話
　　　2、小組交流。
　　　　A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
　　　3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示
　　　4、評議學(xué)生的寫字。

　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
　　　1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
　　二、再讀課文，感悟語言。
　　　1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）
　　　2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？
　　　3、分組學(xué)習(xí)
　　　　A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
　　　5、交流自學(xué)情況
　　　6 、感悟句子
　　　　A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）
　　　7、感情朗讀課文。
　　　　想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）
　　　　A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。
　　三、指導(dǎo)背誦，積累語言
　　　1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來
　　　2、同桌相互讀讀背背。
　　四、擴(kuò)展活動
　　　　小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　                                太陽
　　　　　　　　　　　23、假如　畫　谷粒
　　　　　　　　　　　　　　　　　　一雙好腿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　……
教學(xué)反思：

 

 

24、日記兩則
教學(xué)目標(biāo)
　　　知識與技能
　　　　1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
　　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　　3、規(guī)范寫日記的格式。
　　過程與方法
　　　分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。
　　情感態(tài)度價(jià)值觀
　　　懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　　1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
　　　2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
　　教學(xué)時間
　　　本課教學(xué)需2課時。
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、激趣導(dǎo)入
　　二、初讀課文，整體感知。
　　三、再讀課文，認(rèn)識生字。
　?。ǔＲ?guī)讀文識字法）
　　四、流利讀文，熟識生字。
　　五、默讀課文，了解課文大意。
　　六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
　　1、鞏固13 個生字。
　　2、指導(dǎo)書寫8個字。

　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
　　1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
　　3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）
　　4、朗讀全文，體會感情。
　　三、延伸拓展
　　1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
　　2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
　　3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

　　四、板書設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　　　24 日記兩則
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我
　　　　　　　　　　　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
　　　　　　　　　　　?。ㄏ矚g）　　?。ㄉ鷼猓　。ǜ吲d）
教學(xué)反思：

 

 

25 古詩兩首
一   授課時間
二   課題：25   古詩兩首 （第一課時）
三   學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1   學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字，會寫本首古詩中的字
2   有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感
3   懂得要熱愛家鄉(xiāng)。
四   學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字
        學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會情感
五    學(xué)習(xí)方法：感情朗讀
六   學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景引入
1   出示課文插圖，簡述圖意
2   揭示課題。
3   播放錄音
（二）自由朗讀，初步感悟]
1   自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句
2   同桌互相讀，互評
3   質(zhì)疑，同學(xué)互答
（三）熟讀成誦，入情入境
1   范讀，模仿朗讀
2   多種形式讀，讀出感情
3   配樂練習(xí)讀
4   談?wù)勀阕x后的感受
5   多種形式讀，評議
6   試著背誦
     自由背    同桌互背       有感情誦讀
（四）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫
1   集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固
2   出示要寫的字
     觀察交流指導(dǎo)練習(xí)
（五）拓展練習(xí)
           “我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人會說些什么？
 
第二課時

三   學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1   認(rèn)識第二首古詩中的生字，會寫其中的字
2   有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的感情
3   懂得珍惜友情
四   學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字
       學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會感情
五   學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1    出示課文插圖，說說他們在干什么？誰送別誰呢？
                                  詩人離開時的心情怎樣 ？
2   揭題，讀題
（二）自由朗讀，初步感悟
1   借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句
2   學(xué)習(xí)要認(rèn)的字
      指名讀，開火車讀
3   同桌互讀課文，互幫
（三）熟讀成誦，入情入境
1   試著按節(jié)奏讀，指名讀
2   有韻味讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情
3   站起來讀給大家聽，并說說讀后的感受
4   多種形式朗讀
5   自由背誦，自我表現(xiàn)背誦
（四）書寫指導(dǎo)
1   出示要寫的字，認(rèn)讀
2   指名讀，說說識計(jì)方法
3    范寫臨摹
4   練習(xí)寫字
（五）拓展活動
           誦讀表演
教學(xué)反思：

 

 

識字7
一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。
　　　2、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
　　　3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
　　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護(hù)動物的意思。
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　　生字卡片、動物圖片
　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：
　　　　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）
　?。ǘ┏踝x課文：
　　　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
　　　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
　　　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。
　　　　4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
　　　 　　護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈
　指名讀，開火車讀，齊讀。
　　　　5、再讀課文，鞏固字音。
　　（三）學(xué)習(xí)課文：
　　　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
　　　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。
　　　　3、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
　　　　?。?）在組內(nèi)介紹資料，交流。
　　　　?。?）各小組推薦展示。
　　　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？
　　　　5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
　　　　6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
　　　　7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
　　　　　 課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
　　　　8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
　　（四）總結(jié)：
　　　　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護(hù)動物是我們的責(zé)任。
　?。ㄎ澹?shí)踐活動：
　　　　　根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
　?。┌鍟O(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　識字七
　　　　　　　　　　　保護(hù)動物要牢記　　大小動物都有家
　　　　　　　　　　　人和動物是朋友　　保護(hù)動物是大事
教學(xué)反思：

 

 

26、“紅領(lǐng)巾”真好
教學(xué)要求
　　1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
　　3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
　　重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
　　難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
　　課前準(zhǔn)備
　　1．組織學(xué)生參觀動物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點(diǎn)。
　　2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
　　教學(xué)時間　2課時
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課
　　　1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
　　　2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
　 　　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
　　二、初讀課文
　　　畫出不1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
　　　2．懂的詞語。
　　三、檢查初讀情況
　　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
      2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
　　　1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
　　　2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
　　　3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
　　　4．指導(dǎo)朗讀。
　　　 　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
　　　5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
　　　6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
　　　 　第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）
　　　 　朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
　　　 　第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
　 　　　“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
                         　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)
　　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。
　　　2．指名有感情地朗讀課文。
　　二、指導(dǎo)背誦課文
　　　1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
　　　2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
　　　3．指名個別有感情地背誦課文。
　　三、總結(jié)
　　　　提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
　　四、識記字形，指導(dǎo)寫字
　　　1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
　 　　　重點(diǎn)分析以下幾個字。
　 　　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
　 　　　保：右邊不要寫成“果”。
　 　　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
　　　2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個字。
　 　　　“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
　　五、課堂練習(xí)
　　　1．齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。
　　　2．齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
　　　3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
　　　1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
　　　2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
教學(xué)反思：

 

 

27、清澈的湖水
一、教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
　　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。
　　　3、有感情地朗讀課文。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　　1、學(xué)會本課生字新詞。
　　　2、理解課文內(nèi)容。
　　三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板
　　四、教學(xué)時間：兩課時
　　五、教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、談話，導(dǎo)入新課
　　二、初讀課文
　　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
　　　2、讀通課文。
　　　3、給自然段標(biāo)上序號。
　　　4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。
　　　　出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。
　　　　問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。
　　　5、指名分段讀課文，教師正音。
　　三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
　　　1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。
　　　2、指名讀一、二、三自然段。
　　　　討論：
　　　?。?）小潔看什么看得如了神？
　　　　（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？
　　　?。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
　　　　　指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
　　　3、指名讀第四、五自然段。
　　　　討論
　　　?。?）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
　　　?。?）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
　　　?。?）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
　　　　　　指導(dǎo)讀第四、五自然段。
　　四、讀全文
　　　　小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)
　　　1、有感情地朗讀課文，討論。
　　　2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字。
　　　　　清澈　卷起　波紋　躍起　丟進(jìn)　鏡子　變幻　表演　香蕉　企盼跨
　　二、識字、寫字。
　　　1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
　　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
　　　　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
　　　　　學(xué)生邊回答邊板書。
　　　3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”
　　　4、書寫生字。
　　三、鞏固練習(xí)。
　　　1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。
　　　2、聽寫本課生字。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：
　　1、比一比，再組成詞語。
　　　　波（）坡（）披（）
　　　　盼（）粉（）紛（）
　　　　賞（）堂（）
　　　　境（）鏡（）
　　2、學(xué)寫句子。
　　　1）、（）的樹上有（）在（）。
　　　2）、（）的草地上有（）在（）。
　　　3）、（）有（）在（）。
教學(xué)反思：

 

 

28、淺水洼里的小魚　
設(shè)計(jì)理念：
　　課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動物?！　?br>　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　１．認(rèn)識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　?。玻斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
　　?。常私獗容^男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。
　　教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，課件。
　　教學(xué)課時 兩課時
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入揭題：
　　1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
　　2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？
　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）
　　二、初讀課文，快樂識字。
　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，
　　2、學(xué)生自由識記生字詞。
　　3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。）
　　三、讀課文，初步感知課文
　　1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。
　　2、師生共同評議讀書的情況。
　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）
　　四、指導(dǎo)寫字。
　　1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
　　2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，，
　　4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。）
　　五、課后作業(yè)。
　　查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
　　                       第二課時
　　一、復(fù)習(xí)生字。
　　　　教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
　　二、感悟課文，體驗(yàn)情感。
　　　1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
　　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？
　　　3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）
　　　4、演讀課文第二至六自然段。
　　　?。?）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
　　　?。?）檢查小組演讀情況。
　　　　（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。
　　　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價(jià)意識、表現(xiàn)意識，促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。）
　　　5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
　　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動，達(dá)到心靈的溝通。）
　　　7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達(dá)方式。
　　　8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動物、珍愛生命。）
　　三、總結(jié)課文
　　　　齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
　　四、拓展練習(xí)。
　　　　走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　28 淺水洼里的小魚
　　　　　　　　　　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去
　　　　　　　　　　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎）
　　　　　　　　　　　　　　　　　保護(hù)動物　珍愛生命
教學(xué)反思：

 

 

29、父親和鳥
學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
　　　2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
　　　3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
　　教學(xué)流程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入：
　　　　小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
　　二、識字寫字
　　　1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
　　　2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
　　　3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
　　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
　　　　首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫?#8220;并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、導(dǎo)入：
　　　　今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。　　
　　二、朗讀感悟
　　　1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
　　　2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
　　　3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
　　　4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
      5、選讀得好的小組表演讀。
　　三、實(shí)踐活動
　　　1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
　　　2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
教學(xué)反思：

 

 

30、我是什么
課前透視
　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
　　水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
　　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
　　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
　　信息資料
　　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
　　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
　　教學(xué)時數(shù)　　兩課時

　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　切入舉偶
　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）
　?。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
　　2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
　　對話平臺
　　自讀
　　1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
　　3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
　?。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
　　識字
　　1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
　　2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
　　寫字
　　1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
　　3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
　　談話
　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）
　　1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
　?。ㄒ獙W(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
　　匯報(bào)
　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　對話平臺
　　導(dǎo)入
　　1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
　　2、指讀課文，師生評議。
　　啟思
　　1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
　　2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
　　3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
　　（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）
　　探究
　　組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　展示
　　1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
　?。?）水的不同狀態(tài)及變化過程。
　?。?）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。
　?。ǔ浞窒嘈艑W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）
　　談話
　　你還知道哪些水的作用與危害？
　　演讀
　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
　　2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
　　3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
　　（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）

　　伴教錦囊：
　　相關(guān)鏈接
　　謎語兩則
　　1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
　　2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）
教學(xué)反思：

 

 

31、回聲
　　課前透視
　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
　　大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
　教學(xué)重點(diǎn)
　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。
　　信息資料
　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。
　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
　　教學(xué)時數(shù)　兩課時

　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　切入舉偶
　　1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
　?。?lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
　　（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）
　　對話平臺
　　自讀
　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
　?。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
　　識字
　　1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
　?。ńY(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）
　　2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽?！　?br>　　寫字
　　1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
　　2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
　　3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
　　4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。）
　　朗讀
　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
　　感悟
　　1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　導(dǎo)入
　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
　　精讀
　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）
　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（
　?。?。波紋（），又一圈圈地（）回來。
　?。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）
　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（
　?。┗貋怼＿@樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（
　?。?。（2）你能用上“因?yàn)?#8230;…所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
　　拓展
　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”
　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
　?。ㄓ?xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
　　2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　伴教錦囊：
　　相關(guān)鏈接：
　　（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音。
　?。?）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計(jì)算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
教學(xué)反思：

 

 

32、太空生活趣事多　
設(shè)計(jì)理念：
　　　　充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓(xùn)練。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。
　　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
　　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。
　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入
　　　　出示楊利偉乘坐神州5號遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之后，師導(dǎo)入新課——今天我們沒有神州5號可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文
　　　　提出讀書要求：把課文讀正確，不認(rèn)識的字請教身邊的同學(xué)。
　　三、交流“識字學(xué)習(xí)”
　　　1、生自由讀生字，對你認(rèn)為難記的生字做上記號。
　　　2、做小老師提醒同學(xué)。
　　四、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)會
　　　　指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會，可以挑戰(zhàn)讀）
　　五、圍繞重點(diǎn)，展開閱讀教學(xué)
　　　　默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：
　　　　在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須------------------------
　　　　在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------
　　　　在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------
　　　　在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------
　　　1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號。
　　　2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。
　　　3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。
　　　4、你覺得太空中的生活如何？
　　　　　學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開：
　　　　　A：有趣
　　　　　　1、那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語段讀出趣味。
　　　　　　2、思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？
　　　　　　　　在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。
　　　　　B、很不容易。
　　　　　　1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）
　　　　　　2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓(xùn)練：
　              要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-----------------------。
　　　　　　　　要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-------------------------。
　　　　　　　　為了適應(yīng)太空生活，宇航員都---------------------------。
　　六、寫字教學(xué)
　　　　師——的確，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！
　　　　生寫字。
教學(xué)反思：

 

 

33、活化石　
教學(xué)目標(biāo)
　　　1.　認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
　　　2.　正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3.　初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。
　　教學(xué)重難點(diǎn)　
　　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。
　　課時安排　兩課時
　　設(shè)計(jì)思路　
　　　學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
　　課前準(zhǔn)備
　　　1．　做課件和頭飾。
　　　2．　制作各種生物形狀的生字卡片。
　　　3．　師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、　播放課件，激趣導(dǎo)入。
　　1．　出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？
　　2．　板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）
　　3．　板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。
　　二、　朗讀課文，初步感知。
　　1．　邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。
　　2．　指名讀課文。讀后師生共同評議。
　　3．　教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。
　　4．　輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。
　　5．　選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
　　6．　組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？
　　三、　識記生字。
　　1．　課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。
　　bó　　　　　　　zhēnxī　　　　　sūn　　　　　　　　　jué　　　　　ròu　　　　　　　xún　　　　　shǐ　　　　　lín　
　　博物館　　　　珍稀　　　　公孫樹　　　　　滅絕　　　　食肉　　　　中華鱘　　　　歷史　　　硬鱗　
　　hé　　　　　　　　　quēfá
　　核桃　　　　　　　缺乏　
　　2.　出示生物形狀的生字卡片。
　　3.　游戲：識字擂臺賽。
　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。
　　出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。
　　四、　指導(dǎo)寫字。
　  1．　課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
　　2．　觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫?！?br>　?。?）　四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？
　?。?）　寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？
　?。?）　指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。
　　4．　組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。
　　五、　布置作業(yè)。
　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　　　　　　　　　　　　　 第二課時　
　　一、復(fù)習(xí)鞏固。
　　　1．　抽讀生字卡片。
　　　2．　游戲：識字采果。
　　　　　出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對一個字，采下一個果子。
　　二、質(zhì)疑解疑。
　　　1．　自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。
　　　2．　集體反饋，師生共同討論。
　　三　、整體感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容
　　?。?）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。
　　?。?）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）
　　?。?）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？
　　　2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
　　　3.每一組推選一名代表上臺交流。
　　?。?）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
　　?。?）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘　
　　四、情境說話
　　　　假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）
　　五、教師小結(jié)：
　　　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！
　　六、課后練習(xí)
　　1　出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。
　　2　擴(kuò)展練習(xí)
　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一雙雙——　　　　　　一位位——
　　七　作業(yè)展示
　　　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）　
教學(xué)反思：

 

 

34、農(nóng)業(yè)的變化真大　
教材分析:
　　寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
　　本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
　　學(xué)生分析:
　　經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
　　設(shè)計(jì)意圖:
　　本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。
　　教學(xué)目標(biāo):
　　　1、認(rèn)識14個生字。
　　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
　　　3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
　　教學(xué)準(zhǔn)備:
　　　　錄音機(jī)、掛圖、字卡。
　　教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
　　1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
　　（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）
　　2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
　　二、初讀課文，整體感知。
　　1、聽錄音，感知課文。
　　1、自讀課文，借助拼音讀通順。
　　三、識記生字。
　　1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
　　2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。
　  4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
　　四、對照插圖，再讀課文。
　　a) 學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個小節(jié)。
　　b) 分段指名讀。
　　c) 出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
　?。▓D文對照，便于理解課文內(nèi)容。）
　　“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
　　其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
　　五、自由朗讀，理解課文。
　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
　　a)討論、互助，解決難讀的句子。
　　（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）
　　b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
　?。ㄗプ≈攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）
　　六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
　　老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
　　（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）
　　七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
　　你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　34、農(nóng)業(yè)的變化真大
　　　　　　　　　　　　雜交水稻
　　　　　　　　　　　　　　　　　　先進(jìn)的科學(xué)　技術(shù)大棚
　　　　　　　　　　　　彩色棉花
　　　　　　　　　　　　無土栽培

蓮山課件  原文地址：http://www./health/er/67135.htm