非常幸運能參加《班主任》雜志舉辦的中小學班主任研修班，使自己在緊張的工作之余有一次自我提升的機會。在這次的班主任培訓過程中，我們有幸聆聽了王寶祥教授 (《班主任》雜志名譽主編、中央教科所研究員兼教育部講師團成員)、田麗霞老師（石家莊市第四十二中學高級教師、2005年全國十佳班主任）、丁榕老師（特級教師、全國優(yōu)秀班主任）的精彩報告,讓我懂得了如何更科學合理地做一名新時期的班主任。整個培訓過程緊張而有序，讓我又一次明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗。從南昌回來之后，我對“如何用有效的方法管理班級”有幾點思考，跟大家共享：

一、增強班主任的責任感，提高班主任的素質(zhì)

班主任這個看似簡單的工作其實并不簡單，這項工作任重道遠，對孩子一生發(fā)展有至關重要的意義。一名優(yōu)秀班主任應該具備以下幾個方面的素質(zhì)：1、業(yè)務精——班主任應該是一個專業(yè)素質(zhì)過硬的任課教師，信其道更尊其師；2、有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育也是不完整的；3、肯吃苦——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才；4、講師德——講師德既是為學生，更是為自己；5、善思考——三思后行,思行結合，思考能夠少走彎路，接近成功。同時班主任應該注意幾個“第一次” ，如第一次走進教室、第一次點名、第一次講話、第一次排座位、第一次對待違紀的學生等等，都對班主任以后的工作帶來不可估量的影響。

二、樹立良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境

學生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關注的環(huán)境。樹立良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成立后的第一要務。

1、紀律——班級建設的第一個凝聚點

明確紀律，上好第一節(jié)課。經(jīng)過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，讓學生自覺地把紀律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、干部——班級建設的第二個凝聚點

怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部，是班主任工作的重點之一。選拔班干部，是班主任直接選拔還是學生民主選舉，不同的學生要采用不同的方法，但是學生的民主選舉也要班主任適當?shù)匾龑?，爭取讓責任心強的學生做班干部。培養(yǎng)班干部，應該對班干部明確幾點：①首先是一個普通學生，沒有特權；②不再是一個普通學生，是同學的榜樣、表率，工作上應身先士卒；③不是一個特務，不打小報告，班干部的身份是公開的，在班級里大大方方地上課、做人；使用班干部時應明確各自的職責，大膽使用、放手去做。

3、目標——班級建設的第三個凝聚點

給每一次閃光以肯定，給每一名同學以機會。班主任應幫助學生樹立合理地奮斗目標：包括近期目標、遠期目標、學習目標、人生目標。班主任還應關注：成績落后、思想消極、性格怪異、愛好特殊者。

經(jīng)過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，讓學生自覺地把紀律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習慣，經(jīng)過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發(fā)展過程。

三、正確運用表揚和批評，實現(xiàn)班級整體推進

一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？沒有批評的表揚只能制造思想的泡沫，沒有表揚的批評只能制造思想的石碑。

1、科學地表揚。教師要養(yǎng)成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。①選準表揚對象，②找準表揚內(nèi)容，③選擇恰當?shù)谋頁P方法，④選取恰當?shù)谋頁P場合和受眾，⑤對表揚要進行跟蹤反饋。

2、藝術地批評。沒有批評的教育是不完整的教育。教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。同時要把握批評的一些基本原則。

3、選擇適合的批評方法。如①捕風捉影，公開批評，②證據(jù)確鑿，個別批評，③恩威并重，對癥下藥，④另辟蹊徑，書面批評。

4、選擇批評的時機和場合。學生不同，批評的時機和場合不同；教師不同，批評的時機和場合不同；問題不同，批評的時機和場合不同。一個富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待時機，主動地尋找時機，恰當?shù)匕盐諘r機。

5、對批評進行反饋。批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學生認識錯誤，改正缺點，形成健全的人格；而且學生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進行及時的反饋。

如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新。

四、言傳身教，為人師表

學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。教師要表里如一，言行一致，謹言慎行，敏言正行。

1、身教重于言教。率先垂范，一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養(yǎng)出雷厲風行的學生。

2、身體力行。行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結合是教育工作的一種高超的境界。

五、品學兼顧，教書育人

學問和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的，是一個優(yōu)秀人物必備的兩個要素。

1、教給學生求知方法

①教給學生讀書的方法。讀書乃思考的開始，思考乃讀書的延續(xù)。同學們明白了這一點，才不會成為兩腳書櫥，而讀書也就變得更有價值。我們不僅要培養(yǎng)愛學習的人，更要培養(yǎng)會學習的人。

②引導學生有選擇的讀書。作為一名有責任感的教師，既要教給學生讀書，又要教給學生有選擇地讀書，引導他們遠離低俗，趨近高雅。這是當代教師一項重要任務，也是提高學生思想修養(yǎng)的重要途徑。

③引導學生批判性地讀書。科學的道路上沒有絕對的權威，科學家要與真理同行。

2、教給學生做人

對于學生來說，學會做人，就是要學會做一個好孩子、好學生、好伙伴、好公民。面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠不會過時，所以作為一位教師，我們所追求的教育境界應該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結合起來，培養(yǎng)具有科技知識和自主學習能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。

沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當?shù)脑u價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。

班主任工作是一份非常寶貴的財富，痛并快樂著！班主任工作方面要學習的東西還很多，我將在今后的班主任工作開展中多培養(yǎng)“與時俱進”的創(chuàng)新精神，在工作的方式、方法上揚長避短，爭取更大的進步！