越挫越勇（挫折教育小短篇）

    —— 孩子在生活中需要挫折

    今天要講的內(nèi)容是有關(guān)挫折教育的，有的家長一聽到挫折兩個字，就感覺它是老虎，要讓孩子躲著它走，就想萬一孩子遇到挫折了，喪失了自信心怎么辦？就愿意給孩子打造一個真空的，沒有磨難的環(huán)境，可是，咱們做家長的能一輩子保護孩子嗎？絕對不能。其實咱們大人心里都明白，每個人的一生都不可能一帆風(fēng)順，事事如意，必定要面臨很多的磕磕絆絆，孩子也是，早晚會面對挫折，如果他們在小的時候，就體驗了生活中的挫折，并從中成功的走出來了，那么等到長大了的時候，同樣是面對一些困難，對于別人來說這就是人生過不去的一個坎，可對于這些孩子來說輕而易舉的就過去了，活的就相應(yīng)的要樂觀一些、豁達一些。所以在孩子的成長中，需要挫折教育。

    一、挫折教育是什么？

    咱們知道了孩子在生活中需要挫折，可是挫折教育是什么？打開150頁來看這篇文章的題記：挫折教育是培養(yǎng)孩子恢復(fù)自信和勇氣的能力，這樣孩子在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀。我認為這個題記包含了挫折教育的真諦：一方面孩子經(jīng)歷了挫折，從中吃了苦、碰了壁，喪失了自信，孩子經(jīng)歷打擊的過程，這不是挫折教育的目的，它的目的在于孩子受打擊之后，家長要培養(yǎng)孩子恢復(fù)自信和勇氣的能力；另一方面孩子在經(jīng)受過挫折后，能夠恢復(fù)自信，擁有重新再來的勇氣，和面對困難的樂觀心態(tài)，這對每一個孩子來說都是他們未來生活平安幸福的最大保證。

    下面要講的故事也體現(xiàn)作者在對孩子進行挫折教育時的很多智慧，咱們一塊來看能從中學(xué)到什么：

    孩子失敗的時候發(fā)脾氣或情緒不好時大人要發(fā)脾氣嗎？

    咱們回過頭來看這個故事，川川在堆積木時，沒堆好，倒了，結(jié)果大哭起來，媽媽試圖安慰他擁抱他，他把媽媽推開，媽媽怎么做的？在旁邊默默的坐在原地看著他，等著他把這種惱怒的情緒發(fā)泄完。咱們上一次講課時提過，面對有情緒的孩子，家長要引導(dǎo)孩子把心中的惱怒、委屈等不良情緒表達出來是一樣的，只有這樣，孩子的情感才能回歸平靜，然后才能理智的判斷下一步如何做更好。川川正在用哭來發(fā)泄情緒，媽媽就陪在孩子身邊，等待著孩子的情緒平靜下來，這就是一種教育智慧。大部分家長在面對這種情況時，一般會哄孩子：“過來，來，我?guī)湍?，咱們重新來一次，這一次我?guī)湍隳憧隙芏押昧?，肯定能行！”孩子不理你，你就會怎么樣？發(fā)脾氣：“你不會重來嗎？這么點小事就難住你了？哭什么呀哭，真是沒見過你這樣的，不愿意玩別玩了！”孩子還繼續(xù)哭，一巴掌就過去了。孩子面對著你發(fā)脾氣，怎么會哭的更厲害？因為你這一番說教只會刺激他，讓他感到自己就是做不來這件事，讓他惱怒的情緒更為強烈。所以在孩子做不好事情發(fā)脾氣時，家長一定要冷靜，控制住自己的脾氣，否則會加重孩子的挫敗感。

     如何教給孩子正確的宣泄方法？

    孩子小的時候，面對挫折發(fā)脾氣往往以哭鬧的形式出現(xiàn)，孩子長大了面對挫折總不能也這樣吧，這位媽媽給咱們提了一個很好的建議：告訴孩子，除了發(fā)脾氣還可以有很多其他的方法，可以用語言表達“剛才我很生氣！”“小明誤會我了我很生氣，又很委屈！”，那樣，以后孩子在面對挫折的時候，就會表到自己的情緒，而不會大哭大鬧了。為什么強調(diào)要引導(dǎo)孩子用語言宣泄不良情緒呢？因為孩子小的時候，哭哭鬧鬧很正常，如果不正確引導(dǎo)，這種哭鬧會隨著孩子的長大而進行演變。往往會出現(xiàn)孩子遇到挫折了，就會把自己鎖到自己的臥室中，家長叫門也不開的現(xiàn)象，或者會出現(xiàn)摔東西，用頭碰墻這樣比較強烈的表達情緒的方式，男孩還可能會出現(xiàn)因郁悶喝點酒，就開始找茬和別人打架的事情。這個時候，家長們往往覺得自己的孩子怎么會這樣，有什么話為什么不會好好說？其實這些孩子之所以他不會正確發(fā)泄自己的情緒，正是因為他在小的時候你沒有教給他碰到挫折時要學(xué)會用合適的方式宣泄情感。只要孩子學(xué)會了正確宣泄情感，就不至于出現(xiàn)情緒失控時傷害別人，傷害自己的現(xiàn)象。所以我們要強調(diào)通過親子之間的這種交流，很好的了解孩子的內(nèi)心世界，并給以孩子恰當?shù)闹笇?dǎo)。

    孩子宣泄完情緒后該怎么辦？

    孩子情緒宣泄完了，家長該怎么做？很多家長就沒有想過這件事。咱們回過頭來看，孩子遇到挫折了，打擊了他的自信心，情緒不好，家長引導(dǎo)孩子發(fā)泄了情緒，使孩子心情平靜了，這件事就結(jié)束了嗎？挫折教育的真諦之一就是要通過挫折，培養(yǎng)孩子恢復(fù)自信和勇氣的能力。孩子的情緒平靜了，可自信恢復(fù)了嗎？沒有。還需要家長的引導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)？

    還看這篇故事，媽媽要幫助川川重新樹立自信了，我們來看這位媽媽的做法：首先當孩子因害怕失敗不愿意堆積木時，媽媽也不著急，知道孩子還在害怕失敗，心理調(diào)試需要過程，所以就自己來堆，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子重新投入的勇氣。然后在川川自己動手開始堆積木的時候，媽媽降低了難度，從第二層讓孩子開始。孩子成功了，用語言鼓勵孩子說：“川川真棒！”。媽媽再把積木推到，讓孩子再從第二層堆到第三層。因為如果再往上堆，可能又會引起孩子的挫折感，而推到重新再來，就可以讓孩子操作更熟練，累積更多的自信心，然后再進行更高層的堆積時，就是失敗了，也不會有第一次那么強烈的挫折感。從這個過程中我們就會感受到這兩點：一是重新培養(yǎng)孩子的自信需要過程也需要技巧。我想起我看到的一個教學(xué)案例:對長期不交作業(yè)的一個孩子，有一個老師這樣要求，讓這個孩子先抄別人的作業(yè)，按要求交就可以，然后再要求工工整整的抄，按要求交，過一段時間，要求孩子選一個題自己做，最簡單的那個，其余的還抄，慢慢著，孩子覺得我還行，我有的題會做了，作業(yè)做得越來越好。對著這樣的孩子，一般情況下，老師和家長都會要求他寫作業(yè)不許抄別人的而且還得認真完成，可是，家長沒有想過，這樣的要求對孩子來說根本不可能實現(xiàn)，孩子為什么長期不交作業(yè)，因為不會做，你讓孩子不許抄別人的，還要認真完成，這樣的要求就是一步登天，孩子覺得不可能完成，沒信心完成，所以也不執(zhí)行家長和老師的要求，孩子也走不出困境。同樣，如果川川的媽媽一開始就要求他從第三層開始堆起，川川肯定還是面臨失敗，也就找不回自信心。看了自信心的培養(yǎng)需要一個過程。二是家長的鼓勵對孩子自信心的培養(yǎng)也起著重要的作用?？梢院秃⒆又v道理，也可以給還講一些孩子崇拜人物的失敗后成功的故事。

    成功的挫折教育，會對孩子產(chǎn)生什么樣的影響？

    還看這篇故事，川川第二次失敗哭了，但發(fā)脾氣的時間短了，第三次失敗沒哭，扔了積木又撿回來接著堆，第四次失敗已經(jīng)能平靜面對了。這種平靜就是面對挫折時泰然處之的樂觀態(tài)度，知道自己能行。所以說能夠很好面對挫折的孩子，他的心態(tài)是樂觀的，這種樂觀會對他一生造成深遠的影響。

   今年暑假，朋友給我講了這樣一件事：模擬考期間，老師們收了卷子，交到指定地點后，就要返回辦公室待一會，等待下一場考試。她還沒進辦公室的門，就聽到里面有一陣陣的吼聲，也聽不清說什么，就像負傷之后野獸的吼聲，只能想到毛骨悚然這個詞，走到辦公室一看，有個學(xué)生一邊吼，而且一邊用手使勁的打自己的腦袋，只能斷斷續(xù)續(xù)的聽到：“我怎么考不了第一？我怎么把題做錯....”,旁邊有個同學(xué)邊拉邊勸，沒想到這個打自己腦袋的同學(xué)瞪著這個孩子說:“你看我考不好了你諷刺我，我跟你沒完....”老天，這是哪兒和哪兒?。÷牭竭@個孩子的瘋狂狀態(tài)，我就會馬上想到，萬一一公布成績，這個孩子沒有想象的那么好，他會不會跳樓會不會自殺??？而且馬上明白了報紙網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常報道的，因失戀、成績不好或挨了父母的訓(xùn)斥而自殺的孩子，和這個孩子的內(nèi)心情感一樣——絕望，在挫折困境前，認為自己走不過去，也沒有勇氣走過去，所以一下子就垮了，就絕望了。

   我聽了朋友講這個故事，就想起了我的一個學(xué)生，假期和她從網(wǎng)上聊了幾句，她現(xiàn)在在正中讀書，開學(xué)升高三，告訴我說期末考試考了第二，應(yīng)該考第一，如果不馬虎的話；還說玩了一個月，開學(xué)之前20天要好好學(xué)習(xí)，不能再荒廢日子?？粗茌p松很樂觀。這個孩子升初中的考試成績是我們班第一，并且一直保持著前三名的成績，可是到了初二后半期，成績下滑到了班里十幾名，側(cè)面了解了一下，有個男生在追求她，可能導(dǎo)致她分點心，成績要受點影響，家庭發(fā)生了點變化也影響了她的成績，整個人也變得有點蔫了。我當時就很擔(dān)心她這種狀態(tài)，因為她碰到的這些事情，男生的追求、家庭的變化，別人沒法替她去承擔(dān)，給她造成的一些心理影響，也只能靠她自己去調(diào)整，老師只起引導(dǎo)作用。我就想，先點她幾句，就和她說：“學(xué)習(xí)是你能把握住的，其它的事情你把握不住，目前要做的事情是把握自己能把握住的，把握不住的就不要過多的去想了，如果你感覺能用得著老師，隨時來找我?！蔽夷菚r就想，目前成績維持成這樣，給她一個調(diào)整的時間，到了初三，還這樣的話，我再找她談話。上了初三，還沒等找她談話，她的成績就一步步開始回升了。我就想這個孩子走出來了，真不簡單！在正中，這個孩子剛?cè)雽W(xué)的時候考一百多名，她也不太著急，其他的學(xué)生為了節(jié)省時間，多看會書，都小步跑著去餐廳吃飯，她還能穩(wěn)住勁走著去餐廳吃飯，說不喜歡那種快節(jié)奏。也就是說她能按部就班的該干什么干什么，因為她經(jīng)歷過了，知道成績的起伏與心情是否穩(wěn)定有關(guān)，他能看到事情的根，所以她也能淡定從容的面對波蕩起伏的成績，面對少男少女的情感。她有信心，按照某種方法做下去，她早晚會成功，而且她也成功了，考了第二名，還有信心下一次會輕松的拿個第一名。

   咱們來看這兩個孩子，第一個孩子就算這次考好了，高興了，中考也考好了，上了一所重點高中，強者如林的環(huán)境，難說他次次考好吧？考不好了呢？他會怎樣？誰也不敢保準，對這樣的孩子，咱們做家長的心是吊著的，放不下來。而這個小女孩呢，咱們的心能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆畔聛?，咱們知道，無論她面對什么樣的挫折困難，她也能自我調(diào)節(jié)過來，很樂觀的去面對。

    所以，咱們做家長的，最好不要過度的保護孩子，幫孩子回避挫折，因為孩子的一生是免不了遇到挫折的，我們只有讓孩子在小的時候就學(xué)會從容的面對挫折、勇敢地戰(zhàn)勝挫折，才會真正的確保給孩子一個真正幸福的人生。