沒(méi)有不愛(ài)孩子的父親，相較于母愛(ài)而言，父愛(ài)顯得更加微妙，因?yàn)楦赣H沒(méi)有親身體會(huì)生育子女的過(guò)程，不大會(huì)像母親一樣對(duì)孩子是一種無(wú)條件的、沒(méi)有理由的愛(ài)。同樣，孩子對(duì)父親的感情也是相對(duì)理性的。 
    對(duì)所有的孩子來(lái)說(shuō)，父愛(ài)即陽(yáng)光，若沒(méi)有光合作用，孩子便失去了與外界的交換與互動(dòng)，他們將不易融入環(huán)境，也就是缺乏人際交流的技巧。因此，父親的主要職責(zé)是教育，或者說(shuō)是為孩子表演何為“立業(yè)”。
    父親對(duì)孩子的教育一定要有分寸和智慧，一般而言，有如下幾點(diǎn)：

    一、嚴(yán)厲而不鎮(zhèn)壓

    當(dāng)孩子因得意忘形而失控的時(shí)候，可能會(huì)惹禍，此時(shí)，父親一定不能真的發(fā)作情緒。要知道，惹禍也是孩子成長(zhǎng)的一部分，是暫時(shí)性的，連大人都有失誤的時(shí)候，更別說(shuō)孩子。這種情況下，表演一下權(quán)威性是可取的，不是苛責(zé)和打罵，只是表情嚴(yán)厲一些，采取審視和注目，有點(diǎn)像首長(zhǎng)下命令時(shí)的狀態(tài)。

    我的兒子期末考試的語(yǔ)文成績(jī)是98分，因一個(gè)字的小馬虎，顯然是不該錯(cuò)的。他告訴我時(shí)，我們正在吃飯。聽(tīng)到后，我的語(yǔ)言和表情不再豐富，保持了幾分鐘的沉默，這時(shí)兒子會(huì)有感覺(jué)，于是他非常老實(shí)地吃著飯，話也不再多。

    氣氛釀成后，不要急于說(shuō)教，因?yàn)橐粋€(gè)不安的人很難冷靜地聽(tīng)取意見(jiàn)。再說(shuō)，如果經(jīng)常在吃飯時(shí)令孩子恐懼，他的胃腸道還有可能出問(wèn)題。但沉默本身一定會(huì)有一個(gè)效果——他會(huì)安靜地吃完飯，而且比平時(shí)吃得干凈：還會(huì)主動(dòng)去洗碗、漱口。

    兒子就是這樣，之后他靜靜地回到自己房間，大聲讀起課文（以取悅我）。此時(shí)，我的目的已經(jīng)達(dá)到了，而且一定要裝作“領(lǐng)他的情”。于是我的目光變得柔和，點(diǎn)頭夸他的課文讀得好。這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有說(shuō)教，但孩子會(huì)從中知道吸取教訓(xùn)，主動(dòng)改正錯(cuò)誤，不再馬虎。

    與此相反的錯(cuò)誤做法是：剝奪他吃飯的權(quán)利，罵他或打他，或命令他站在一邊反省（體罰）。要知道，孩子在長(zhǎng)身體的時(shí)候，不管犯了什么錯(cuò)誤，都不要破壞其正常的生活習(xí)慣，更不能發(fā)作時(shí)不顧孩子的承受能力而羞辱他，或呈現(xiàn)出各種形式的情緒化，比如唉聲嘆氣、摔東西或摔門就走。同時(shí)，也不能把戰(zhàn)火引到愛(ài)人身上，什么“都是你平時(shí)嬌慣的結(jié)果”，或“你怎么把孩子教成這樣”，這會(huì)讓孩子感到自己的過(guò)失十分嚴(yán)重，自己導(dǎo)致了家庭戰(zhàn)爭(zhēng)和家庭分裂。自責(zé)感容易引發(fā)罪惡感，導(dǎo)致如考試怯場(chǎng)、厭學(xué)、抑郁等心理問(wèn)題。

    二、行動(dòng)而少嘮叨

    與母親的嘮叨比起來(lái)，父親的嘮叨對(duì)孩子更具殺傷力。母親嘮叨的時(shí)候會(huì)從生氣變成傷心，傷心時(shí)口氣就會(huì)軟下來(lái)。但父親嘮叨時(shí)一般會(huì)越說(shuō)越氣，就像一頭咆哮的獅子不斷地吼叫，可能會(huì)演變?yōu)閯?dòng)手。
    因此，父親最好態(tài)度溫和與孩子交流：首先問(wèn)孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)。這里面有一條原則，若希望孩子誠(chéng)實(shí)，就要接納他所有的信息，靜靜聽(tīng)完，然后分享自己當(dāng)年同樣或類似的經(jīng)驗(yàn)。

    三、引導(dǎo)而不指責(zé)

    當(dāng)我兒子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我一般會(huì)以游戲的方式將他引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，加減法混亂，我會(huì)跟他玩買賣玩具的游戲，付錢與找錢時(shí)，就會(huì)把加減法放進(jìn)去，實(shí)踐結(jié)合理論，激發(fā)其興趣，以后買東西時(shí)也會(huì)多了份經(jīng)驗(yàn)。

    語(yǔ)文的功夫不是作業(yè)，而是平時(shí)積累。比如我會(huì)跟他一起分享科普畫(huà)冊(cè)，有時(shí)候給他念，也請(qǐng)他給我念。例如，他對(duì)動(dòng)物感興趣，我就請(qǐng)他念有關(guān)老虎的一段，他邊念，我邊裝作驚訝。他感到我的反應(yīng)．讀得會(huì)更加起勁，不會(huì)的字也會(huì)記得清楚。

    如果父親說(shuō)“你怎么這么笨，連這么簡(jiǎn)單的字都寫(xiě)錯(cuò)”，“你腦袋里進(jìn)水啦”?；颉斑B這么簡(jiǎn)單的東西都背不下來(lái)，將來(lái)還能干什么大事”，這些指責(zé)好比魔咒，孩子聽(tīng)到時(shí)，不僅感到羞辱（自卑的前提），還會(huì)十分“聽(tīng)話”，無(wú)形中履行這些指責(zé)內(nèi)容，長(zhǎng)大后真有可能成為自貶之人。

    四、決不可打罵

    當(dāng)“打是疼，罵是愛(ài)”成為孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)方式時(shí)，孩子就會(huì)接納這個(gè)程序，那么他也會(huì)在生活中加以執(zhí)行。
    因?yàn)閻?ài)就是打罵，而打罵意味著皮肉之苦和羞辱感，這些會(huì)令一個(gè)人恐懼和憤怒，所以當(dāng)他也對(duì)某人產(chǎn)生好感時(shí)，就不會(huì)離他太近（以免受苦）。這就是內(nèi)心的分裂，失去了真正的信任與和諧。當(dāng)一個(gè)人處于內(nèi)心分裂狀態(tài)時(shí)，就不會(huì)完整，不完整的人不僅無(wú)法良好地與團(tuán)隊(duì)配合，也不會(huì)與他人產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的和諧關(guān)系。

    五、再忙也要陪孩子

    讓老人替自己照看孩子不能說(shuō)是一種錯(cuò)誤，但后果往往是：你的孩子可能適應(yīng)了老人的生活習(xí)慣而令你苦惱。除此之外，孩子電會(huì)因適應(yīng)老人而比較懦弱或過(guò)于放縱。那么，這究竟又是誰(shuí)之過(guò)呢? 
    我有一天晚上12點(diǎn)多才到家，第二天上午10點(diǎn)還要去電視臺(tái)做節(jié)目。于是次日醒來(lái)，先跟兒子一起洗漱，吃早點(diǎn)，然后讓他坐在我的自行車上出去買菜。這一切完成后，我就出發(fā)了。雖然比較累，但相信天下的父親都有一個(gè)定論：為了孩子的健康成長(zhǎng)，再累也會(huì)心甘情愿！

    為此，讓孩子感受到你心里關(guān)注他，抓緊時(shí)間交流是很必要的。就算時(shí)間較短，也一定要讓兒子跟著爸爸玩幾次，較量幾個(gè)回合，感受一下父親的力度及保護(hù)，這樣，兒子也會(huì)從中學(xué)會(huì)做一個(gè)男人。女兒呢？則更不能沒(méi)有爸爸的擁抱和關(guān)注，這至少會(huì)直接影響到她將來(lái)怎樣判斷男友。

    有關(guān)父親的內(nèi)容非常多，做到以上，大概也只能算及格了，優(yōu)秀的孩子必須具有優(yōu)秀的基因，不僅是先天基因，更主要的是后天的陽(yáng)光（父愛(ài)）。父愛(ài)即陽(yáng)光，要想讓孩子不缺鈣，陽(yáng)光必不可少。