復(fù)習(xí)語文總有一種無從入手的感覺。應(yīng)該怎樣有效地進(jìn)行初三語文總復(fù)習(xí)呢？ 

知己知彼心中有數(shù) 從初一到初三，學(xué)過的課文有百十來篇，但概括起來，不外乎分四大部分：基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文閱讀分析，文言文閱讀分析以及寫作?；A(chǔ)知識又分為八方面內(nèi)容：語音、標(biāo)點(diǎn)符號、漢字、詞語、語法、修辭、文體知識、文學(xué)常識。通過分析，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，集中兵力，打殲滅戰(zhàn)。 

自編歌訣輕松記憶 學(xué)習(xí)復(fù)句時(shí)，同學(xué)們記關(guān)聯(lián)詞語有困難，我們通過歌訣把易混的分開，幫助記憶。“并、遞、選、轉(zhuǎn)、因、假、條，七種復(fù)句要記牢。既又也還是并列，即使如果是假設(shè)。不是而是是并列，不是就是是選擇。既然與就是因果，盡管可是是轉(zhuǎn)折……” 

掌握方法方便答題 現(xiàn)代文閱讀，在記敘文、說明文、議論文中，都會出現(xiàn)體會加點(diǎn)詞在表情達(dá)意上的作用，這類題可分為四步來答：①抄本字，②解釋字面意思，③解釋在語境中的意思，④是記敘文，就要答對中心思想的作用；是說明文，就要答如何準(zhǔn)確地說明；是議論文，就要講論證如何嚴(yán)密。如果問“去掉行不行，為什么？”，就在以上四步的基礎(chǔ)上，先加以判斷，再從反面分析，如果去掉就怎么樣了。 

寫文章是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，不但需要有一定的讀寫知識做基礎(chǔ)，有具體的寫作方法做指導(dǎo)，還需要有正確的思想觀點(diǎn)，需要掌握豐富的事實(shí)材料。 

因此，要想寫好作文，重要的在于扎扎實(shí)實(shí)的基本功，不能急躁，不能馬虎，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的勤學(xué)苦練，日積月累，必能收到良好的效果。 

假如你在語文課上認(rèn)真地學(xué)習(xí)了，假如你仔細(xì)看過我們介紹的寫作知識，那么，面對中考，你應(yīng)當(dāng)是胸有成竹了。 

復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 

中考成語題型例說 

成語是人們長期以來習(xí)用、具有特殊表現(xiàn)力的一種結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)固的短語。它結(jié)構(gòu)緊密，文字簡練，是漢語言中的精品，在漢語言中起著重要的作用。因此，它也成了語文中考的一個(gè)重要內(nèi)容，并且以多種題型出現(xiàn)，多角度地進(jìn)行考查。下面試加以說明，以供參考。 

1. 成語填字 

成語有較固定的組成，可以從中抽取某個(gè)字，讓學(xué)生填空。 

2. 辨音 

考查學(xué)生拼音成語的能力，多以選擇的形式出現(xiàn)。 

3. 辨字 

考查學(xué)生正確書寫成語的能力，多以改錯(cuò)或選擇的題型出現(xiàn)。 

解析：“彩”應(yīng)是“采”，神色、精神的意思；“永”應(yīng)寫作“勇”，勇敢的意思；“拔”應(yīng)為“撥”；“是”應(yīng)寫成“事”，事情的意思。 

4 釋義 

考查學(xué)生對成語意義的掌握情況，一般考查成語中某個(gè)字的意思，亦有考查整個(gè)成語的意思。如： 

5. 出處 

大多數(shù)的成語都有一定的出處，如出自古代神話、傳說、寓言或古詩文等。主要考查學(xué)生所熟悉的古代文章中概括出來的成語。 

6. 運(yùn)用 

即檢查學(xué)生在具體的語境下正確使用成語的能力。 

7. 聯(lián)想式默寫成語 

提供要求，根據(jù)要求默寫出有關(guān)成語。 

8. 考查成語的結(jié)構(gòu)類型 

成語有各種各樣的結(jié)構(gòu)類型，有并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)（形）補(bǔ)結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)。因而這也是一個(gè)考查的內(nèi)容。 

9. 考查成語的感情色彩 

成語的感情色彩有褒有貶，亦有中性的，因此同學(xué)們應(yīng)能辨別出來。 

總之，成語作為漢語言中的一個(gè)重要組成部分，我們必須在語文學(xué)習(xí)中要加以掌握，以提高語文表達(dá)能力。 詳細(xì)內(nèi)容>>>> 

中考語文典型考點(diǎn)簡析 

考點(diǎn)一——語音 

考點(diǎn)簡析： 

今年中考語文試題，對語音的考查具有以下特點(diǎn)：就內(nèi)容而言，除了考查拼寫規(guī)則使用正誤以外，主要考查多音多義字、各種容易誤讀的字音、形聲字。為此必須把握一些讀音的規(guī)律。其中，（1）有讀音與意義的關(guān)系，如“勁”，取名物義時(shí)讀jìn，即在“干勁”“沖勁”中的讀音，取性質(zhì)時(shí)讀作jìng，即在“勁敵”中的讀音；（2）有口語和書面語的區(qū)別，如“塞”，口語中單用時(shí)讀“sāi”，書面語則讀“sè”或“sài”；（3）有譯音和非譯音的區(qū)別，如“卡”，在中國固有的詞語，如“關(guān)卡”里，讀“qi?！?，而在音譯詞中，如“卡車”中讀“k?！?。還要注意文字改革委員會規(guī)定的一些統(tǒng)讀音，如“穴”，過去有“xu锓xuè”兩音，現(xiàn)在只有“xuè”一個(gè)音。 

考點(diǎn)二——漢字 

考點(diǎn)簡析： 

漢字的知識類型包括漢字特點(diǎn)——表意文字，造字六法——象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，漢字的演變——甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書、草書，漢字的筆畫、部首偏旁、漢字結(jié)構(gòu)、同音字、形近字、多義字和錯(cuò)別字等內(nèi)容。只有牢記這些知識，才有可能去辨義識字，糾正錯(cuò)別字。 

中考題從內(nèi)容上分析，以辨別錯(cuò)別字為主。要辨析字形的正誤，關(guān)鍵在辨析字的意義。辨析字的意義時(shí)，（1）要注意其來源，其本義，如“墨守成規(guī)”的“墨”，如果知道其本義是指墨子，就不會寫成“默”。（2）要注意偏旁部首。在確定讀音時(shí)，有的偏旁會使我們造成錯(cuò)誤，但在書寫時(shí)，偏旁部首往往是正確的向?qū)?。如“掂量”是手傷的一種動(dòng)作，而不是指心理活動(dòng)，因此，“掂”不能寫成“惦”。（3）要注意語言環(huán)境?！吧角逅恪?，即“山水清秀”，其中“清”和“秀”同義，有“美麗”的意思，因而不能把“清”寫成“青”。（4）要注意詞性?！皟伞笔菙?shù)詞，而“倆”有時(shí)是兼詞（數(shù)詞加量詞），即“兩個(gè)”，后面不能再用量詞，因此“老倆口”中的“倆”是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“老兩口”。 

考點(diǎn)三——標(biāo)點(diǎn)符號 

考點(diǎn)簡析： 

標(biāo)點(diǎn)符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機(jī)組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求學(xué)生能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。從近幾年中考語文試卷看，標(biāo)點(diǎn)符號的考查主要有句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、引號、破折號、省略號、書名號等。在備考中，要正確把握各種標(biāo)點(diǎn)符號的作用，弄清標(biāo)點(diǎn)符號的使用位置，在加強(qiáng)練習(xí)的過程中提高標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用能力。 

考點(diǎn)四——詞語 

考點(diǎn)簡析： 

中考對詞語的考查重在理解和運(yùn)用，不考名詞術(shù)語，不單純考知識。就考查范圍而言，包括詞語的分類、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、詞語的含義、感情色彩和語體色彩等，但以詞義為重點(diǎn)。一個(gè)詞語單獨(dú)看，它可能有多種含義，一旦進(jìn)入語言環(huán)境，它就只有一種含義。詞語在文中的含義，可能是它的本義，也可能是引申義、比喻義或其他修辭義，甚至可能是臨時(shí)產(chǎn)生的某個(gè)具體義。推斷詞語在文中的含義，一是掌握詞語的基本意義，二是善于根據(jù)它所在的語境揣摩。要做好本考點(diǎn)題目，平時(shí)復(fù)習(xí)中必須注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意詞語數(shù)量上的積累，積累的詞匯量越大，答題就越快捷；（2）要注意分析詞語出現(xiàn)的具體語言環(huán)境，不能脫離語境去孤立地理解詞語；（3）要注意對詞語的直觀感受，而不要去死記有關(guān)詞語的一些概念 

典型考點(diǎn)五——病句修改 

考點(diǎn)簡析： 

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程目標(biāo)”中要求“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思”。這就要求要正確的運(yùn)用祖國的語言文字，在日常生活和學(xué)習(xí)中，不僅要能夠準(zhǔn)確地辨析句子的正誤，即是否合乎語法習(xí)慣、句意表達(dá)是否明確、有無邏輯錯(cuò)誤、運(yùn)用修辭是否正確等，還要能夠在不改變句子原意的情況下進(jìn)行修改。 

近年來，各地的中考試題大都涉及病句修改。句段中涉及的語言毛病大概可以分為以下幾種類型：（1）語序不當(dāng)，（2）搭配不當(dāng)，（3）成分殘缺或贅余，（4）結(jié)構(gòu)混亂，（5）表意不明，（6）不合邏輯等。 

要提高辨析語病的能力，必須反復(fù)思考，加強(qiáng)訓(xùn)練，摸索規(guī)律，培養(yǎng)語感。 

修改原則是盡量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之?？梢圆捎迷?、刪、換、調(diào)等方法去修改。 

典型考點(diǎn)六——句子的選用與仿寫 

考點(diǎn)簡析： 

句子選用的幾種類型：（1）續(xù)補(bǔ)型——即根據(jù)命題者所擬的題目要求，按照所設(shè)置的情境及句意，續(xù)寫或補(bǔ)寫出一個(gè)切近試題要求的句子。（2）選擇型。（3）概括型。句子仿寫實(shí)際上是語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)等知識的綜合運(yùn)用。從近幾年各地中考此類題的考查情況看，主要有：對對子，仿寫詞語，短語仿寫，句子仿寫，句式變換，句子擴(kuò)縮，其實(shí)質(zhì)就是依據(jù)相關(guān)句式，按照相同的修辭手法、特定的語境、不同的要求，仿寫出意義上具有密切關(guān)聯(lián)、符合試題要求的句式。選用、仿寫句子常常與擴(kuò)展和變換句式，與語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、口語交際綜合考查，是一種“帶著枷鎖跳舞”式的語言實(shí)踐，要求考生在特定的語言環(huán)境中，選用、仿寫出富有創(chuàng)新意識，且能表達(dá)一定思想內(nèi)容的語句。考查形式以主觀題為主。 

典型考點(diǎn)七——口語交際 

考點(diǎn)簡析： 

口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，是在具體的情境中人與人之間的信息交流過程，是學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力的具體實(shí)踐，是展示學(xué)生的交際能力、文明態(tài)度、語言素養(yǎng)的平臺。近年來口語交際已成為考查的熱點(diǎn)。預(yù)測今后的考查，仍主要用書面形式評估學(xué)生的口語交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時(shí)可能說的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承﹩栴}進(jìn)行評價(jià)。設(shè)題逐漸由簡單對話式向綜合性轉(zhuǎn)變，注重多角度、多層面考查。題型以主觀題、簡答題為主，其中含一定的開放性試題。 

典型考點(diǎn)八——學(xué)科滲透與創(chuàng)新實(shí)踐 

考點(diǎn)簡析： 

各個(gè)學(xué)科之間，知識是相互滲透的，能力方面也是可以互相借鑒的。本書以“知識滲透”和“能力遷移”的方式，使學(xué)生盡可能將所學(xué)的各科知識組合成結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的知識鏈條，以拓寬學(xué)生運(yùn)用語文能力的天地，培養(yǎng)“用語文”的能力。學(xué)科滲透題一般是文理交叉，古今兼容，富于變化，具有知識性、趣味性、靈活性的特征。主要用來考查學(xué)生運(yùn)用所掌握的語言及其它學(xué)科的相關(guān)知識，去解決日常生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。預(yù)計(jì)以后的考試中，學(xué)科滲透題仍會有，并且有發(fā)展的趨勢。 

典型考點(diǎn)九——古詩詞曲的鑒賞 

考點(diǎn)簡析： 

古詩詞曲的鑒賞就是對其從內(nèi)容到形式進(jìn)行全面的評價(jià)、鑒別和賞析。重點(diǎn)是： 

一、能正確理解詩詞曲的內(nèi)容：（1）熟悉與作品關(guān)聯(lián)的背景資料；（2）注意詩體及作家風(fēng)格；（3）概括詩詞曲的大意；（4）體味意境及作者的情感、態(tài)度。 

二、會賞析其語言：（1）從遣詞用語、修辭、用具等方面揣摩、推敲、理解作品中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)詩句的含義；（2）從作家作品的語言風(fēng)格、運(yùn)用技巧中，品味詩詞曲在語言上所寄寓的深意；（3）從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味詩詞曲語言的音樂美、節(jié)奏美、韻律美。 

考查的主要材料是：以唐詩（李白、杜甫、白居易等）宋詞（陸游、蘇軾、辛棄疾、李清照等為主），以愛國詩、離愁詩、送別詩，熱愛大自然，熱愛生活等題材的詩詞為主。 

從考查的題型看：以主觀題為主，以客觀題為輔。 

具體解答時(shí)，應(yīng)仔細(xì)體味試題的要求，理解試題的側(cè)重點(diǎn)，把握試題解答的切入點(diǎn)，從關(guān)鍵詞語、詩句及作家作品的背景資料入手，仔細(xì)品讀，辨明題旨，縱橫聯(lián)系（課內(nèi)外知識），前后比較（語體風(fēng)格），結(jié)合要求（試題問題）多向思維，選準(zhǔn)角度，審慎作答，反復(fù)檢查。訂正修改。 

典型考點(diǎn)十——名篇妙句的積累與運(yùn)用 

考點(diǎn)簡析： 

名篇妙句的積累與運(yùn)用，在中考試題中主要表現(xiàn)為默寫。背誦默寫的題型有三種：（1）直接默寫，試題給上句或下句，難度不大。（2）理解性默寫，試題提供有關(guān)的情景或提示課文相關(guān)的內(nèi)容，這類題內(nèi)容涉及廣，靈活性大，同時(shí)與社會生活、學(xué)生思想認(rèn)識實(shí)際緊密相連。（3）開放性默寫，答案無唯一性，根據(jù)題目要求，調(diào)動(dòng)平時(shí)的閱讀積累作答。 

默寫要在理解記憶的基礎(chǔ)上，熟記名言佳句，無錯(cuò)別字。 

典型考點(diǎn)十一——說明文閱讀 

考點(diǎn)簡析： 

說明文在現(xiàn)代社會生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。因此，說明文也就成了語文中考現(xiàn)代文閱讀測試的必選試題。2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的頒布，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育課程改革的正式啟動(dòng)，說明文教學(xué)和測試也必須探究新的途徑和方法，因此，在2004年說明文閱讀復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)認(rèn)識到以下幾點(diǎn)： 

（1）把課文當(dāng)作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說明文來進(jìn)行測試，走出死記硬背的誤區(qū)，保證試題有較高的效度。 

（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會科學(xué)。不管是平時(shí)訓(xùn)練，還是考試命題，都不應(yīng)該有所偏廢。同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)一下社會科學(xué)類的說明文的閱讀訓(xùn)練，也不失為一種明智的選擇。 

（3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標(biāo)就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準(zhǔn)確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個(gè)關(guān)鍵。 

閱讀說明文的羈絆態(tài)度應(yīng)該是理性的，而不是感性的。 

典型考點(diǎn)十二——記敘文閱讀 

考點(diǎn)簡析： 

近幾年中考記敘文閱讀測試有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 

（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切。 

（2）記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。 

（3）課外選文所占比例越來越大。 

在2004年復(fù)習(xí)記敘文閱讀時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動(dòng)作、心理的描寫，來把握人物的性格特點(diǎn)；理解環(huán)境描寫的作用；體會語言的生動(dòng)性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用；理解文章詳略與表達(dá)中心的關(guān)系；能歸納文章的中心意思。 

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運(yùn)用能力，概括表達(dá)能力，質(zhì)疑思辨能力。 

典型考點(diǎn)十三——議論文閱讀 

考點(diǎn)簡析： 

議論文閱讀，就內(nèi)容而言，考查的重點(diǎn)是把握中心論點(diǎn)，明確文中使用的論據(jù)及其作用；就形式而言，考查的重點(diǎn)是議論的結(jié)構(gòu)層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點(diǎn)是第一要?jiǎng)?wù)，這是讀懂全文的關(guān)鍵，因此能否迅速而準(zhǔn)確的把握全文的中心論點(diǎn)，直接影響到整個(gè)閱讀的成敗。 

對論證的考查，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個(gè)方面：一是論點(diǎn)和論證之間的邏輯關(guān)系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關(guān)系。這兩種測試，由于抽象，還由于思維強(qiáng)度大，是一個(gè)難點(diǎn)。這需要平時(shí)就加強(qiáng)思維訓(xùn)練，考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練也很有必要。其中，對概括能力的訓(xùn)練尤為重要。要?dú)w納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系，句子長了不好把握，也需要概括句意。 

縱觀近年來中考議論文閱讀，命題的趨勢是： 

選材以課外為主，材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，了解其基本思路，領(lǐng)會語言表達(dá)效果，并能進(jìn)行概括和表述；在此基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開放性的題目。 

型考點(diǎn)十四——文言文整體閱讀 

初中《語文教學(xué)大綱（試用修訂本）》對文言文閱讀教學(xué)提出了如下要求：“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！边@一要求包含這五個(gè)層級的能力訓(xùn)練，即：識記、理解、分析、應(yīng)用、欣賞。 

這五個(gè)層級的能力點(diǎn)主要有以下方面： 

1、常見文言實(shí)詞的含義。 

2、常見文言虛詞的含義。 

3、文言文中重要句子的意思。 

4、文言文中段意、文意以及作者的思想感情。 

5、讀出句子的節(jié)奏。 

6、根據(jù)文章的內(nèi)容，表達(dá)出自己的見解、感受，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)寫出相關(guān)文句或詩句。 

7、初步評價(jià)、賞析古詩詞。 

題型將趨于多樣性，偏重主觀性試題，考查將體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)新性、選文將由課內(nèi)向課外發(fā)展。