所以我總是在思考這個(gè)一個(gè)問題，如何讓我的課堂像上語文課那樣安靜而又不失活躍呢？罵、懲罰那都是學(xué)校不同意的做法，我自己也不喜歡的做法，我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律。有時(shí)我在想是不是老師本身的課不夠吸引學(xué)生問題還是什么，直到我看到了，王娟老師寫的《如何來管理好課堂紀(jì)律》這篇文章，她其中的幾點(diǎn)我還是深有體會(huì)的。像一幫一互助的小老師制度，這個(gè)上學(xué)期我在教三年級(jí)的時(shí)候用過，效果還真是不錯(cuò)，課堂的氣氛也很好，學(xué)生也能自覺得遵守紀(jì)律。下面就是王娟老師總結(jié)信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律的幾種方法：

1.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

由于小學(xué)生的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于信息技術(shù)這一門可以動(dòng)手實(shí)際操作的新學(xué)科有很大的興趣。教師備課過程中要深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力。

2.精講多練，集中學(xué)生注意力

“精講”，是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。“多練”，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。

4.提升教師自身的魅力

要維持好課堂紀(jì)律，教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。

5.一幫一互助的小老師制度

由于學(xué)生之間有差異，一些聽課認(rèn)真、基礎(chǔ)好的學(xué)生可以很快的掌握課堂知識(shí)，能自由操作很快完成任務(wù)，而有些學(xué)生接受起來卻很困難。完成任務(wù)的學(xué)生表現(xiàn)出無所事事或偷偷地玩游戲，而另外一些學(xué)生卻因?yàn)槔蠋熭o導(dǎo)不過來而得不到好的練習(xí)，甚至于干脆也玩了，這就擾亂了課堂紀(jì)律也影響了教學(xué)效果。針對(duì)那些任務(wù)完成快的學(xué)生，請(qǐng)他們作為老師的助手，去幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。小老師們很樂意地幫助老師去輔導(dǎo)那些沒完成任務(wù)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇X得自己很光榮，認(rèn)為自己可以做老師的好助手，在幫助過程中表現(xiàn)出極大的耐心。而那些沒完成任務(wù)的學(xué)生也很愿意得到其他同學(xué)的幫助，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ约嚎禳c(diǎn)完成任務(wù)也可以做老師的好助手，整節(jié)課的紀(jì)律得到了改善，效率也得到了很大的提高。