課堂改進(jìn)計(jì)劃效果

在實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃中，特別在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的不斷地反思，不斷地改進(jìn)，我也在不斷地提高自己，不斷地完善自己。主要從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/span>

一、注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生對(duì)科學(xué)課非常有興趣，但往往上課的內(nèi)容卻不能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到枯燥乏味。老師在上面講，學(xué)生在下面自己做自己的事情，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯得尤其重要。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以把學(xué)生感興趣的東西和書本上的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在某些內(nèi)容上我采用了實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)頁(yè)特效的優(yōu)勢(shì)，使死的文字變成活的，會(huì)說(shuō)話的，學(xué)生易懂易掌握知識(shí)點(diǎn) ，學(xué)的輕松 ，快樂(lè)。從學(xué)生不感興趣，到學(xué)生感興趣，到主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，這正是我們老師所希望的。

二、在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的角色，給學(xué)生自主的空間

科學(xué)課傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，先是老師演示，然后學(xué)生按照老師的操作一步一步地去練習(xí)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能靈活地轉(zhuǎn)變自己的角色，把自己看成是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一份子，與學(xué)生共同活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用。教學(xué)內(nèi)容可以先以問(wèn)題的形式提出讓學(xué)生思考，或者先布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生之間展開(kāi)比賽，然后很自然地引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這比一上課就直截了當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，效果強(qiáng)很多。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)自己教學(xué)的反思和改進(jìn)，應(yīng)該說(shuō)在某些程度上還是有所收獲的。在教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很積極很主動(dòng)，遇到問(wèn)題，小組討論自己解決。每個(gè)小組非常團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都是小組中的一員。在教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生掌握了基本的操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)操作提高了他們的動(dòng)手、思維、探究能力。         

課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃注重的是過(guò)程而不是結(jié)果，我將會(huì)繼續(xù)在教學(xué)過(guò)程中不斷地反思不斷地改進(jìn)，讓自己在教學(xué)上能夠盡快地成熟起來(lái)。