近日浙江省教育廳在溫嶺虐童事件通報(bào)會(huì)上公布消息：當(dāng)?shù)赜變簣@里，約四成老師合計(jì)四萬人左右沒有教師資格證。

專家：中國(guó)六成幼師無教師資格證

浙江四成幼兒園老師沒有教師資格證，山東的比例更高。近日，山東省教育廳在抽查了17個(gè)地市194所幼兒園后，公布了一項(xiàng)數(shù)據(jù)，53%的幼兒教師沒有取得教育部認(rèn)可的教師資格證書，17%的園長(zhǎng)沒有取得園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)證書，其中德州市取得教師資格證的幼兒教師比例為0，萊蕪市的這一數(shù)據(jù)是3.2%。對(duì)于這樣的結(jié)果，家長(zhǎng)們都說實(shí)在沒想到。

家長(zhǎng)：我是怎么知道他學(xué)校里有沒有證的老師呢，是他班里有兩個(gè)老師有一段時(shí)間請(qǐng)假了，然后我就說怎么少了兩個(gè)老師啊，他就說這兩個(gè)老師回家學(xué)習(xí)去了，要考教師資格證。還是擔(dān)心，幼兒園的老師都是十八九歲，老師都是孩子，你說他們?cè)趺茨馨押⒆咏逃媚亍?/p>

以青島為例，當(dāng)?shù)?6000多名幼師中，六成沒有幼兒教師資格證。青島某幼兒園教師小陳(化名)透露，無證上崗的現(xiàn)象尤其在民辦園，非常普遍。

小陳：像公立、機(jī)關(guān)幼兒園，如果老師沒有基本的證，根本就進(jìn)不去。基本上私立幼兒園只有班主任有證，其他像配班啊老師啊根本就沒有證，甚至連小的私立幼兒園連班主任都沒有證。

在各大人才網(wǎng)上，有關(guān)幼兒老師招聘的廣告不少，半數(shù)以上是民辦幼兒園的招聘信息，而特別標(biāo)注"具有幼師資格證"的幼兒園卻不多。中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)楊春茂在接受媒體采訪時(shí)明確，我國(guó)六成左右的幼兒園老師沒有教師資格證。

楊春茂：現(xiàn)在老師問題最大，首先老師的數(shù)量不夠，其次是老師的質(zhì)量有問題，60%左右的幼兒園老師沒有教師資格證書，這個(gè)從法理上是說不過去的，因?yàn)閲?guó)家早就規(guī)定，在教育行政部門批準(zhǔn)舉辦的幼兒園當(dāng)老師必須要有相應(yīng)的教師資格證書。

幼教門檻低人員素質(zhì)參差 身份待遇待重視

顯然幼師無證上崗的現(xiàn)象，并非浙江溫嶺獨(dú)有，全國(guó)其他地區(qū)同樣存在。那么沒有教師資格證書，為什么也能上崗執(zhí)教？目前國(guó)家有哪些規(guī)定，執(zhí)行起來又有哪些難度呢？

比如江蘇，雖然2010年也出臺(tái)過規(guī)定，幼兒園園長(zhǎng)、專任教師、保育員等都要取得崗位任職資格，持證上崗。三年內(nèi)拿不到任職資格的，不能留在這一崗位。規(guī)定就在那里，執(zhí)行卻有難度。和過去公辦幼兒園占主體，很多企業(yè)也有幼兒園不同，現(xiàn)在民辦幼兒園數(shù)量多、分布廣。

學(xué)前教育專家馮曉霞：幼兒教育都推向市場(chǎng)，看看《民辦教育法》，它的一個(gè)政策是促進(jìn)民辦教育發(fā)展，但是教師的待遇這些問題，都是由民辦者自行決定，這種情況下，其實(shí)他們已經(jīng)沒有教師的身份和地位了。

說到底還是身份和待遇問題。馮曉霞舉例說，一些地區(qū)的民辦幼兒園老師還不如保姆收入高。和義務(wù)教育階段的老師有崗位有編制不同，國(guó)家只是規(guī)定了幼兒園一個(gè)班該配多少老師。進(jìn)入公辦教師序列，對(duì)幼兒教師實(shí)現(xiàn)起來困難重重。

馮曉霞：幼師學(xué)生畢業(yè)了以后，就進(jìn)不到公辦教師的行列中來，在這種情況下，愿意考這個(gè)專業(yè)的人就越來越少，現(xiàn)在很多老師他是沒有編制的，現(xiàn)在重視起來，但是真正教師的編制問題并沒有解決，幼兒園直到今天仍然只是定崗沒有定編。

這幾年國(guó)家重視幼兒教育，民辦幼兒園擴(kuò)展，教師人才的培養(yǎng)卻不可能一蹴而就。一些職業(yè)院校，招收幼師專業(yè)完全是零門檻，幼教應(yīng)該是最富愛心，最需要責(zé)任心的職業(yè)，因?yàn)殚T檻兒低，人員素質(zhì)更加參差不齊。

馮曉霞：一看需要啦，很多職業(yè)學(xué)校這些有沒有專業(yè)的人員都開始辦起來培養(yǎng)幼兒園老師的班，他們認(rèn)為老師只要會(huì)畫兩筆，會(huì)唱兩支歌，好像就可以去做幼兒園老師了，他不是正規(guī)的。我們?cè)瓉淼馁Y格都是經(jīng)過國(guó)家審定的，這些他即使是一個(gè)高職的幼師班畢業(yè)了，但是他也是拿不到教師資格證的。

把好準(zhǔn)入關(guān) 日常管理同樣重要

不是拿得到資格證就能成為好老師，但教師資格證卻是個(gè)起碼的要求。從事幼兒教育，兒童的權(quán)利、心理、教師的責(zé)任等知識(shí)都需要學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀卻是幼兒教師缺口大，質(zhì)量更是不過關(guān)。中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)朱敏說，在北京、上海、天津這樣的城市，幼兒教師無證上崗的現(xiàn)象就會(huì)好很多，原因不僅在于大城市對(duì)優(yōu)秀教師人才有吸引力，監(jiān)督和檢查機(jī)制跟得上也很重要。以北京為例，對(duì)幼兒園的年度考核中就有教師資格這一項(xiàng)。

朱敏：不符合這個(gè)資質(zhì)，他不能夠在一線工作，年度考核通不過這種考核，通不過考核的處理就是整改，必須要調(diào)整到所有的教師合格這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

朱敏認(rèn)為，教師資格證只是一紙證書，除了把好準(zhǔn)入關(guān)，對(duì)老師的日常管理同樣重要。

朱敏：從業(yè)以后的管理，包括對(duì)老師的相關(guān)比如心理輔導(dǎo)，跟孩子打交道，遇到孩子突發(fā)問題的時(shí)候，老師的解決技巧、策略，這些相關(guān)的培訓(xùn)其實(shí)都要加強(qiáng)。