摘 要：新課改，就是要改變過去的教學(xué)模式、教學(xué)理念，倡導(dǎo)創(chuàng)新。在近兩年的高中數(shù)學(xué)新課程教育教學(xué)過程中，我就教材的變化和個(gè)人的理解，談到了自己的幾點(diǎn)見解。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 問題 策略
面對新課改要求，面對新教材整體編排的變化，結(jié)合本人對教材的理解及近兩年的教學(xué)實(shí)踐，感覺本套教材有利于開展探究性活動，給學(xué)生更大的主動性。同時(shí)，也由于教材的“新”，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，以下是我的幾點(diǎn)體會：
一、大部分學(xué)生，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、方法靈活、思維抽象、邏輯性強(qiáng)、教師講課容量大、速度快，聽不懂或不容易理解課堂上講的內(nèi)容。針對此問題，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育與發(fā)展的意識和能力。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念。我校以教研組為核心，制定了課題研究實(shí)施方案，依據(jù)我校高一生源實(shí)際，積極探索高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)方式。如：采用西電附中的遠(yuǎn)程教育，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本身特征，引導(dǎo)學(xué)生深入開發(fā)數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用價(jià)值，逐步轉(zhuǎn)變高中學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
二、課堂教學(xué)課時(shí)緊張，課堂上學(xué)生主動參與時(shí)間少，教師講解時(shí)間偏多。就課堂教學(xué)課時(shí)緊張問題，我個(gè)人認(rèn)為，在理解新教材立意的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)應(yīng)在注重基礎(chǔ)知識和基本方法的前提下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)拔高，對教材哪些內(nèi)容必須講深講透，讓學(xué)生牢固掌握，哪些內(nèi)容只需讓學(xué)生了解，哪些習(xí)題應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)，哪些習(xí)題可以選做或不做，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)，不能盲目的加深難度。對教材進(jìn)行合理調(diào)整及取舍，更科學(xué)、更合理的安排教學(xué)時(shí)間。另外要注重初高中知識體系上的銜接。
三、數(shù)學(xué)新課改要求學(xué)生增強(qiáng)課外自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)難度加大，教師輔導(dǎo)時(shí)間比初中減少，學(xué)生解數(shù)學(xué)題的體會復(fù)雜，相當(dāng)一部分同學(xué)看到數(shù)學(xué)題就頭疼，不愿動手，甚至放棄，只有少數(shù)同學(xué)有過解題后的輕松感。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生多溝通、多交流，成為學(xué)生的良師益友。目前，絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，自立性、自尊心教強(qiáng)，老師在教學(xué)中應(yīng)做到尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽的表達(dá)自己的見解，要善于從學(xué)生的角度去理解和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題。另外要尊重學(xué)生的錯(cuò)誤、學(xué)生的情感、學(xué)生的選擇，真正成為學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。
四、學(xué)生解數(shù)學(xué)題的知識面欠缺，學(xué)習(xí)資源偏少甚至沒有，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性，作業(yè)抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重。班上學(xué)生的數(shù)學(xué)水平懸殊，這是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。如何讓大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求，特別是一些數(shù)學(xué)底子差的學(xué)生達(dá)到基本要求成為一大難題，這樣便產(chǎn)生了一些后進(jìn)生，這些學(xué)生由于課程進(jìn)度快，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸的不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)信心，以抄襲作業(yè)的形式應(yīng)付差事。針對這種情況，我覺得采用分層教學(xué)的方式，降低對他們的要求，從基礎(chǔ)抓起，逐步加深，會起到明顯的教學(xué)效果。
五、受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂教學(xué)中教師的盲目性、隨意性很大。因此，了解新課程教學(xué)的基本程序，掌握新課程教學(xué)常規(guī)策略，立足于提高課堂教學(xué)效率，樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，掌握合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，是進(jìn)行課程改革、搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的根本保證。新課程倡導(dǎo)的常見策略有：自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法（確定學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)—自學(xué)檢查—集體討論—教師講解—練習(xí)鞏固—提煉總結(jié)）；合作學(xué)習(xí)教學(xué)法（選定課題—小組設(shè)計(jì)—課堂交流—呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料—提交學(xué)習(xí)結(jié)果）；探究式教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情景—界定問題—選擇問題解決策略—執(zhí)行策略—結(jié)果評價(jià)）等。這樣就要求老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，藝術(shù)的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，課堂上倡導(dǎo)自主探究，動手實(shí)踐，合作交流，閱讀自學(xué)等各種學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)課堂師生互動、生生互動，活化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的自主參與意識。
六、在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有的工具性數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容后置或徹底刪除了，給教學(xué)帶來了一些困難。新教材把一些工具性數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容后置或刪除了，如：《數(shù)學(xué)必修1》有許多問題要用到“一元二次不等式”的知識，但這部分內(nèi)容后移到《數(shù)學(xué)必修5》講解；再如《數(shù)學(xué)必修2》中的“立體幾何初步”內(nèi)容刪除了“三垂線定理”，使得學(xué)生的知識體系不完整，給理解題意和解題過程增加了難度。在這種情況下，我認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)過程中合理地把這部分內(nèi)容補(bǔ)充出來。
七、課程改革與高考的關(guān)系。高中數(shù)學(xué)課程改革的貫徹實(shí)施必然會對高考命題產(chǎn)生指導(dǎo)性的影響，高考命題必然要體現(xiàn)新課程理念。正如張奠宙教授說道：高考制度不改，實(shí)行新課改，難！比如，如果高考考不出創(chuàng)新能力，就會弄得實(shí)行創(chuàng)新教育者吃虧，倒是搞題海戰(zhàn)術(shù)者占便宜。試想，如果高考制度不改，高中素質(zhì)教育如何真正實(shí)施，最后結(jié)果還是回到應(yīng)試教育。這必然要求我們要正確對待高考，注重高考的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中堅(jiān)持以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)，讓學(xué)生達(dá)到“新課標(biāo)”要求，那么就能在高考中取得好成績。
總之，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同行，尤其是剛接觸新課改的老師們一個(gè)鍛煉的平臺。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的意識。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是一場深刻的教育教學(xué)理念變革，有待我們不斷去探索、去創(chuàng)新，共同探討、共同提高。
參考文獻(xiàn)：
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