為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，以轉(zhuǎn)變教師觀念為切入點(diǎn)，以教師的全員積極參與為手段，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，全面提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，特就如何使用導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)，作以簡(jiǎn)要要求。

一、使用導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)實(shí)意義

1、使用導(dǎo)學(xué)案是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)為中心的需要。從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，導(dǎo)學(xué)案把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，改變課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有目的、有層次安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。

2. 使用導(dǎo)學(xué)案是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的需要。從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是改變了“教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答”的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，小組合作學(xué)習(xí)為方式，教師的精講點(diǎn)撥為主導(dǎo)，學(xué)生鞏固練習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為目的，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”有助于簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，達(dá)到減負(fù)增效。

二、導(dǎo)學(xué)案的種類。分預(yù)習(xí)學(xué)案和課堂導(dǎo)學(xué)案。

三、導(dǎo)學(xué)案的編寫

編寫導(dǎo)學(xué)案的基本要求是集體備課組各成員們集思廣益，學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，分析教材，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每節(jié)課要講的內(nèi)容和難度進(jìn)行把握。然后根據(jù)學(xué)情，從知識(shí)、技能到運(yùn)用循序漸進(jìn)，層層深入。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)讓不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

備課：由原先備教案?jìng)鋵W(xué)案轉(zhuǎn)變。同一學(xué)科教師集體備學(xué)案。由預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂導(dǎo)學(xué)案組成。預(yù)習(xí)學(xué)案為第一步，預(yù)習(xí)什么，即學(xué)情分析，從了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、主要學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)學(xué)案為第二步，主要從以下幾方面設(shè)計(jì)，1.對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間。3.準(zhǔn)備檢測(cè)材料，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固題等。

四、導(dǎo)學(xué)案的操作

（一）課前延伸，先解決預(yù)習(xí)學(xué)案即前置測(cè)評(píng)，約2分鐘。解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)、通過什么方法、手段讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上必須體現(xiàn)出效果，老師心知肚明。

（二）課內(nèi)探究，進(jìn)入課堂導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)階段，課堂學(xué)習(xí)約38分鐘。實(shí)施四環(huán)節(jié)教學(xué)要求。教學(xué)流程為自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè)。

1.自主學(xué)習(xí)，約15分鐘

（1）明確目標(biāo)：教師點(diǎn)明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

（2）展示導(dǎo)學(xué)案，課前上板：學(xué)案絕大部分內(nèi)容展示在黑板上，讓學(xué)生有明確的任務(wù)感。學(xué)案在課前寫在小黑板上或3分鐘小預(yù)備時(shí)，老師安排任務(wù)組學(xué)生抄寫上黑板，保證內(nèi)容的可視度，這一環(huán)節(jié)是保證高效課堂的前提，是不能不講究的重要課堂形式。

（3）個(gè)人學(xué)習(xí)：學(xué)生在隨堂記錄本上按圖索驥，對(duì)照導(dǎo)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱有序開展學(xué)習(xí)，獨(dú)立做題，初步感知內(nèi)容，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等自己不能解決的問題及生發(fā)出的問題做好記錄。

2.合作探究，約15分鐘

（1）小組交流，生生合作：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等自己不能解決的問題及生發(fā)出的問題，交給學(xué)習(xí)小組。小組成員針對(duì)這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。小組合作探究過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等仍不能解決的問題及生發(fā)出的問題做好記錄。約7分鐘。

（2）班內(nèi)交流，組組合作：小組合作探究過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等仍不能解決的問題及生發(fā)出的問題提交到全班，由其他小組及小組成員幫助解決。仍不能解決的問題，教師做好記錄或了然于胸。也可依托導(dǎo)學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，展示個(gè)人才華與小組智。展示方式可以由各小組組長(zhǎng)派員在黑板展示，也可以逐題進(jìn)行口頭講解。教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。約8分鐘。

3.精講點(diǎn)撥，約5分鐘

（1）教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中發(fā)現(xiàn)地問題、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生進(jìn)行解疑答難、總結(jié)規(guī)律，理清方法與思路。

（2）讓學(xué)生將本堂課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，以及需要注意的要點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來，形成課堂小結(jié)，記錄在隨堂筆記上。

4.鞏固檢測(cè)，約3鐘

（1）以本堂內(nèi)容為中心，精選精編題目，限定時(shí)間，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。學(xué)生自學(xué)時(shí)按照自己能力水平，不同程度地完成相關(guān)內(nèi)容。

（2）通過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌批閱等方式掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，結(jié)果在全班反饋。

（三）課后提升

1.作業(yè)布置。精選習(xí)題，或布置實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性、指導(dǎo)閱讀性等作業(yè)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固、拓展、提高。實(shí)行分層次布置，分必做題和選做題，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。

2.反思。根據(jù)學(xué)生作業(yè)批閱情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；學(xué)生修改錯(cuò)題。教師要善于總結(jié)，積極撰寫教學(xué)反思，反思“學(xué)案”的設(shè)計(jì)，將不合理的部分修正，供以后參考。