昨天，教育部網(wǎng)站公布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。給學(xué)前孩子的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的成長設(shè)定了一個“階梯”狀的標準。根據(jù)這個標準，3歲學(xué)會不跟陌生人走，4歲學(xué)會體諒父母辛勞，5歲學(xué)會說出家庭住址，6歲學(xué)會接受不同意見。(《京華時報》 10月16日)

客觀地來說，這個標準還是不錯的。這也是我們大部分家長希望自己的孩子在這個年齡段可以達到的要求。但是也正因為很多人都知道這些東西，所以這個標準看起來就有點兒“正確的廢話”的意思。

這讓人不由自主地想起早在2008年有關(guān)方面就頒布的《饅頭標準》。根據(jù)這個標準，饅頭必須是圓形，個頭兒又不能太小，氣味兒還得有小麥香。方形的那叫“杠子”，個頭兒太小的那是素丸子，氣味兒沒小麥香的那是面包。這些常識，即便不上升到國家標準這個高度，只要不是傻子，很多人也知道。

頒布“兒童成長標準”原本的意思是轉(zhuǎn)變公眾教育理念，防止和客服“小學(xué)化”傾向。我們注意到，在這個標準中，基本上沒提學(xué)習(xí)的事情。但在激烈的教育競爭之下，在高考指揮棒之下，這個標準在中間所能起到的積極作用，大概頂多也是“聊以自慰”而已。

我們現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育，已經(jīng)走入一個上下顛倒的誤區(qū)。我們在高考的層次之下做了許多工作，也出臺了許多制度，比如說禁止奧數(shù)班，禁止擇校，禁止考試排名，按照這種要求執(zhí)行下來，我們也的確看上去很有素質(zhì)教育的味道了，但是高考指揮棒的制度卻始終沒有一種根本的變化，下邊你推行的東西到了高考這里，就像是一塊剛剛從冰箱里取出來的冰，遇見高考這團烈焰，立馬就化成水了。

標準和實際終究是不一樣的。高考的應(yīng)試教育本質(zhì)不變，很少有人敢拿自己的孩子前途做賭注和實驗，除非你是鄭淵潔或者韓寒他爸。

張軍瑜