摘要：語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中”。 因此教師在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)散思維，使他們具有實(shí)際需要的的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力；還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各方面的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 德育

     小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，德育材料豐富而生動(dòng)，可以說，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透，較之其他各科有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河……而且語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生幾乎每天接觸，耳聞目染，會(huì)受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶。

作為一名一年級(jí)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣滲透德育教育呢？根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文德育的要求結(jié)合我平時(shí)教學(xué)中，淺談我以下的幾點(diǎn)做法：

一、在拼音教學(xué)中滲透德育

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶，也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期。一年級(jí)學(xué)生，由于年齡小，想象力豐富，喜動(dòng)好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動(dòng)而變化。

此時(shí)我們教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，也要注重其思想情感教育，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)避免相對(duì)抽象和枯燥，無(wú)形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也把握住了對(duì)初入校門的學(xué)生開展德育教育的良好時(shí)機(jī)。如在教學(xué)拼音“j、q、x”時(shí)，我采用多媒體播放一段視頻，內(nèi)容如下：

夏天的傍晚，院子里真熱鬧，爺爺和爸爸正在下棋（q），媽媽在洗（x）衣服，妹妹在喂小雞（j），弟弟在玩積（j）木，瞧，多么溫馨的一家??！

看完視頻，再和學(xué)生一起學(xué)習(xí)讀音，通過這種教學(xué)方法，比單調(diào)乏味地教學(xué)讀音更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中獲得新知。同時(shí)進(jìn)行德育滲透：他們一家快樂嗎？我們也有爸爸媽媽、爺爺奶奶，我們要愛自己的爸爸媽媽，要用自己的行動(dòng)，做力所能及的事要孝敬父母，這樣才有幸?？鞓返募?。

二、在識(shí)字教學(xué)中滲透德育

識(shí)字、寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。教師在識(shí)字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合美學(xué)原則，滲透德育?？梢酝ㄟ^學(xué)生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的聯(lián)系，將識(shí)字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來，讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。如在一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文中關(guān)于 “打”字的教學(xué)。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，有一人組了“打人”，其余紛紛跟著說“打架、打罵、打死、打倒”等等，我一看這勢(shì)頭便反問了一句：“這些詞說得不錯(cuò)，但我們能隨便打人、打架、打罵別人嗎？你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?”在引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語(yǔ)。低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。再舉個(gè)例子，在教學(xué)“林”這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生觀察這個(gè)字的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)說：“兩個(gè)‘木’在一起，就是林，也就是說，高大樹木長(zhǎng)在一起，就變成了‘林’，一切充滿生機(jī)，充滿活力。”這時(shí)，我隨機(jī)點(diǎn)撥：是啊，茂盛的樹林是那么的美，樹林里還有各種昆蟲、各種野花等。但是，現(xiàn)在的人們只顧眼前的利益，大量的砍伐樹木，使土地露出了黃色的皮膚，每當(dāng)下著大雨，會(huì)造成大量的水土流失。同學(xué)們說這樣的現(xiàn)象好不好？我們作為學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？這時(shí)，同學(xué)們積極舉手發(fā)言，有的說：“保護(hù)樹木。”有的說：“做好小小宣傳員?！?/SPAN>-------教室里你一言，我一言。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生受到了保護(hù)環(huán)境的教育。

三、在閱讀教學(xué)中滲透德育

一年級(jí)課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，還有的滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，在教學(xué)中我依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，愛國(guó)教育，傳統(tǒng)教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《陳毅探母》一課前，我問學(xué)生“當(dāng)你生病的時(shí)候，家人是怎樣照顧你的”？“當(dāng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶有病的時(shí)候，你為他們做過什么？”我們一起去看看陳毅元帥是怎么做的。在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)一個(gè)情景：如果爸爸出差不在家，如果是你，你怎么照顧奶奶？（有的孩子給奶奶端水送藥，有的說給奶奶捶捶背，唱唱歌……）能不能給大家演演？孩子們非常積極，自己分工，一個(gè)演奶奶，一個(gè)演我，照顧奶奶的方式十分豐富。我想孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的詞句過程中，已經(jīng)感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人，也在以后的生活中他們會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地去嘗試。

四、在看圖說話教學(xué)中滲透德育　　

    指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)孩子看圖說話，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑，更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)重要陣地。無(wú)論什么樣的孩子，他們?cè)趯懽魅腴T階段都要經(jīng)歷看圖說話、寫話這樣的一個(gè)過程，我們可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，結(jié)合說、寫這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)從小滲透對(duì)學(xué)生的德育思想的教育。例如：在進(jìn)行打電話、接電話的口語(yǔ)交際的練習(xí)時(shí)，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在接到電話時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)，并告訴學(xué)生，這是打電話的人的一種文明行為，是尊重接聽電話的人的一種表現(xiàn)。孩子們?cè)诰毩?xí)過程中，既練習(xí)了口語(yǔ)交際，又從中感受到使用禮貌用語(yǔ)的快樂，更感受到被別人尊重的快樂。學(xué)習(xí)了打電話以后，有的孩子親自給我撥電話時(shí)，非常注意自己的語(yǔ)言。 

五、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育

在語(yǔ)文教學(xué)中開展豐富多彩的活動(dòng)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，又可以使學(xué)生在潛移默化中得到思想的熏陶，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極向上的情感。例如對(duì)一年級(jí)的學(xué)生可開展識(shí)字比賽。學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法后，我便鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字方式在熟字的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)生字，試讀一些課外書，然后進(jìn)行認(rèn)字比賽。通過這種活動(dòng)，一則多途徑認(rèn)識(shí)了字，二則激發(fā)了學(xué)生向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，只要我們教師選好切入點(diǎn)，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實(shí)施德育，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。