指導(dǎo)目的：

     讓語(yǔ)文答題的規(guī)范化和技巧成為一種和出卷者及閱卷者之間的斗智斗勇的游戲攻略，規(guī)范答題，快速切入，輕松拿分。狹路相逢智者勝，從來(lái)有招勝無(wú)招。

做題原則：

一分鐘答一分題，150分鐘沖擊130分。

首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：冷靜，細(xì)心，放松，欲速則不達(dá)；先閱卷，通盤考慮，但不要先看作文題，防止感覺陌生，影響做題情緒；認(rèn)真審題，嚴(yán)格按照要求答題，避免非智力因素的失分；細(xì)心答題，先做會(huì)做的，再做分值大的，盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下，相信自己的第一印象，絕對(duì)不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則；選擇題不要做一題就將答案填在答題卡上，既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)，應(yīng)該全做好檢查后再四個(gè)一組填入答題卡。

第Ⅰ卷（選擇題共36分）（第I卷答卷用時(shí)約30分鐘）

※（一）語(yǔ)言基礎(chǔ)題(15分，每小題3分) 

1、字音辨析題 ：

　　掌握“音隨意轉(zhuǎn)”原則，關(guān)注多音字，善用排除法。 

多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。

①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識(shí)記一些難讀字；

②注意區(qū)別形近字；

③注意多音多義字的讀音，多音多義的讀音是考查的重點(diǎn)，多音常常是因?yàn)椤岸嗔x”，所以因義定音是多音字正音的重要方法；

④注意口語(yǔ)與書面語(yǔ)的讀音區(qū)別；

⑤注意一般詞語(yǔ)與專用詞語(yǔ)的讀音區(qū)別。

2、字形辨析題 ：

　　異形法、辨義法、定形法、對(duì)稱法、審音法、語(yǔ)境法、溯源法。

常見別字類型：1）因形近而錯(cuò)，2）因音同或音近而錯(cuò)，3）受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)，4）因音近義通而錯(cuò)，5）因音同音近而錯(cuò)。

逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。

如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來(lái)比較，可以寫出幾個(gè)形似字來(lái)比較。通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。

對(duì)于獨(dú)體字或某些形聲字可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解，來(lái)尋找不合語(yǔ)境的別字。

總之，多使用結(jié)構(gòu)分析法：字形結(jié)構(gòu)及詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析法。看詞語(yǔ)不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)的都象錯(cuò)的，如無(wú)把握，可放放再說(shuō)，但必須標(biāo)出記號(hào)來(lái)提示自己以備檢查。

我們平時(shí)多積累，易混字形對(duì)照記憶，常見成語(yǔ)別字集錦，增強(qiáng)免疫力。

3、近義詞辨析題：

實(shí)詞辨析題：語(yǔ)素有相同也有不相同的詞語(yǔ)重點(diǎn)是分，析理解不相同語(yǔ)素，可以通過(guò)組詞來(lái)理解，也可以找出反義詞來(lái)理解，還可以分析形聲字的形旁來(lái)理解。語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮。

常用方法：定范圍，明色彩，辨輕重，試搭配，析詞性看對(duì)象（在語(yǔ)境中判斷，找準(zhǔn)角度）。

答題技巧：

（1）語(yǔ)素分析：“留同析異”，分析出不同的語(yǔ)素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較?！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過(guò)，畢業(yè)還是肄業(yè)；“力”是指程度、能力、水平。

（2）語(yǔ)境分析：對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。（3）語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮。

辨析近義詞需注意以下幾個(gè)方面：

Ａ．把握詞義

（1）從詞義的輕重不同的角度辨析。比如“希望”、“期望”、“渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重；“愛好”和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些。

（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場(chǎng)面”，“局面”是指一個(gè)時(shí)期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場(chǎng)面”是指具體的場(chǎng)面，“局面”比“場(chǎng)面”的范圍大；“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小。

（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護(hù)”與“庇護(hù)”、“保護(hù)”是褒義的，而“庇護(hù)”是貶義的；如“夸獎(jiǎng)”和“夸耀”，“夸獎(jiǎng)”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。

（4）從詞語(yǔ)適用的對(duì)象不同的角度辨析。如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護(hù)、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說(shuō)來(lái)指長(zhǎng)輩對(duì)子女和晚輩的保護(hù)和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對(duì)父母在物質(zhì)和生活上進(jìn)行的幫助。

（5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。如“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的；如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細(xì)思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復(fù)。

Ｂ．辨析用法

（1）搭配對(duì)象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會(huì)，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實(shí)”的一些事物的名詞搭配，如交換場(chǎng)地，交換物品等。

（2）詞性和語(yǔ)法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語(yǔ)、賓語(yǔ)，后者為動(dòng)詞，主要做謂語(yǔ)。

Ｃ．體悟語(yǔ)境

詞語(yǔ)的運(yùn)用與語(yǔ)境有不可分割的關(guān)系，一個(gè)詞語(yǔ)有其基本意義，但放到一定的語(yǔ)境中，又往往有語(yǔ)境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時(shí)意義。

熟語(yǔ)（含成語(yǔ)）辨析題 ：熟知誤用，多加揣讀。

誤用類型：曲解詞義、用錯(cuò)對(duì)象、誤用褒貶、顛倒尊卑、語(yǔ)意重復(fù)、成份誤用、顧此失彼、語(yǔ)義相左、不知輕重、搭配不當(dāng)、自相矛盾、不知其二……

答題經(jīng)驗(yàn)：

（1）要正確理解熟語(yǔ)的整體意義，要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況，弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

（2）越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要小心是陷阱。

（3）特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

應(yīng)備知識(shí)：搞清成語(yǔ)意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語(yǔ)境是基本切入點(diǎn)。（1）注意易望文生義的成語(yǔ)。（2）注意有兩個(gè)意義的成語(yǔ)。（3）注意含有相同語(yǔ)素的成語(yǔ)是否混用。（4）注意成語(yǔ)潛在的褒貶色彩。（5）注意成語(yǔ)的固定陳述對(duì)象。（6）注意謙敬成語(yǔ)是否誤用。（7）注意只用于否定句的成語(yǔ)。（8）考慮成語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語(yǔ)境是否重復(fù)或矛盾）。

關(guān)注重點(diǎn)：

A．謙敬成語(yǔ)：

謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請(qǐng)，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無(wú)一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美芹之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，千慮一得）

敬詞類（鼎力相助，不恥下問(wèn)，一言九鼎，汗馬功勞）

還要注意部分成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中也會(huì)產(chǎn)生謙敬意思。

B．只用于否定句的成語(yǔ)：望其項(xiàng)背，同日而語(yǔ)，等量齊觀，善罷甘休，無(wú)時(shí)無(wú)刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補(bǔ)語(yǔ)）

C．注意成語(yǔ)的語(yǔ)法用法：如不明詞性用錯(cuò)（整天不學(xué)無(wú)術(shù)／／度過(guò)了一段蹉跎歲月）；成語(yǔ)意思與語(yǔ)境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了／／難言之隱的苦衷／／一位文弱的莘莘學(xué)子／／顯得相形見絀／／好像如芒在背／／渾身被打得遍體鱗傷／／目前的當(dāng)務(wù)之急／／接踵而至地竄進(jìn)來(lái)／／津津樂道地說(shuō)／／海內(nèi)外聞名遐爾／／責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任／／使得我國(guó)人民生靈涂炭／／人民生活安居樂業(yè)／／只能讓人貽笑大方／／受賄之初就心有余悸／／曾幾何時(shí)將大展宏圖／／長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑／／把中國(guó)人民的抗議置若罔聞）

4、 病句辨析題

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

注意題干的要求，究竟選擇的是有語(yǔ)病的還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。

?？颊Z(yǔ)病情況：

①介詞"關(guān)于""對(duì)于""對(duì)"等開頭的句子或無(wú)主語(yǔ)的句子，注意主語(yǔ)的殘缺。

②類似于"A"是"B"的句子，注意"A""B"的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。

③動(dòng)詞前或名詞前有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否語(yǔ)序不當(dāng)。

④用"和""或"以及頓號(hào)連接的并列成分，注意分類是否恰當(dāng)、順序是否失當(dāng)以及結(jié)構(gòu)是否一致。

⑤一句中使用了"能否""可否"等雙面詞語(yǔ)，注意另一句是否與它協(xié)調(diào)一致協(xié)調(diào)。

⑥有否定詞或含否定含義的詞注意是否表意相反。

７）如果是復(fù)句，注意關(guān)聯(lián)詞的位置是否恰當(dāng)，分句間的順序是否合理。

８）復(fù)雜的句子找謂語(yǔ)動(dòng)詞，看搭配是否恰當(dāng)，是否缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。

９）多層狀語(yǔ)或多層定語(yǔ)順序是否恰當(dāng)是否有歧義。

10）出現(xiàn)指示代詞“這”“那”等或人稱代詞“他”“她”等，注意指代是否明確。

11）表減少或降低只能用分?jǐn)?shù)或百分比，不能用倍數(shù)。

12）表數(shù)量時(shí)不能自相矛盾或重復(fù)，如“近…多”“大約…左右”“平均…以上”“超過(guò)…以上”。

常見語(yǔ)病句子模式：

⑴博會(huì)機(jī)構(gòu)還對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行了評(píng)審、包裝、征集。（并列成分要注意內(nèi)部排序）   

⑵我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項(xiàng)都能搭配）

⑶該廠兩次獲省級(jí)大獎(jiǎng)，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。（多個(gè)句子共一個(gè)主語(yǔ)，該主語(yǔ)和各句要都能搭配） .⑷能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。（考慮正反兩面是否照應(yīng)）

⑸該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語(yǔ)的長(zhǎng)定語(yǔ)當(dāng)賓語(yǔ)）

⑹通過(guò)大家批評(píng)教育，使我明白了這個(gè)道覽理。(有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語(yǔ))   

⑺《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受消費(fèi)者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅）

⑻縣里通知我們15日前去參加培訓(xùn)。(如有數(shù)量短語(yǔ)或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義)

⑼我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞）

10）難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（多重否定或否定加反問(wèn)要看句意是否造成表意相反）

11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余）

12)句子有多重定語(yǔ)或多重狀語(yǔ)，考慮是否語(yǔ)序不當(dāng)。

13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。

5、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題

答題經(jīng)驗(yàn)：標(biāo)點(diǎn)的選擇一定要把句意，句子結(jié)構(gòu)和標(biāo)點(diǎn)本身的用法結(jié)合起來(lái)，不能只看標(biāo)點(diǎn)本身的用法。

知識(shí)歸類：①頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)三者在表示并列關(guān)系的區(qū)別，在綜合使用時(shí)根據(jù)語(yǔ)境注意升降格；在表示概數(shù)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)字之間和不需要停頓的并列詞語(yǔ)間不能用頓號(hào)。②句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)都是句末點(diǎn)號(hào)，一定放在句末。注意選擇問(wèn)句前一個(gè)分句之后用逗號(hào)，有疑句代詞或副詞的不一定是疑問(wèn)句。兼有疑問(wèn)感嘆語(yǔ)氣的句子問(wèn)號(hào)感嘆號(hào)可以連用。③引號(hào)，要分清直接引用和間接引用。若是獨(dú)立引用，句末標(biāo)點(diǎn)應(yīng)打在內(nèi)。若是非獨(dú)立引用，句末標(biāo)點(diǎn)應(yīng)打在外。④括號(hào)，注意句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)的區(qū)別、位置及標(biāo)點(diǎn)，如果括號(hào)里的話只是注釋句子的一部分，則括號(hào)要緊貼在被解釋的那一部分，解釋性詞語(yǔ)末不能有點(diǎn)號(hào)；如果括號(hào)里的話是注釋全句的，括號(hào)應(yīng)放在這句話的句末點(diǎn)號(hào)之后；朗讀時(shí)，括號(hào)里的話不能讀出來(lái)。⑤引號(hào)要注意引用的范圍界限，注意單雙引號(hào)的變化。⑥省略號(hào)表示省略時(shí)，用了省略號(hào)則不能用“等”、“等等”；省略號(hào)后一般不再用點(diǎn)號(hào)。⑦冒號(hào)，注意它提示和總結(jié)的范圍及用途，它在結(jié)構(gòu)層次上可以高于逗號(hào)分號(hào)，一句話中一般不能套用兩個(gè)冒號(hào)。⑧破折號(hào)在表示解釋說(shuō)明時(shí)與括號(hào)的區(qū)別。破折號(hào)引出的解釋說(shuō)明是正文的一部分，括號(hào)里的解釋說(shuō)明不是正文。⑼省略號(hào)與破折號(hào)：注意它們與“等”“是、即”等同功能意義的詞語(yǔ)重復(fù)。⑽書名號(hào)：書名、篇名、報(bào)刊名、圖畫名、歌曲名、節(jié)目名等應(yīng)用書名號(hào)，但電視、報(bào)刊的欄目名不能用書名號(hào)。

注意試卷中常考情形：

1）頓號(hào)（大小不同層次并列、概數(shù)與確數(shù)、并列謂語(yǔ)與并列定語(yǔ)）

2）引號(hào)（特定強(qiáng)調(diào)，獨(dú)立引文在外，部分引文在內(nèi)，反引號(hào)內(nèi)問(wèn)號(hào)感嘆號(hào)保留，轉(zhuǎn)述不用引號(hào)）

3）書名號(hào)（書刊文章名用，欄目系列、主題口號(hào)、獎(jiǎng)項(xiàng)專題均不用）

4）冒號(hào)（冒號(hào)所領(lǐng)句子多了或少了、一個(gè)句子出現(xiàn)幾次冒號(hào)、）

5）括號(hào)（句內(nèi)括號(hào)緊接在被注釋的詞語(yǔ)后，括號(hào)前無(wú)標(biāo)點(diǎn)，反括號(hào)內(nèi)？！保留，其它標(biāo)點(diǎn)不打。句外括號(hào)前有標(biāo)點(diǎn)，反括號(hào)內(nèi)有標(biāo)點(diǎn)，反括號(hào)外無(wú)標(biāo)點(diǎn)）

6）分號(hào)（句內(nèi)沒出現(xiàn)一次逗號(hào)不能用分號(hào)）

7）問(wèn)號(hào)（非疑問(wèn)句不用，選擇問(wèn)最后用問(wèn)號(hào)，主謂倒裝句問(wèn)號(hào)放末尾）

◎語(yǔ)言連貫題（備選）

連貫在高考中考查的是句與句之間的組合是否合理，語(yǔ)言的銜接是否恰當(dāng)。“定位選句”（語(yǔ)句復(fù)位）即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，與上下文相銜接。“定句選位”（語(yǔ)句排序）則是語(yǔ)句已經(jīng)給定，要求排列恰當(dāng)?shù)捻樞颍乔昂笳Z(yǔ)義貫通。這種題型能有效地測(cè)試考生的閱讀理解能力和思維的條理性，語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。

答題技巧：（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。

知識(shí)歸類：陳述對(duì)象是否一致，句式是否統(tǒng)一，語(yǔ)序是否是合理，照應(yīng)是否周全，色調(diào)是否相融，音節(jié)是否和諧，過(guò)渡是否承啟，暗示是否回應(yīng)。

Ａ．定位選句（語(yǔ)句復(fù)位）題

口訣：定位選句考連貫，解題方法有兩要。一是內(nèi)容要統(tǒng)一（事理通達(dá)），語(yǔ)意合理不矛盾，語(yǔ)境和諧不走調(diào)。二是語(yǔ)言要銜接（文理暢通），語(yǔ)句照應(yīng)語(yǔ)氣暢，話題適當(dāng)句式調(diào)。內(nèi)容形式宜兼顧，綜合變通莫教條。

角度：上下文的陳述對(duì)象要一致；上下文的內(nèi)容要符合邏輯順序；上下文語(yǔ)言遞接要順暢；上下文表述的內(nèi)容要照應(yīng)；上下文的情境要一致；上下文的句式要整齊。

技巧：先從語(yǔ)句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。語(yǔ)言風(fēng)格也要前后一致。

Ｂ．定句選位（語(yǔ)句排序）題

思路：通讀全題語(yǔ)句，明確題目要求；試著排小組的句子或相連最緊密的句子，再把小組句子連成大組句段；把連好的語(yǔ)段速讀一遍，把不連貫的地方再略微調(diào)整。簡(jiǎn)述為通讀——試排——連讀——微調(diào)。其中“試排”環(huán)節(jié)的解題思路有：確保話題一致性，把同一話題語(yǔ)句排起來(lái)；確定句子間的合理順序性，或按時(shí)間，或按空間，或按邏輯推理；確證句子代詞指代的內(nèi)容，或兩句有重復(fù)的詞語(yǔ)。確切抓總領(lǐng)句、起始句、總結(jié)句、結(jié)尾句等，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和總括性的詞語(yǔ)；確守內(nèi)容上的前后照應(yīng)。

口訣：排序題，并不難；通讀題，前后看；有代詞，往前串；同話題，連一連；找順序，時(shí)空間；邏輯題，思維變；內(nèi)容上，要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽；不通順，再換換；對(duì)答案，笑開顏。