3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這些習(xí)慣包括：

集中精力聽(tīng)課，最大限度地攻取知識(shí)，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，不要因厭惡老師而不學(xué)習(xí)這一門(mén)課程。

充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，從自己能干的事情干起，并把它干好，集中精力干好一件事情。總結(jié)規(guī)律，把它應(yīng)用于其它事情上，即把規(guī)律遷移。

有自己的日常學(xué)習(xí)計(jì)劃，在執(zhí)行過(guò)程中根據(jù)自身實(shí)際，不斷調(diào)整，永不言棄。

找到適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)定地執(zhí)行下去。

聽(tīng)課時(shí)常將自己的思路與老師講的相對(duì)比。

做作業(yè)前總是先復(fù)習(xí)一下老師的講解內(nèi)容。

不要怕老師同學(xué)笑話，敢于亮出自己的觀點(diǎn)或想法

課下經(jīng)常與同學(xué)或老師交流，討論問(wèn)題

解題時(shí)總是先構(gòu)思再解答。

先學(xué)習(xí)教材，再看輔導(dǎo)資料。

有自己的錯(cuò)題本，學(xué)習(xí)筆記。

做作業(yè)時(shí)，總做得干干凈凈。

對(duì)于正確的自學(xué)方法必須堅(jiān)持，欠佳的做法必須改正，通過(guò)練習(xí)和自檢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷調(diào)整自學(xué)方法，使自學(xué)能力不斷提高。

對(duì)課本,要了解應(yīng)該掌握什么,掌握到什么程度。

明了在胸，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己掌握到什么程度。

4. 一般性學(xué)法指導(dǎo)。

即如何獨(dú)立學(xué)習(xí)（獨(dú)立閱讀、獨(dú)立練習(xí)、獨(dú)立評(píng)改等），如何進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)（分組交流討論、互幫互學(xué)、互評(píng)互改等），質(zhì)疑的方法、記憶的方法、復(fù)習(xí)小結(jié)的方法等等。一般性學(xué)法指導(dǎo)常常滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我力求做到具體化、可操作化，有時(shí)，我也進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。

5.  當(dāng)堂檢測(cè)：就自學(xué)內(nèi)容和學(xué)生提出的疑難問(wèn)題出一些練習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練，要獨(dú)立完成，不能看書(shū)、不能討論。接著，讓學(xué)生做綜合練習(xí)，力求達(dá)到本單元的訓(xùn)練要求。然后，引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，再針對(duì)問(wèn)題當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練。課堂教學(xué)的全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué)。

   6.  復(fù)習(xí)課的自學(xué)指導(dǎo)

（1）、語(yǔ)音教學(xué)。

讓學(xué)生自己拼讀生詞，并把學(xué)過(guò)的含有相同讀音的詞加以歸類(lèi)，找出規(guī)律，由我再補(bǔ)一未學(xué)過(guò)的但符合讀音規(guī)則的詞讓學(xué)生自己嘗試拼讀。

（2）、聽(tīng)力教學(xué)。

每一單元的聽(tīng)力內(nèi)容往往跟本單元教學(xué)內(nèi)容有非常密切的聯(lián)系，先讓學(xué)生聽(tīng)本單元的教學(xué)錄音并朗讀，從而進(jìn)一步熟悉聽(tīng)力內(nèi)容再放聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，當(dāng)堂糾正錯(cuò)誤，核對(duì)答案。

（3）、復(fù)習(xí)要點(diǎn)的教學(xué)。

先讓學(xué)生自己朗讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)里的詞組及句子，然后給學(xué)生一定時(shí)間學(xué)生運(yùn)用詞組造句熟悉句子。

先學(xué)后教，學(xué)時(shí)、教時(shí)幾乎都要討論。因?yàn)樽詫W(xué)時(shí)，不太懂的問(wèn)題，又比較簡(jiǎn)單，同桌通過(guò)討論就能解決。

每節(jié)課，我都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論。在討論過(guò)程中，把學(xué)生放在主角的位置上，讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生在自由討論、激烈爭(zhēng)論中獲得新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位，成為學(xué)習(xí)的主體。有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉獨(dú)立思考和求異思維能力。提出討論題后，學(xué)生思維被激活，思考問(wèn)題的過(guò)程本身就是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)取他人的意見(jiàn)后會(huì)對(duì)自己的想法及時(shí)加以改變和深化，獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力也會(huì)有所提高。

"素質(zhì)教育"是面向全體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。任何一個(gè)學(xué)校不可避免地存在部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，如何對(duì)待后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，任何一所學(xué)校都不能回避的問(wèn)題。因此，我們要因材施教，后進(jìn)生，促使全體學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)"素質(zhì)教育"。

     1. 要有正確的育人觀念

要相信每一個(gè)學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、也都有學(xué)習(xí)的潛力可以控掘的，雖然學(xué)生之間存在差異，但是要堅(jiān)信這種差異中有一點(diǎn)是共同的，即他們都處于成長(zhǎng)期，可塑性很大，對(duì)每個(gè)學(xué)生只要教育得法，只要提供必要和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，相信他們都能學(xué)好。

     2. 要善待后進(jìn)生

"沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。 教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的愛(ài)包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。教學(xué)中教師深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，努力幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

3．在先學(xué)后教中落實(shí)因材施教

通過(guò)中等生、后進(jìn)生板演，或說(shuō)出他們認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，或?qū)ψ约河幸蓡?wèn)的內(nèi)容提出來(lái)，優(yōu)秀生更正，解答并說(shuō)出理由，中等、后進(jìn)生再修改，尖子生再更正，學(xué)生的確不能解決的問(wèn)題由老師解答"幾個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)完成的。

    沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生肯學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，引導(dǎo)他們喜歡上英語(yǔ)，這對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，避免以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化，具有積極的意義。

具體做法是：

1. 把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2. 開(kāi)辟第二課堂，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極實(shí)踐，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競(jìng)賽等。多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)。課后布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。

    3．利用變式。4. 變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。5.疏通思路。

一方面，先學(xué)，想到預(yù)習(xí)的作用，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地就加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏；另一方面又擔(dān)心學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，課堂上提不出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，于是人為地把問(wèn)題一一擺出來(lái)，再自彈自唱地分析解答。因此，還需要我們避免上述誤區(qū)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，這樣我們的教學(xué)效果才會(huì)蒸蒸日上。

總之，如果我們采用上述措施，認(rèn)真落實(shí)先學(xué)后教，切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生課前就能自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)題, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行小組討論，帶疑聽(tīng)講，那么，掌握教材中的知識(shí)，就會(huì)變得非常輕松。這樣，既有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性，又充分發(fā)揮了的學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題的能力，從而從根本上打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自學(xué)探究，主動(dòng)地獲取新知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)中解放出來(lái)，學(xué)生的思維潛能得到發(fā)展，學(xué)生的愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，自學(xué)能力不斷增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生全體、全面的發(fā)展，取得了最佳的教學(xué)效果。