怎樣當(dāng)評(píng)委，老生常談，似乎人人皆知，但我卻想再談一談。

首先評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。每次評(píng)優(yōu)課，舉辦單位都下發(fā)了“XX評(píng)優(yōu)課評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)”，作為評(píng)委一定要仔細(xì)地閱讀兩遍，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，并提出自己的意見(jiàn)和其他評(píng)委交流，完善評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)把握評(píng)選要領(lǐng)。思想上達(dá)成共識(shí)，操作上明確分寸。切忌自高自大，我行我素，只憑經(jīng)驗(yàn)；評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不過(guò)目，評(píng)委見(jiàn)面不商討。下發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)，未經(jīng)討論通過(guò)的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)或好惡占居上風(fēng)的思想都是要不得的。

其次要擺正評(píng)委的位置。舉辦單位指定你擔(dān)任評(píng)委是對(duì)你的信任，是對(duì)你業(yè)務(wù)能力的肯定，尤其是對(duì)你誠(chéng)信、公正等人品的賞識(shí)。評(píng)優(yōu)課期間評(píng)委的一切工作或言行都代表著舉辦單位的立場(chǎng)和形象。不論你來(lái)自何校，你所在學(xué)校級(jí)別高低，你的職務(wù)高低，你的職稱高低，教齡長(zhǎng)短，大家在評(píng)優(yōu)課期間身份一律平等——你就是評(píng)委。但有一點(diǎn)例外，只有你是評(píng)委小組組長(zhǎng)時(shí)可以多操點(diǎn)心，組織評(píng)委將本次評(píng)優(yōu)工作圓滿完成，除此別無(wú)特權(quán)。那種偏離舉辦單位意圖、立場(chǎng)、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，有損舉辦單位形象，帶著變味的政治任務(wù)或領(lǐng)導(dǎo)暗示的重托而來(lái)，僅為本校爭(zhēng)名次的行為，都是沒(méi)有擺正評(píng)委位置的做法，是要遭大家所指的。

再次要突出新課改理念。課改新理念已為廣大教師熟知并踐行，評(píng)委理應(yīng)以評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)中的新課改理念為準(zhǔn)繩評(píng)出優(yōu)勝者。在當(dāng)今，對(duì)以教師為中心的表演課、先教后學(xué)泯滅學(xué)生思維的灌輸課、嘩眾取寵課都應(yīng)排除在優(yōu)勝者之外，且當(dāng)做反面教材。對(duì)以學(xué)生為主體，彰顯學(xué)生生命力，激發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)方法有創(chuàng)新但瑕不掩瑜的課，應(yīng)評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。專家說(shuō)理念決定觀念，觀念決定方法。由此看來(lái)，新課改理念在指導(dǎo)我們?cè)u(píng)優(yōu)課時(shí)，也尤為重要。每節(jié)課、每個(gè)步驟、每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)拿新課改理念來(lái)衡量，來(lái)評(píng)價(jià)。不要把那種主流錯(cuò)誤，枝節(jié)可?。ㄉ跽郀繌?qiáng)附會(huì)找可?。┑恼n選為第一；把個(gè)別枝節(jié)不完美（甚者雞蛋里挑骨頭），主流正確的課排為第二。

再其次評(píng)委要會(huì)看課并做好筆記。看課是教師的基本功，會(huì)看課是評(píng)優(yōu)課對(duì)評(píng)委的殷切希望和要求。一般說(shuō)來(lái)看課應(yīng)從三方面入手，一看教師導(dǎo)，二看學(xué)生學(xué)，三看教學(xué)效果。教師的導(dǎo)，應(yīng)給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，劃定學(xué)習(xí)范圍，教給學(xué)習(xí)方法；對(duì)學(xué)生的參與、情感、態(tài)度、表達(dá)、板演等給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)探討出的疑惑問(wèn)題適時(shí)適度地給予點(diǎn)撥。文本處理有創(chuàng)意，教學(xué)方法有創(chuàng)新。那種先教后學(xué)，以師的思維框?qū)W生思維的做法不是“導(dǎo)”。學(xué)生的學(xué)，應(yīng)是全部參與或大多數(shù)人參與，課堂氣氛活躍；學(xué)習(xí)主動(dòng)，方法靈活，有獨(dú)到的體驗(yàn)，有思考的時(shí)間和空間。教學(xué)效果應(yīng)是目標(biāo)達(dá)成，在教師有意識(shí)的培養(yǎng)下學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力（閱讀理解、口頭表達(dá)、互助合作）得到發(fā)展提高，師生與作者感情共鳴。看課時(shí)評(píng)委要隨時(shí)記下授課過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，或文字或符號(hào)，或詳細(xì)或簡(jiǎn)略，以備分析評(píng)定之用。切忌不做筆記，評(píng)定時(shí)籠而統(tǒng)之，或甲乙課堂混淆，張冠李戴，言之無(wú)據(jù)，莫須有等。

最后深入分析公正評(píng)定。課后分析是看課的延續(xù)，對(duì)評(píng)委來(lái)說(shuō)“聽(tīng)課過(guò)程中掌握信息的多少，以及課堂教學(xué)的基本理念和有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，往往會(huì)在課后的分析中見(jiàn)分曉?！保ㄠ嵔鹬蕖痘谛抡n程的課堂教學(xué)改革》）富有意義的課后分析反過(guò)來(lái)會(huì)提升評(píng)優(yōu)課的質(zhì)量，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)向更高目標(biāo)邁進(jìn)。分析時(shí)，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)平等和諧友好相互學(xué)習(xí)的氛圍，讓每位評(píng)委暢所欲言。且不可某人以權(quán)威者自居，以勢(shì)壓人，一錘定音；或出現(xiàn)劍拔弩張非生即死的場(chǎng)面。公正評(píng)定，關(guān)乎評(píng)委的人格和師德師風(fēng)，代表舉辦單位的誠(chéng)信和實(shí)事求是的學(xué)術(shù)水平。公正評(píng)定，還應(yīng)做到定量打分與定性分析緊密結(jié)合，這樣才更科學(xué)合理。通過(guò)公正評(píng)定而勝出的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)是本次大賽貫徹新課改理念的標(biāo)桿，大家學(xué)習(xí)的榜樣，絕大多數(shù)人心服口服。尤其是第一名或一等獎(jiǎng)，它應(yīng)是課改的旗幟，教學(xué)的方向，課堂的樣板。

盡管不同的評(píng)委對(duì)同一節(jié)課會(huì)有不同的看法，但如果評(píng)委能做到以上五點(diǎn)，大賽課孰優(yōu)孰劣不難區(qū)分，且第一名也基本會(huì)異口同聲地推出。

另外如有時(shí)間，評(píng)優(yōu)小組應(yīng)和參賽教師座談，將課后分析反饋給大家。幫助參賽教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升教學(xué)水平，達(dá)到以大賽為抓手，促進(jìn)新課改理念在本地區(qū)課堂教學(xué)中更好落實(shí)的目的。