親子教育三原則
第一個(gè)原則，關(guān)系大于教育，良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。
其實(shí)家長(zhǎng)不需要說(shuō)很多教育的理念，不必要告訴孩子該怎么做，不該怎么做，只要有良好的關(guān)系就行。

我說(shuō)的良好關(guān)系不是過(guò)度親密的、過(guò)度依戀的糾纏關(guān)系，而是一種相對(duì)自由、和諧、彼此相互尊重的關(guān)系。當(dāng)你和孩子建立起這樣的關(guān)系的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你希望孩子怎么變他就會(huì)怎么變。你希望他考上清華大學(xué)，他就會(huì)一直努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，因?yàn)樗堰@個(gè)目標(biāo)看成是自己的目標(biāo)。

在我遇到的很多個(gè)案中，一些父母有非常正確的教育方法，親子關(guān)系卻非常糟糕，其中一些還是教育家，教育別人頭頭是道，但是教育自己的孩子就不行。他們不知道為什么，其實(shí)正是太重視教育了，反而忽視了和孩子的良好關(guān)系。

這就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果人際關(guān)系良好，團(tuán)隊(duì)就會(huì)充滿朝氣、有活力，讓他做到十分，他能做到十二分，不用告訴他，他會(huì)自覺(jué)去做。親子關(guān)系糟糕的結(jié)果就是，你教育的方式越正確，結(jié)果越差。

媽媽處處關(guān)心孩子、照顧孩子，并不是一個(gè)良好的親子關(guān)系，良好的親子關(guān)系是媽媽理解孩子，孩子理解媽媽，媽媽絕不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子。如果孩子說(shuō)他喜歡韓國(guó)的歌，要把頭發(fā)染黃，
媽媽不會(huì)阻止他，而會(huì)說(shuō)：“是嗎？這個(gè)想法不錯(cuò)，媽媽沒(méi)有什么意見(jiàn)，但是我不知道假如你染成黃頭發(fā)老師會(huì)怎么說(shuō)。”孩子看到媽媽尊重他的意見(jiàn)，反而不會(huì)染頭發(fā)了，因?yàn)樗麜?huì)想“假如我染了頭發(fā)，老師會(huì)怎么說(shuō)呢”。 

第二個(gè)原則，用成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。

如果孩子說(shuō)謊，父母知道后非常緊張，認(rèn)為孩子品性不好，就會(huì)充滿焦慮。當(dāng)一個(gè)人充滿焦慮的時(shí)候，思維就容易狹窄，處理問(wèn)題的方法會(huì)簡(jiǎn)單甚至糟糕，如罵孩子、懲罰孩子。
最好用成長(zhǎng)的眼光看孩子，比如鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)誤，當(dāng)然是要犯他那個(gè)年齡應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。男孩有攻擊性，你不要去打壓他，可以去引導(dǎo)，比如孩子把別人家的玻璃打碎了，不要訓(xùn)斥他，不要說(shuō)他是壞孩子，而要說(shuō)聰明的孩子不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有兩種選擇：一種是懲罰他；一種是認(rèn)為孩子犯錯(cuò)誤對(duì)他的成長(zhǎng)是重要的，他需要犯他這個(gè)年齡應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，包括撒謊、打架、偷別人東西等。
一個(gè)八歲的孩子打動(dòng)物，沒(méi)有人認(rèn)為這是一件嚴(yán)重的事情，但是清華大學(xué)的劉海洋用硫酸燒熊就會(huì)產(chǎn)生公憤。為什么？因?yàn)?，每個(gè)年齡段的人只能犯這個(gè)年齡段應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，這是社會(huì)容許的錯(cuò)誤。

一個(gè)五歲的孩子在王府井大街上撒尿，沒(méi)有人會(huì)指責(zé)孩子是小流氓，但是一個(gè)三十歲的人在王府井大街上公然撒尿，派出所就會(huì)把他請(qǐng)進(jìn)去。所以我們不要把孩子犯錯(cuò)誤看成重要的事情，甚至我可以鼓勵(lì)孩子犯他那個(gè)年齡可以犯的錯(cuò)誤。

犯錯(cuò)誤恰恰是幫助孩子成長(zhǎng)，如果父母不讓孩子犯錯(cuò)誤，孩子就不能從犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不能成長(zhǎng)。如果媽媽從小處處關(guān)心、事事照顧她的兒子，什么錯(cuò)誤都不讓他犯，兒子非常聽(tīng)話，兒子到青春期后就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理他的焦慮，處理挫敗感，他不敢欺負(fù)別人，就會(huì)欺負(fù)最愛(ài)他的人——媽媽。

最愛(ài)他的人給了他安全感，所以他就對(duì)媽媽說(shuō)粗話，干一些無(wú)法無(wú)天的事情，因?yàn)樗拦魟e人會(huì)受到懲罰，攻擊媽媽不會(huì)。為什么會(huì)這樣？

孩子小時(shí)候沒(méi)有犯錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)，所以會(huì)犯一些大錯(cuò)誤。孩子小時(shí)候沒(méi)有從犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)到責(zé)任和聰明的應(yīng)對(duì)，都是媽媽來(lái)替他處理好了，現(xiàn)在他大了，媽媽沒(méi)有能力幫助他處理好社會(huì)矛盾了，他就容易把憤怒指向母親，把一切不順都?xì)w咎于母親。

第三個(gè)原則，教育方式大于教育的內(nèi)容。教育的正確或錯(cuò)誤不重要，有效才重要。

很多家長(zhǎng)讀了許多教育孩子的書，結(jié)果是書讀得越多越糟糕，跟孩子搞得像仇敵似的。你不能在孩子面前扮演專家角色，很多孩子藐視權(quán)威，家長(zhǎng)越權(quán)威，孩子越不想聽(tīng)話。

社會(huì)并不像教育家所認(rèn)為的那樣理性和單純，很多人寫教育孩子的書不是真心為每個(gè)孩子和父母想，而是宣傳一種他喜歡的教育理念、一種觀點(diǎn)，為了維護(hù)這個(gè)觀點(diǎn)，他會(huì)故意地把事情說(shuō)得很簡(jiǎn)單明了。

如果家長(zhǎng)把教育專家的話太當(dāng)真，可能會(huì)得不償失，這里也包含我這本書談到的教育理念，家長(zhǎng)最好也不要太當(dāng)真，最好只當(dāng)作一種可選的方式，而非教育的全部。正確和錯(cuò)誤不重要，有效（useful）才重要。這樣的觀念比較符合現(xiàn)代實(shí)用主義的思想。

我們要告訴孩子一些實(shí)用的東西，不要只告訴孩子正確的東西，很多正確的東西只能在書本上活著，在生活中往往就死了，起不到任何作用了。實(shí)用的教育才是現(xiàn)實(shí)教育，這種教育不容易妨礙孩子建立適合自己也適合社會(huì)的價(jià)值體系，倫理與哲學(xué)思想，審美態(tài)度與世界觀。

“親子教育三原則”，其中第二個(gè)原則談到：當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一種是“懲罰”，該如何處理呢？接著說(shuō)說(shuō)“懲罰孩子——好的方法事半功倍”。
沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。其實(shí)，孩子就是在磕磕碰碰中長(zhǎng)大的。要相信孩子的能力永遠(yuǎn)超出大人的想像。
但是，懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺(jué)得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧。
(1)關(guān)鍵是保持冷靜
明確你懲罰孩子的目的，你不是為了傷害孩子，不是為了剝奪他的權(quán)利，不是要報(bào)復(fù)他，甚至也不是為了要“教訓(xùn)”他，你的目的是要幫助孩子認(rèn)識(shí)他這樣做為什么不對(duì)，以及幫助孩子找到合適的解決問(wèn)題的辦法。

所以，父母在心情不好的時(shí)候，切勿懲罰孩子。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候父母很難控制自己的怒火，孩子的注意力也完全放在怎樣逃避父母的怒氣之上，而不是反省自己的行為。
如果孩子犯了錯(cuò)誤，父母首先應(yīng)該做的就是保持冷靜，并且了解事實(shí)真相。這通常是最難做到的。
A．在腦子里沖自己大喊一聲：“要鎮(zhèn)定!”
    B．慢慢地深呼吸三次。
    C．在心里緩慢從1數(shù)到10。
    D．你用下面一些問(wèn)話從孩子那里了解事實(shí)：
    “告訴我發(fā)生了什么事?”
    “這件事是怎樣發(fā)生的?”
    “你在這么做的時(shí)候是怎么想的?”
    “你為什么那么做?”

(2)讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)
當(dāng)一個(gè)人知道自己犯了錯(cuò)的時(shí)候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備，這是一種心理需求。為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任，取得心理平衡。只有那些年紀(jì)很小的孩子，或是社會(huì)化程度比較低的人，才會(huì)選擇逃避責(zé)任?；叵胛覀冏约洪L(zhǎng)大的過(guò)程，一定有一些懲罰是讓自己終生難忘的。

一般來(lái)說(shuō)，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。懲罰的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。

有一個(gè)12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說(shuō)：“我這塊玻璃是好玻璃，12．5美元買的，你賠?！边@是在1920年，12．5美元可以買125只雞。這個(gè)孩子沒(méi)辦法，回家找爸爸。
爸爸問(wèn)：“玻璃是你踢碎的嗎?”孩子說(shuō)是。爸爸說(shuō)：“那你就賠吧，你踢碎的你就得賠。沒(méi)有錢，我借給你，一年后還?！痹诮酉聛?lái)的一年里，這個(gè)孩子擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，掙回了12．5美元還給父親。
這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了美國(guó)的總統(tǒng)，他就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個(gè)故事，他說(shuō)正是通過(guò)這樣一件事讓他懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。
孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，不是在說(shuō)教中長(zhǎng)大的。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教育有一個(gè)原則：孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。

(3)自然懲罰法
     有一位家長(zhǎng)說(shuō)孩子總是丟三落四，她的辦法是什么呢，在孩子每個(gè)口袋里都放著錢，每個(gè)口袋都裝上名片。

而另一位母親，則全然不同。孩子去夏令營(yíng)，媽媽問(wèn)：“東西都準(zhǔn)備好了嗎?”孩子說(shuō)：“都好了，你就別管了?！眿寢屢豢?，衣服帶得不夠，手電沒(méi)帶，就問(wèn)孩子：“那邊的氣候你知道嗎?衣服夠不夠?晚上活動(dòng)的東西都準(zhǔn)備了嗎?”孩子說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題?！边@位媽媽就沒(méi)再說(shuō)什么。第二天，孩子背著包就走了。
一個(gè)星期后，孩子回來(lái)。媽媽問(wèn)：“玩得開(kāi)心不開(kāi)心?”“開(kāi)心?！薄坝袥](méi)有什么麻煩?”“哎呀，凍死了，沒(méi)想到山里這么冷?！薄斑€有呢?”“晚上活動(dòng)沒(méi)有手電很不方便。”“那怎么辦呢?”“以后得像爸爸一樣，出差之前列個(gè)單子，好好咨詢一下。
這個(gè)方法讓孩子體驗(yàn)到自己過(guò)失的后果。因?yàn)楹⒆觾鲆稽c(diǎn)，晚上麻煩一點(diǎn)，沒(méi)有危險(xiǎn)，但經(jīng)過(guò)這一次他就記住了。

曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)自己的兒子沒(méi)有責(zé)任心，小黃帽一個(gè)學(xué)期丟了8個(gè)。我問(wèn)：“你是不是丟一個(gè)給買一個(gè)?”他說(shuō)是啊。我說(shuō)：“你這樣下去，孩子沒(méi)法有責(zé)任心，他無(wú)所謂啊，丟了馬上買新的，有什么可著急的?”“那怎么辦呢?”
我說(shuō)：“他要是再丟了，讓他自己找去，找不到，那就第二天光著腦袋去上學(xué)。”“那被老師批評(píng)怎么辦?”“對(duì)呀，就是要讓他受批評(píng)?！薄叭缓竽?”“然后，用他自己的零花錢去買新的小黃帽。沒(méi)有零花錢，就取消他一個(gè)最喜歡的項(xiàng)目，比如第二天要去麥當(dāng)勞，那就不能去，因?yàn)槟莻€(gè)錢要用來(lái)買帽子。這樣孩子才可能知道珍惜。”

(4)幫助孩子改正錯(cuò)誤
     一是讓孩子冷靜思考一下自己的行為，想想怎樣改正。
     二是讓孩子寫封信，說(shuō)明自己做錯(cuò)的事，以及準(zhǔn)備做些什么改正。
     三是讓孩子寫信、打電話，或者當(dāng)面向受害者賠禮道歉，如果需要，陪孩子一起去。
     四是讓孩子用零花錢賠償弄壞的東西，或者將拿走的東西送回去。
     五是讓孩子說(shuō)幾件本來(lái)可以做的事取代錯(cuò)誤行為。